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        高職生入黨動機的心理學思考

        2018-02-05 17:08:16莫麗粟華
        考試周刊 2017年97期
        關鍵詞:入黨動機高職生

        莫麗+粟華

        摘要:動機是直接推動行為達到一定目標的內(nèi)部動力。職業(yè)院校學生的入黨動機關系到他(或她)在入黨目標達到以后的行為方式。為保證黨組織的純潔性,高尚的入黨動機就成為高職生入黨的重要標準之一。

        關鍵詞:高職生;入黨動機;心理學思考

        高職生入黨動機概括起來一般有:入黨為公型、入黨為私型、公私兼顧型、從眾型等。高職生中存在的一些不端正的動機,必須及時端正,否則將關系到申請者能否成為合格的黨員,甚至關系到黨的純潔性問題。為了更好地端正高職學生的入黨動機,從心理學方面對入黨動機作一些理性的探討。

        一、 高職生入黨動機形成的原因

        動機是激勵人產(chǎn)生行動并達到一定目的的內(nèi)在原因,是推動人產(chǎn)生行為的直接動力,也是在需要的基礎上產(chǎn)生的。人要生存和發(fā)展,必然對外界有某種需求,這種需求以愿望的形式出現(xiàn)在大腦時,變成了物質(zhì)需要和精神需要。馬斯洛的需要層次理論指出,不同的需要將產(chǎn)生不同性質(zhì)的動機,不同性質(zhì)的動機又將產(chǎn)生不同意義和強度的推動力量。

        入黨需要的產(chǎn)生不是一朝一夕形成的,而是植根于一定的社會心理背景,換句話說就是個人在成長過程中所處環(huán)境與教育的總和。每個人置身的社會關系和從小受到家庭、學校、社會的綜合教育都有差異,投射到入黨動機上,不同的人會有不同的動機,而且一個人往往在一種主導動機下同時存在幾種動機,以其一定的相互關系構成動機體系。

        二、 高職生入黨動機常見的類型

        1. 追求真理型

        高職生入黨積極分子的思想要求進步,有創(chuàng)新精神,他們憧憬未來,積極參加社會實踐活動。他們對共產(chǎn)主義事業(yè)充滿了信心,對共產(chǎn)主義理論具有積極的情感和態(tài)度,品行端正,各方面積極向上,獲得師生一致好評。隨著社會競爭壓力的不斷增大,他們非常關心自己今后的生存和發(fā)展問題,努力學習文化知識和技術技能。通過學習和實踐對比,他們把申請入黨作為崇高的精神需求,因而產(chǎn)生了比較端正、純潔的入黨動機。這部分學生需要黨組織的不斷關心和培養(yǎng),經(jīng)過磨練的他們必將成為黨的堅定戰(zhàn)士。

        2. 情感升華型

        即將迎來黨的十九大召開之際,可以看到黨的路線、方針、政策使得國家的綜合國力增強,社會生活水平不斷提高,人民生活幸福指數(shù)越來越高。部分高職學生入黨的動機,首先,來自家庭環(huán)境的影響和家庭成員的引導,對黨的情感是樸素、純潔的。其次,在校期間參加社會實踐活動拓展了視野,他們堅信只有黨的正確領導,才成就了祖國的富強和人民的生活水平的提高。他們擁有著一種樸素的感情,這類高職入黨積極分子需在黨組織的教育和關心下,加強對黨的政治理論知識學習,樹立共產(chǎn)主義信念,理論和實踐統(tǒng)一起來,必將能成為優(yōu)秀的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

        3. 個人榮譽型

        目前,大批中華民族的精英和擔任重要領導職務的都是黨員,這一現(xiàn)象使得高職學生認為入黨是一件非常光榮和自豪的事。一些高職生想入黨,受到“自我表現(xiàn)意識”和“從眾心理”的影響,目的是“臉上有光”。他們并不知道自己精神追求的目標是什么,卻把申請入黨看作是獲得榮譽光環(huán)的一種手段。這類同學入黨動機層次比較淺,缺乏對黨根本宗旨的理解,但他們對黨樸素的感情、崇敬的心情,是他們向黨靠攏的良好基礎。仔細分析和把握高職生的心理規(guī)律,在黨組織的培養(yǎng)和引導下,加強政治理論學習和開展豐富的社會實踐活動,必將能改造他們的思想,使淺顯的入黨“榮譽感”變成高尚的入黨“使命感”。

        4. 實惠功利型

        黨的社會地位和影響,使得部分高職學生產(chǎn)生了入黨是有利可圖的錯誤思想。他們往往站在個人利益的角度去看待各類社會問題,僅以個人利益的得失來取舍自己的言行。甚至有些學生把入黨看作是仕途的起點,認為畢業(yè)后可以找到理想的工作,可以得到重用和提拔,為個人撈取政治資本而向黨組織靠攏。還認為大學生時期入黨容易,把入黨作為追名逐利的政治階梯和途徑。發(fā)現(xiàn)有這樣入黨動機的學生必須深刻地反思自己的思想和行為,自覺接受黨組織的教育和培養(yǎng),在學習和實踐中端正入黨動機。

        三、 對高職生入黨積極分子教育的心理學思考

        在社會突飛猛進發(fā)展的新時期,高職生入黨積極分子的教育思路必須具有創(chuàng)新性,遵循高職生身心發(fā)展的特點,進行改革創(chuàng)新,大膽探索,構建具有時代特色、青年特點的高職院校思想政治教育體系。

        1. 加強政治教育,構建精神需求

        堅持以“馬克思主義、毛澤東思想、兩學一做”的重要思想為指導,引導高職生入黨積極分子構建高尚的精神需求尤為重要。崇高的革命理想,是黨員和入黨積極分子的精神信仰和內(nèi)在動力。加強高職學生的政治思想教育,重視高職學生心理健康的發(fā)展,使他們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀,端正在校期間的入黨動機,解決好從思想上入黨的問題。作為心理健康教育工作者,在重視入黨積極分子政治理論學習的同時,堅定共產(chǎn)主義的理想信念,幫助他們分析自身入黨的目的和應該采取的行動。

        2. 強化入黨積極分子的理論培訓工作

        堅持把思想上入黨放在首位,強化入黨積極分子的理論培訓工作,是高?;鶎狱h建工作的重要課題之一。為了提高高職生入黨積極分子的政治理論素養(yǎng),提高他們的思想覺悟,樹立端正的入黨動機。經(jīng)過長期的探索和實踐,逐漸形成體系化的培訓工作模式。對向黨組織遞交了入黨申請書的學生,各級業(yè)余黨校培養(yǎng)的內(nèi)容以《黨章》為核心,以“習近平總書記重要講話精神”為抓手,采取系列講座交流、走訪基層、實踐活動等形式,對政治理論內(nèi)容進行學習。通過學習,使入黨積極分子對黨的性質(zhì)、宗旨、奮斗目標、紀律、基本路線、方針、政策和黨員標準等有一個全面系統(tǒng)的認識,從而使入黨積極分子在政治覺悟上增進了一步。

        3. 弘揚先進典型,進行榜樣激勵引導

        激勵理論是組織管理理論的重要組成部分,是教育管理的一項重要職能。構建激勵機制,充分調(diào)動入黨積極分子的積極性,實現(xiàn)入黨的崇高理想和目標。黨員形象是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與新的時代精神在黨員身上的具體體現(xiàn),應廣泛開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動,為高職院校的入黨積極分子們樹立先鋒模范的學習榜樣。往往是身邊的先進事跡的教育作用更為直接和有效,發(fā)揮激勵、推動和擴散的效應,實現(xiàn)“一花引來萬花開”的目的。先進典型的榜樣能引導高職生更加刻苦的學習,學會奉獻,在日常的學習、生活中做到先人后己,先公后私,讓先進典型的旗幟高高地飄揚。endprint

        4. 開展社會實踐,提高服務意識

        對高職生入黨積極分子的教育不僅是一個理論問題,更多的是一個實踐問題。列寧曾說過:“青年的共產(chǎn)主義思想的學習,是從星期六義務勞動開始的”。根據(jù)高職生的身心發(fā)展特點,首先,可以組織參觀革命歷史遺跡和瞻仰革命先烈遺址,學習先烈們的為黨獻身的精神和實現(xiàn)共產(chǎn)主義的崇高理想。其次,帶領高職生入黨積極分子深入基層感受社會主義新農(nóng)村建設的成果,認識到國家建設的成就和社會文明和諧發(fā)展,人民生活水平的不斷提高,都是來自于黨的正確領導。三是,參加社會實踐活動,服務基層。高職生強調(diào)動手能力,讓他們學以致用,樹立為人民群眾服務和奉獻的意識。四是,參加各種精準扶貧、愛心資助等活動,讓高職生入黨積極分子感受到社會需要、人間真情,明確肩上的責任,增強奉獻意識。

        5. 嚴格發(fā)展程序,把好入黨關口

        培養(yǎng)和發(fā)展黨員是一項非常嚴肅的工作,必須嚴格遵守黨員的發(fā)展程序,把好入黨的關口,才能為黨組織注入優(yōu)秀的新鮮血液。首先,從組織制度上保證,把入黨動機端正,具備黨員條件的先進分子,吸收到黨組織中來。其次,堅決有效地防止那些入黨動機不純的人混進黨內(nèi)來,從根源上保持黨組織的純潔性。我院黨委結合每年的黨支部工作評價和黨員民主評議工作,對各基層黨組織黨員的發(fā)展工作進行仔細的檢查、考核,確保黨組織的先進性。通過這一系列規(guī)章制度和具體的要求,切實使黨員的培養(yǎng)和發(fā)展工作做到程序性和規(guī)范性,確保了黨員發(fā)展的質(zhì)量。

        對有入黨意愿的高職學生的培養(yǎng),不僅是黨員和思政工作者的任務,也是心理健康教育者工作任務之一。我們有必要加強對大學生的教育培養(yǎng),幫助高職生在實踐中不斷檢驗和端正他們的入黨動機,堅定他們?yōu)楣伯a(chǎn)主義奮斗的崇高理想信念,用自己所學的知識技能,以實際行動為實現(xiàn)共產(chǎn)主義崇高的理想而作出應有的貢獻。

        參考文獻:

        [1]魯承昊.大學生入黨動機的心理學分析[J].金陵職業(yè)大學學報,2001(3).

        [2]認漢植.關于大學生入黨動機的分析與思考[J].希望月報,2007(6).

        [3]齊衛(wèi)平.當代大學生入黨動機問題的研究[J].思想理論教育,2007(8).

        [4]莊藝真.大學生入黨動機的心理學思考[J].福建青少年研究,2008(17).

        作者簡介:莫麗,粟華,貴州省黔東南苗族侗族自治州,黔東南民族職業(yè)技術學院。endprint

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