張巍

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作精神是團(tuán)隊(duì)所有成員信念、價(jià)值追求、意志品質(zhì)的整合并在團(tuán)隊(duì)整體作風(fēng)、凝聚力、紀(jì)律性和士氣等方面的綜合體現(xiàn)。文章通過三種理論的支持，探討通過籃球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；籃球教學(xué)；團(tuán)隊(duì)合作

Stephen P.Robbim曾這樣說過：“工作團(tuán)隊(duì)通過其成員的共同努力能產(chǎn)生積極協(xié)同的作用，其團(tuán)隊(duì)成員努力的結(jié)果使團(tuán)隊(duì)的績效水平遠(yuǎn)大于個(gè)體成員績效水平之和?！瘪R克思也曾經(jīng)對團(tuán)隊(duì)精神作了科學(xué)的解釋，他說：我們知道個(gè)人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量。當(dāng)今，在大學(xué)體育課中，籃球占有重要的位置，也是國內(nèi)比較普及的一種體育運(yùn)動(dòng)，在籃球教學(xué)或比賽中，競爭和合作是相輔相成的，也就是說在籃球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作是基本的，那么怎么在籃球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力呢？我們將要做進(jìn)一步探討。

1 團(tuán)隊(duì)合作的相關(guān)概念

“為了共同的目的共同完成某項(xiàng)任務(wù)或一起工作”是“合作”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的定義。1994年首次提出了團(tuán)隊(duì)的概念的是美國圣迭戈大學(xué)斯蒂芬羅賓斯教授，即為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)合作指的是一群有信念、有能力的人在特定的團(tuán)隊(duì)中，為了一個(gè)共同的目標(biāo)互相支持合作奮斗的過程。它可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的所有才智和資源，并且會(huì)自動(dòng)地驅(qū)除所有不公正和不和諧現(xiàn)象，同時(shí)會(huì)給予那些大公無私、誠心的奉獻(xiàn)者適當(dāng)?shù)幕貓?bào)。如果團(tuán)隊(duì)合作是出于自覺自愿時(shí)，它必將會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大而且持久的力量。

2 團(tuán)隊(duì)合作精神在籃球運(yùn)動(dòng)中的具體體現(xiàn)

從籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史進(jìn)程可以看出，籃球隊(duì)員之間的相互合作精神，在實(shí)際比賽中顯得越來越重要，要求也越來越高。要成為一名優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員，團(tuán)隊(duì)合作精神是必不可少的?；@球是一個(gè)集體項(xiàng)目，個(gè)人的力量固然重要，但無論個(gè)人多么成功都不算成功，只有集體的成功才是個(gè)人的成功。當(dāng)一個(gè)球隊(duì)內(nèi)部，人人都從思想上形成了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，隊(duì)員與隊(duì)員，隊(duì)員與教練之間，教練與教練之間，就會(huì)形成一種融洽的心理狀態(tài)。彼此之間的觀點(diǎn)、信念、價(jià)值取向、目標(biāo)、行動(dòng)和思維就會(huì)趨于一致。有利于增強(qiáng)球隊(duì)的戰(zhàn)斗力，提高教學(xué)與訓(xùn)練的質(zhì)量，增強(qiáng)隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)和凝聚力，堅(jiān)定克服困難的信心，去戰(zhàn)勝強(qiáng)大的對手?；@球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)精神與社會(huì)提倡的團(tuán)隊(duì)精神是有明顯區(qū)別的。社會(huì)提倡的團(tuán)隊(duì)合作精神是一個(gè)隱性的概念，籃球運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作精神是非常外顯的。籃球運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)所有成員理想、信念、價(jià)值追求、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)的整合并在團(tuán)隊(duì)整體作風(fēng)、紀(jì)律性、凝聚力和士氣等方面的綜合體現(xiàn)。有無團(tuán)隊(duì)合作精神、團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)與否，某種程度上說可以決定籃球運(yùn)動(dòng)水平的高低。

3 籃球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的理論依據(jù)

3.1 斯金納強(qiáng)化理論

斯金納強(qiáng)化理論是關(guān)于修正和理解人的行為的一種學(xué)說，他的這種學(xué)說是建立在以學(xué)習(xí)強(qiáng)化原則為基礎(chǔ)的。所謂強(qiáng)化，指的是對一種行為的否定或肯定的后果，在以后是否會(huì)重復(fù)發(fā)生將在一定程度上會(huì)受這種行為的影響。從強(qiáng)化的性質(zhì)和目的看，又把它為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，正強(qiáng)化就是獎(jiǎng)勵(lì)，反之則是懲罰。對于籃球教學(xué)中學(xué)生所表現(xiàn)出來的團(tuán)隊(duì)合作行為要給與積極的評價(jià)。

3.2 認(rèn)知發(fā)展理論

認(rèn)知發(fā)展觀主要是以皮亞杰、維果斯基、認(rèn)知科學(xué)和學(xué)術(shù)辯論的理論為基礎(chǔ)的。皮亞杰主要觀點(diǎn)是：合作是通過他人來協(xié)調(diào)自己實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。相對于每一個(gè)具體的人、事件，每個(gè)人的觀點(diǎn)不盡相同。教師在大學(xué)課堂上強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神教學(xué)，就是要讓大家學(xué)習(xí)過程中把意見統(tǒng)一，從而促成內(nèi)部成員相互作、相互信任，培養(yǎng)他們的合作能力。

3.3 心里適應(yīng)理論

人的心理適應(yīng)過程呈現(xiàn)為兩種情況：一種是不隨意順應(yīng)，即不必作出任何反應(yīng)，自然而然地適應(yīng)客觀環(huán)境，如在良好的環(huán)境中，可以比較容易養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣；另一種是順意適應(yīng)，即人們通過自身的努力和意識(shí)，去適應(yīng)客觀環(huán)境。如法律規(guī)定的各種要求，而強(qiáng)制適應(yīng)公共秩序和公眾道德。所以在籃球教學(xué)中要根據(jù)大學(xué)生心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，教師在教學(xué)中通過各種方法營造出一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境，使學(xué)生強(qiáng)制狀況下或者潛意識(shí)中接受團(tuán)隊(duì)合作的理念。

4 籃球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的策略

4.1 分析籃球教材和學(xué)生

分析籃球教材可以更好的把握教材和確定教學(xué)重點(diǎn)。要更好地分析把握教材，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是構(gòu)建教材知識(shí)體系，二是確定知識(shí)點(diǎn)，三是確定籃球教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對不同的教材進(jìn)行認(rèn)真分析研究，結(jié)合教學(xué)對象，即當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，提煉能體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)素材，采用各種不同的形式，使籃球教學(xué)即豐富多彩，又富有特色。同時(shí)籃球課堂教學(xué)還要建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而可以更好的培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的精神，所以就要對學(xué)生進(jìn)行分析，把課堂教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到對癥下藥。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)籃球課堂教學(xué)的實(shí)際需要和教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生心理、生理和個(gè)性特點(diǎn)，以及每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性格特征，緊扣教材擬定相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)策略，采取不同的教學(xué)方式方法。

4.2 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在當(dāng)今和未來的社會(huì)中，人際交往能力、合作能力的重要性越來越明顯和突出。因此，高校體育教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，注入新觀念、形成新理念。通過體育教學(xué)給學(xué)生傳授現(xiàn)代體育文化、基本知識(shí)、技術(shù)、技能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

4.2.1運(yùn)動(dòng)技能與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展

體育學(xué)習(xí)是一個(gè)通過身體活動(dòng)與情感活動(dòng)、思維活動(dòng)和意志活動(dòng)，掌握運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的過程。因此在籃球教學(xué)中教師必須把團(tuán)隊(duì)合作精神和運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展作為一個(gè)整體來把握，把團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)充分融入教育教學(xué)中?；@球運(yùn)動(dòng)是競爭意識(shí)與合作意識(shí)的統(tǒng)一，因此在籃球教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力是非常有效的手段，所以體育教師在教學(xué)過程中，不能為教籃球而教藍(lán)球，應(yīng)改變精英培養(yǎng)的思想，運(yùn)動(dòng)技能的提高與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)放在首位，而不僅限于對籃球的教學(xué)。

4.2.2運(yùn)用合作教學(xué)策略培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)。在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中，隊(duì)員的個(gè)體作用和配合作用必不可少?；@球課堂上的教師的教和學(xué)生的學(xué)，均發(fā)生于學(xué)生同伴群體相互作用的情境之中。在籃球教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教師按照課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)把學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)生討論、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)小組討論，充分挖掘教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)因子，有針對性地設(shè)計(jì)和安排合作學(xué)習(xí)的要素，讓學(xué)生親身體念到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性以及優(yōu)越性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，樹立合作精神，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)理解和尊重他人，實(shí)行“互動(dòng)與互助”。從而通過運(yùn)用合作教學(xué)策略起到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的作用。

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