張愛玲

摘 要：傳統(tǒng)的教育模式已不再適應培養(yǎng)學員各方面的能力，通過建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學員的學習興趣，加強動手實踐，注重培養(yǎng)學員主動學習的能力，從而達到掌握課程內(nèi)容與學習方法的教學目標。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；興趣；學習氛圍

《電工技術(shù)》是電類專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎主干課程。通過該課程的學習使學員掌握電工學和電子技術(shù)的基本理論及各種電路的組成、工作原理和基本的分析方法。但是，傳統(tǒng)的教學模式忽視了學員的主體作用，不利于達到教學目的。為了達到本課程的教學目的，提高學員的學習效率，我們應改變以往教員講、學員聽、記的方式，引導學員采用自主學習的形式，通過學員自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，使學員掌握學習方法，鍛煉自己的動手能力，從而真正體會學習的樂趣。

1 建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍是達到教學目的的基礎

良好的師生關(guān)系是形成和諧的課堂氛圍、激發(fā)學員高昂學習情緒的直接因素。尊重學員，是教員和學員平等交流的前提，是促進師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵，教員要既做師長又可以做朋友，要對學員給予關(guān)心、信任與尊重，并且要善于傾聽學員意見，敢于接受學員的批評。良好師生關(guān)系的形成，有利于教員充分的發(fā)揮“導”的作用，導想、導學、導用，給學員營造民主、和諧的課堂氛圍，從而調(diào)動學員的學習積極性，挖掘?qū)W員的學習潛在動力。

2 激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)濃厚的學習氛圍是達到教學效果有效途徑

《電工技術(shù)》是一門承上啟下的專業(yè)基礎課，掌握好這門課將對后續(xù)專業(yè)課的學習至關(guān)重要。但由于本課程概念、公式多，內(nèi)容抽象難懂，學員應用知識的實踐少。因此，出現(xiàn)“學無致用”，部分學員還產(chǎn)生了厭學情緒等。針對此問題，我們在平時的教學實踐中，應著重培養(yǎng)學員的學習興趣，靈活運用多種教學方法，來激發(fā)和提高學員的學習興趣，以取得良好的效果。

1、上好緒論課，實例激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半”，課前必須做好充足準備。特別是上緒論課時，以實例激起興趣。著重講清電的產(chǎn)生、傳輸、發(fā)展和應用。例如，講電的應用時，突出電在家庭電氣化中的具體應用，使我們的教學更貼近生活。

2、創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學習興趣

學員的興趣源自于具體情境，課堂教學又是激發(fā)學員學習興趣的主陣地。教學中，我們可以根據(jù)教學目的的要求和教材內(nèi)容提出有啟發(fā)性的思考題，讓學員帶著問題預習，并把巧妙地創(chuàng)設問題情境，解決疑難問題作為課堂教學的重點。這些問題好像“一石”激起千層“浪”。學員思維的火花被點燃，就會積極主動地自主學習、積極思維，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。

3、實驗聯(lián)系實際，增加學習興趣

在教學過程中，充分利用學?，F(xiàn)有的教學資源，最大限度地給學員提供實驗的機會，在實驗完成的同時，結(jié)合簡單實際產(chǎn)品的設計過程，引導學員利用所學知識進行分析設計，最終完成產(chǎn)品的制作。例如：萬用表的裝配，八路搶答器的制作與調(diào)試等等。學員看到自己組裝調(diào)試好的電路正常運行，使學員感受到學習電工技術(shù)的樂趣，并通過實踐活動培養(yǎng)他們的動手能力。

3 豐富的專業(yè)知識，精湛的教學水平是達到教學要求的必要條件

有了良好的師生關(guān)系還不夠，教員還要讓學員信任你、敬重你。在教學過程中，教員應注意處處為人師表。比如，充分備課、嚴謹治教，體現(xiàn)認真負責的精神；教學內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)、生活和學員思想實際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的工作方法；在學員討論過程中，教員應在學員的討論和交流中起引導和深化作用，使問題不斷引向深入。為了豐富自己的專業(yè)知識，利用假期到變電站、電機廠進行實習，實習時向工人師傅學習和探討。這樣不但增強了自己的實踐能力，也有利于提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)實用型人才。

4 加強動手實踐，強化學員的探究意識是達到教學意義的重要手段

《電工技術(shù)》是基于實驗之上的一門學科，許多概念、規(guī)律都與實驗有關(guān)。課堂教學中要正確、適時地組織學員進行實踐探究。實踐教學不僅可以把抽象的知識變?yōu)橹庇^的印象，而且使學員更容易接受和理解，從而達到教學意義。例如，在講“提高功率因素的意義和方法”時，學員可先進入實驗室在教員的指導下自己動手安裝日光燈電路。當看到自己安裝的電路正常使用--日光燈發(fā)光而高興時，適時讓學員思考日光燈電路在交流電路中是一個什么性質(zhì)的電路。通過這種方式的教學，并且能長期堅持下去，則可以充分培養(yǎng)學員的動手操作能力、實驗觀察能力、科學探究能力，分析和判斷的能力及團結(jié)協(xié)作的能力。

總之，只要我們在教學過程以學員為主體，營造一個平等、民主、活潑的學習氛圍，立足實際，保護學員學習積極性、激發(fā)學習興趣和求知欲望，使課堂氣氛輕松和諧，就能收到了事半功倍的效果。

參考文獻

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