摘 要：對口單招是為了培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才而推出的一種招生形式，一些職業(yè)院校往往以這種形式進(jìn)行人才招收，中職院校在教學(xué)中主要是以學(xué)生的技能培養(yǎng)為主，音樂課作為陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力的學(xué)科卻往往得不到重視，一方面是教師對于音樂教學(xué)的不重視，由于中職院校的教育特性使得音樂教師缺乏教學(xué)的熱情和動力，另一方面是由于學(xué)生們把許多的動力都放在了技能訓(xùn)練上，并且由于教師的教學(xué)方式單調(diào)枯燥，使得學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)也缺乏興趣，因此在對口單招的音樂課堂中，教學(xué)效率和質(zhì)量往往不盡如人意，本文圍繞“提高對口單招音樂課堂教學(xué)的有效性”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：對口單招；音樂課堂；有效教學(xué)

音樂是人們生活的重要組成部分，音樂課的教學(xué)能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，同時陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生具有更高的審美能力，對于學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的形成也有良好的引導(dǎo)作用，并且在學(xué)生的全面發(fā)展中也是必不可少的組成部分，所以在職校教學(xué)中，音樂課堂的教學(xué)也是同樣重要的，教師也要注重音樂教學(xué)有效性的提高，建設(shè)一個高效的音樂課堂，用音樂引導(dǎo)學(xué)生更好的成長，讓學(xué)生在音樂中感悟生活，實現(xiàn)正確價值觀的形成。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了之后，他們的學(xué)習(xí)就會更加主動，并且在課堂中也能夠更加積極地配合教師的教學(xué)，自然就能夠達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的，那么如何能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師往往采取講授法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式單一，沒有過多的變化，學(xué)生感受不到音樂課堂的樂趣，自然也就不會有過高的學(xué)習(xí)興趣，并且教師在教學(xué)時以自己為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的能動性的發(fā)揮，遏制了學(xué)生能力的發(fā)展，學(xué)生自然而然也就不能夠?qū)σ魳氛n堂有濃烈的學(xué)習(xí)欲望，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師要豐富自己的教學(xué)方式，讓音樂課堂富于變化，同時也要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂課堂中能夠有自我發(fā)揮的空間，這樣才能夠真正地喚醒音樂課堂，教師可以靈活運用小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動等能夠以學(xué)生探究為主導(dǎo)的教學(xué)模式，豐富音樂課堂教學(xué)模式的同時又能夠讓學(xué)生以更加獨立的姿態(tài)去進(jìn)行音樂探究，以合作學(xué)習(xí)為例，這是讓學(xué)生們以小組為單位，通過組員之間的合作完成教師布置的任務(wù)，在這一過程中，學(xué)生要通過自己所學(xué)習(xí)到的音樂知識完成任務(wù)，同時又能夠感受到合作的樂趣，比如教師布置了合唱的任務(wù)，要在小組內(nèi)分三個聲部進(jìn)行合唱，讓學(xué)生們將小組內(nèi)的成員合理安排，在合作進(jìn)行之前，為學(xué)生們展示三個聲部分別怎樣演唱，不同聲部的學(xué)生就要更加集中地去學(xué)習(xí)那個聲部的唱法，在接下來的合作中學(xué)生們就要進(jìn)行合唱配合，讓整首歌曲更加和諧，在此之前，學(xué)習(xí)過一些專業(yè)的樂理知識的學(xué)生自然就成為了小組內(nèi)的指導(dǎo)人物，讓組內(nèi)的其他成員更加準(zhǔn)確地唱出自己的聲部，同時對于全組合唱的節(jié)奏進(jìn)行把控，學(xué)生在這樣的音樂課堂中，能夠以小組合作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是為了小組的榮譽(yù)，這更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓音樂課堂充滿活力。

二、 注重個性發(fā)展，提供音樂空間

學(xué)生之間的思想各有不同，他們對于音樂的理解以及喜歡的音樂類型也不一樣，如果在音樂課堂中他們沒有空間去談?wù)撟约合矚g的音樂類型，沒有平臺去發(fā)表自己對于音樂的看法，那么音樂教學(xué)就只是灌輸音樂知識而已，并不能做到培養(yǎng)學(xué)生的音樂個性的目的，所以有效的音樂教學(xué)，也就要注重學(xué)生對于音樂的感受。教師可以舉辦音樂展示的活動，將課堂的前幾分鐘拿出來讓學(xué)生們走上講臺為大家展示自己所喜歡的音樂，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會將自己喜歡的音樂類型拿出來與大家共同分享，讓音樂成為大家溝通交流的橋梁，讓音樂課堂與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。同時在上課的過程中，允許學(xué)生對音樂有不同的感悟，尊重學(xué)生自己的理解，并且要鼓勵學(xué)生在音樂中積極創(chuàng)新，形成新的音樂思維，在對學(xué)生進(jìn)行評價時要綜合學(xué)生的性格特征、成長環(huán)境等不同的因素，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念，而不要使用強(qiáng)烈的手段打擊學(xué)生的音樂感悟，迫使他們接受教師的音樂觀念，這不僅不能夠提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，還會造成相反的效果，因此為學(xué)生提供一定的獨立音樂空間也是提高課堂教學(xué)有效性的重要方式。

三、 做到師生互動，營造愉悅氛圍

有效的課堂教學(xué)一定需要學(xué)生與教師的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)，二者缺一不可，所以教師一定要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這就需要教師在教學(xué)中實現(xiàn)師生互動。要實現(xiàn)師生互動，就需要教師豐富互動模式，以提問、游戲、討論等不同的方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，教師還需要在教學(xué)時更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過一些表揚和鼓勵讓學(xué)生有更高漲的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)疑惑時，耐心為學(xué)生解答，當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步之后，教師也要及時地進(jìn)行鼓勵，并且在課堂中更多地與學(xué)生進(jìn)行交流，建設(shè)與學(xué)生的同理心，讓學(xué)生能夠更加配合教師的教學(xué)，有效的師生互動也能夠提升課堂的教學(xué)效率，并且還能夠營造一個愉悅輕松的課堂氣氛，讓音樂能夠幫助學(xué)生更好地釋放學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生喜愛音樂課堂，在一個更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識，陶冶情操，實現(xiàn)有效音樂教學(xué)的目的。

四、 小結(jié)

總而言之，在對口單招教育中，音樂教學(xué)也是必不可少的一部分，對于學(xué)生的成長也有良好的引導(dǎo)作用，所以教師也要重視音樂課堂的教學(xué)，轉(zhuǎn)變音樂課堂的教學(xué)模式，讓音樂課有更多的變化，吸引學(xué)生的目光，通過不同的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂課堂更富有活力，同時要注重學(xué)生的音樂個性的發(fā)展，讓音樂課堂具有更廣的包容性，學(xué)生能夠在音樂課堂中接觸到更多的不同的音樂，也能夠為班級中的同學(xué)展示自己喜歡的音樂，用有效的師生互動推動高效課堂的建立，煥發(fā)音樂課堂的光彩。

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作者簡介：林雨，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。endprint