摘要：興趣是一個人最好的老師，無論是做事還是學習，只有先激發(fā)一個人的興趣，才能自覺把精力投入其中。在高中地理教學中，教師必須認識到激發(fā)學生學習興趣的重要性，抓住學生的興趣點，結合學生的興趣點合理制定地理教學方案，進而提高地理課堂教學質量和效率。

關鍵詞：高中地理教學；學習興趣；培養(yǎng)

很多地理教師錯誤的認為學習質量和興趣無關。事實上，只有激發(fā)學生的學習興趣才能充分發(fā)揮出學生在地理教學中的主體性，才能增強學生自主探索和學習的意識，培養(yǎng)學生的情感，促進學生的成長和發(fā)展。

一、 發(fā)揮出教材插圖的作用

地圖是高中地理教學中必不可少的工具，地圖也是地理教材中必不可少的內容。學生可以通過觀察地圖來增強對所學知識的理解和記憶，地圖屬于地理教材中的又一語言，插圖是對文字的解釋和說明，讓地理教學更加形象、直觀。比如，教師在為學生講解“自然帶”這一知識點時必須要合理利用自然帶分布規(guī)律圖，并幫助學生分析自然帶產(chǎn)生的原因，提高學生的學習熱情和積極性。除此之外，地理教師也可以借助網(wǎng)絡平臺搜集一些與教學主題相關的圖片展現(xiàn)給學生，刺激學生的視覺，給學生眼前一亮的感覺，進而激發(fā)學生的學習興趣。

二、 激發(fā)學生的學習興趣

雖然初中就已經(jīng)開設地理課程，但是初中地理課程教學內容比較簡單，而且初中地理屬于附屬課程，無論是教師還是學生對于地理課程的重視度比較低，地理教學過于形式化，對于高中地理教學的作用不大。在開展高中地理教學時，教師首先對教材進行分析研究，明確教學的重點和難點，然后讓學生打開教材熟悉教材。高中生的好奇心比較重，學生在看到彩色插圖時會比較興奮，也比較好奇，這時教師可以針對學生的好奇點開展教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。當然，地理學科是與人們生活最貼近的學科，人們生活的環(huán)境無處不涉及地理知識，地理教師要把地理教學與人們的實際生活結合在一起。

三、 發(fā)揮出多媒體教學的作用

隨著社會的快速發(fā)展，多媒體技術也得到迅猛發(fā)展，多媒體技術被廣泛應用于高中地理教學中，地理教師需要合理使用多媒體教學設備，發(fā)揮出多媒體技術在地理教學中的作用，提高地理教學質量和效率。多媒體教學的特點有：一是直觀，二是形象，三是生動，四是感染力強。多媒體教學的應用可以吸引學生的注意力，讓地理教學更加生動，解決傳統(tǒng)地理教學中存在的問題，調動學生學習的熱情和積極性。地理教師在講解“環(huán)境問題”時可以利用多媒體教學設備為學生播放世界各個國家面臨的環(huán)境問題，垃圾隨處可見，河流被污染等等，這些離學生并不遙遠。通過觀看短片，并聯(lián)系自己的生活實際可以增強學生的環(huán)保意識，讓學生認識到保護環(huán)境的重要性，最終實現(xiàn)教學目標。

地理已經(jīng)成為高中教學的基礎性學科。相比于其他學科而言，地理學科具有獨特的魅力，地理學科又包含了多個學科，地理學科具有一定的綜合性。地理教師在講解環(huán)境問題時還會涉及以下內容：一是環(huán)境，二是人口，三是資源等等，培養(yǎng)學生的道德觀念。如今，我國主要面臨以下環(huán)境問題：一是土地沙漠化，二是生物多樣化減少，三是溫室效應，四是酸雨，五是臭氧層。在北方很多地區(qū)，春秋季節(jié)經(jīng)常會出現(xiàn)沙塵暴，沙塵滿天飛，這就是土地沙漠化的結果，嚴重影響人們正常生活和工作，也危害人類的健康。

四、 合理設置教學情景

在開展地理教學時，地理教師必須合理為學生創(chuàng)設教學情景，并引導學生融入到教學情景中，對教學中出現(xiàn)的問題展開分析討論，增強師生之間、學生之間的溝通交流。地理教師需要多關注學生的學習過程，對學生的學習過程進行引導，如果發(fā)現(xiàn)學生學習方法或者方向不正確，必須及時給予引導。如今，案例教學法被廣泛應用于地理教學中，案例可以豐富地理教學內容，完善教學體系，增強學生的求知欲望。當然，在開展地理教學的過程中，地理教師必須認識到學生之間的差異性，每位學生的特點都不同，接受能力也會有所不同。地理教師必須分層制定教學方案和目標，滿足不同層次學生的學習需求。但是，無論是教學方案還是教學目標都不是一成不變的，地理教師需要結合學生的實際情況來調整教學方案和目標。分層教學可以讓學生真正成為地理教學的主人，積極參與其中，活躍課堂氛圍，改變死氣沉沉的課堂氛圍。在培養(yǎng)學生興趣的過程中，地理教師也可以采用游戲教學法，就是在地理教學中穿插一些與教學主題相一致的小游戲，并讓學生扮演其中的角色，激發(fā)學生的學習興趣。

在新課程背景下，地理教學對于地理教師的專業(yè)性和綜合素質提出了新的要求，地理教師必須不斷學習新知識和新技能，豐富自身的實踐教學經(jīng)驗，并學會總結，編寫教學案，及時發(fā)現(xiàn)自身教學中出現(xiàn)的問題，以便及時針對存在的問題進行調整，提高地理教學水平。地理教師還可以通過參加專業(yè)化培訓來提高自身的專業(yè)水平和綜合素質，滿足地理教學需求，滿足學生的學習需求，促進學生的成長和發(fā)展。

五、 結語

地理是高中教學中必不可少的學科，地理學科涉及多個學科的內容，綜合性非常強，在一定程度上加大了學生學習地理課程的難度。在新課程背景下，地理教師必須改變傳統(tǒng)的課堂教學理念和模式，注重學生興趣的培養(yǎng)，從學生的興趣點出發(fā)制定教學方案和目標，有針對性的開展地理教學，實現(xiàn)有效教學。當然，每位學生的興趣點都不同，地理教師需要分層制定教學方案，豐富教學方法，增強學生自主學習的意識，發(fā)揮出學生學習的主體性。在開展地理教學的過程中，地理教師必須合理為學生創(chuàng)設教學情景，合理利用多媒體教學設備，優(yōu)化教學內容，完善教學體系。插圖是地理教材的關鍵組成部分，地理教師也可以利用教材內的插圖來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對所學知識的理解和記憶，滿足學生的學習需求。在開展地理教學的過程中，地理教師必須增強責任心，多關注學生的學習過程。

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作者簡介：

廖威，江西省新余市，新余市新鋼中學。endprint