向翠麗 劉尹
【摘 要】根據(jù)材料類專業(yè)外語教學(xué)特點(diǎn),結(jié)合本校材料科學(xué)與工程專業(yè)《專業(yè)英語》雙語課程的教學(xué)實(shí)踐,解析了材料類《專業(yè)英語》課程在雙語教學(xué)中存在的諸多問題,探討了提高《專業(yè)英語》課程雙語教學(xué)質(zhì)量的方法。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語;雙語教學(xué);教學(xué)方法
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會,新型材料的研究和應(yīng)用受到越來越多的關(guān)注,國際之間的交流與合作日益增加,專業(yè)英語的重要性十分的明顯。因此,在高等學(xué)校研究生教學(xué)領(lǐng)域,專業(yè)英語課程也成為繼研究生公共英語學(xué)習(xí)之后,結(jié)合專業(yè)課程給學(xué)生開設(shè)的必修課程[1]。對于工科研究生而言,專業(yè)類的英語學(xué)習(xí)對其更為重要。在今后學(xué)習(xí)、工作中能夠找到研究所需的國際相關(guān)資料;并且在英文寫作、學(xué)術(shù)論文發(fā)表等方面,好的專業(yè)英語水平能夠具有更大的優(yōu)勢。
為了滿足新材料產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型所引起的人才結(jié)構(gòu)變化的需求,有必要培養(yǎng)具有豐富材料專業(yè)知識,同時(shí)又具有很好英語運(yùn)用能力的應(yīng)用型高水平科技人才[2]。雙語教學(xué)是如今高校之中教育改革的重要方向之一,我們對《專業(yè)英語》課程實(shí)施了雙語教學(xué),結(jié)合實(shí)踐過程,思考了教學(xué)過程中存在的影響教學(xué)效果的各種問題,并提出了相應(yīng)的改革方式。
1 《專業(yè)英語》雙語教學(xué)存在的問題
雙語教學(xué)指的是借助中文和英語兩種語言,通過學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)專業(yè)知識,達(dá)到掌握課程內(nèi)容以及提高英語能力的雙重教學(xué)目的。雙語教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生與老師之間使用外語進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的交流與互動,因此,教材、老師、學(xué)生成為教學(xué)過程中的三要素;而教學(xué)的方式和方法、實(shí)際的教學(xué)過程等同樣會影響整個(gè)《專業(yè)英語》的教授。在《專業(yè)英語》課程雙語教學(xué)的實(shí)踐中,教材的選用、高校的師資力量、學(xué)生的外語素質(zhì)以及教學(xué)方式等四方面是在如今《專業(yè)英語》教學(xué)中需要解決的一些問題。
(1)教材的選用。教材是授課基本要素之一,不同于基礎(chǔ)外語,《專業(yè)英語》教材的選用尤為關(guān)鍵。起初,這類教材通常是由專業(yè)教師進(jìn)行自由選擇,書籍來源廣泛,這樣的教授過程通常過于片面、簡單,并且容易出現(xiàn)與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象。因此,在這之后高校專業(yè)教師慢慢開始自己編寫相關(guān)類的外語教科書。但這類書籍作為專業(yè)英語的教學(xué)用書,很大程度上失去了原版外語教材的感覺,行文之中長難句少,句型簡單等,并不能很好的提高學(xué)生的外語能力。高校在《專業(yè)英語》的選擇教材時(shí),應(yīng)該盡可能一方面與學(xué)生所在的專業(yè)息息相關(guān);另一方面需要盡量采用原版教材,避免中國式的外語課本[3]。因此,大多數(shù)高校選擇的《專業(yè)英語》教材是收集相關(guān)專業(yè)原版材料,根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行刪減整合,這類教材更符合實(shí)際情況以及我校材料類研究生的特性,選擇適當(dāng)?shù)慕滩娘@得非常重要,更有利于提高學(xué)生的能力。
(2)師資力量。目前,材料學(xué)院《專業(yè)英語》課程主要是單一教師授課,而研究生各自所研究的方向不一樣,這樣很難照顧到所有學(xué)生對專業(yè)外語的需求,碰到專業(yè)性問題時(shí)容易出現(xiàn)力不從心。其次,雙語授課的老師必須是“雙語人才”,不但要求專業(yè)水平高,還需要英語基礎(chǔ)好。這就需要匯集專業(yè)能力和英語水平都出色的青年教師,尤其是有海外從事相關(guān)研究的專業(yè)人才。這類人員專業(yè)知識功底深厚,還具有常年閱讀外文文獻(xiàn)經(jīng)歷,外語素質(zhì)高、能力強(qiáng),這對于《專業(yè)英語》課程的雙語教學(xué)十分有利。
(3)學(xué)生素質(zhì)。研究生《專業(yè)英語》課程一般安排在研究生第二學(xué)期開設(shè),存在一些同學(xué)對其重視程度不夠。學(xué)生的主要精力都放在了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上,主觀的認(rèn)為《專業(yè)英語》考試能夠及格就行,這樣就造成了學(xué)習(xí)的主動性較差。并且雙語教學(xué)本身對學(xué)生的英語水平就有一定的要求。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言,他們對于課程的學(xué)習(xí)感到困難,也從而影響到了學(xué)習(xí)的積極性。《專業(yè)英語》是課堂教學(xué),其效果好壞的關(guān)鍵在于師生能否形成良好的互動。在教學(xué)實(shí)踐過程中,基礎(chǔ)較好的學(xué)生,能夠及時(shí)把握課堂要點(diǎn),學(xué)習(xí)專業(yè)外語的積極性高。而英語基礎(chǔ)差的學(xué)生,往往很難聽懂授課內(nèi)容,長此以往對雙語教學(xué)產(chǎn)生厭煩,學(xué)習(xí)主動性不高。因此,營造一個(gè)號的外語學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)生口語和聽力的素質(zhì)顯得十分重要。
(4)教學(xué)方式與方法?!秾I(yè)英語》課程的設(shè)置是為了在學(xué)生有的一定英語基礎(chǔ)能力前提下,提升其對專業(yè)類外語資料的閱讀、翻譯和寫作能力。但很多情況下,教學(xué)方式還停留在傳統(tǒng)教育方法上,例如老師一直在講臺上講解課文內(nèi)容,學(xué)生一直看教材。這類方式效果不佳,授課的重點(diǎn)也會偏向于內(nèi)容的翻譯,而不是學(xué)生的專業(yè)英語能力和學(xué)習(xí)熱情的提升。這就說明教學(xué)課堂氣氛非常的重要,需要改變方式方法,教師需要對課程的教學(xué)進(jìn)行一定的鉆研。
2 《專業(yè)英語》課程的改革與探索
(1)提高教師素質(zhì)。《專業(yè)英語》的教師不但需要擁有出色的外語能力,還一定要是一位專業(yè)能力同樣扎實(shí)的全方面人才。高校同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對專業(yè)課程老師雙語教學(xué)能力培訓(xùn),提高授課老師的專業(yè)素質(zhì)。并且,高校也應(yīng)該重視課程團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè),建立定期的國際合作與學(xué)術(shù)交流機(jī)制,邀請海外教授作專題學(xué)術(shù)報(bào)告,聘請外籍教授參與教學(xué)等[4]。這樣對授課團(tuán)隊(duì)有著極大的補(bǔ)充與提高,能夠使得專業(yè)外語的教學(xué)更好、更優(yōu)質(zhì)的進(jìn)行。
(2)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于任何的學(xué)習(xí)和工作來說,興趣都有著極大的促進(jìn)作用。對學(xué)生而言,感興趣更是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵因素。在目前的《專業(yè)英語》雙語教學(xué)中,大部分的學(xué)生都是十分的被動,通常都不是自愿配合老師課堂上的教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生是主體,在《專業(yè)英語》的雙語教學(xué)中,要充分發(fā)揮老師的作用,給予學(xué)生好的引導(dǎo),出色的調(diào)動學(xué)生的興趣,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。
(3)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式。在《專業(yè)英語》的教學(xué)實(shí)踐中,要求老師必須能夠運(yùn)用多種教學(xué)方式方法,達(dá)到出色的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中一定要遵守循序漸進(jìn)的原則。其次,基于現(xiàn)代多媒體技術(shù),設(shè)計(jì)好雙語課程教學(xué)模式,用各種方法調(diào)動研究生積極性,增加師生在教學(xué)中的互動環(huán)節(jié),可以使得專業(yè)英語的學(xué)習(xí)愈發(fā)的有趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生帶著問題聽課,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生思考和討論等,這些方式都能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,顯著的提升雙語教學(xué)的實(shí)踐效果。
3 總結(jié)
在如今科技飛速發(fā)展、國際學(xué)術(shù)交流頻繁的大背景下,高校都想要培養(yǎng)出高水平專業(yè)型研究人員。研究生的專業(yè)英語并不同于本科生,也與一般的英語教學(xué)不一樣,有著更高的要求。必須做好專業(yè)外語的教育工作,把雙語教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革,改進(jìn)傳統(tǒng)的方式,運(yùn)用各式各樣新穎有趣的教學(xué)方法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性,從而提高學(xué)生的專業(yè)英語能力,為今后的學(xué)術(shù)和科研等活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張淑會,康志強(qiáng).工科專業(yè)外語雙語教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 中國電力教育,2010(6):224-226.
[2]毛向陽,王章忠,趙秀明.基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型材料專業(yè)英語與雙語教學(xué)改革討論[J].中國電力教育,2012,(29):155-155.
[3]李宏燕,續(xù)京.淺談工科專業(yè)的專業(yè)外語教學(xué)[J].石油化工應(yīng)用,2006,(5):73-74.
[4]葉林.新能源發(fā)電專業(yè)英語課程雙語教學(xué)探索[J].中國電力教育,2013(30):115-116.endprint