摘 要：歷史學科所具有的獨特性質，使其擁有豐富的課程資源。歷史地圖冊的合理使用對歷史教學是大有益處的，這就要求教師在歷史地圖冊的使用上當好引導者、開發(fā)者。

關鍵詞：初三學生；歷史地圖冊；有效復習

“十三五”規(guī)劃時期是全面建成小康社會的決勝階段，也是中國教育改革和發(fā)展的關鍵時期。“十三五”開局之年，十八屆五中全會決定要“提高教育質量，推動義務教育均衡發(fā)展”。在《中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年計劃綱要》第十四篇“提升全民教育與健康水平”之第五十九章“推進教育現代化”中，規(guī)劃綱要提出：全面貫徹當前的教育方針，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，加快完善現代教育體系，全面提高教育質量，促進教育公開，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?？梢娊逃聵I(yè)發(fā)展的重要性尤為突出，它與一個國家政治、經濟等方面息息相關。

隨著基礎教育課程改革的深入發(fā)展和人們對新課程的理解，課程資源的開發(fā)與利用逐步引起教育界的重視，與歷史課本相配套的歷史地圖冊的使用與研究尤為顯著。歷史地圖冊是歷史直觀教學的重要組成部分，也是歷史課堂教學的一種重要資源，更是師生認識與重視歷史的一種載體。近五年陜西省中考歷史試題，其內容不僅考查學生知識儲備的情況，更注重考查學生綜合素質能力，識圖、解圖能力的考查力度加大，可見，歷史地圖冊在初中歷史教學中的地位日益凸顯。我國宋代歷史學家、目錄學家鄭樵在其巨著《通志》卷七十二《圖譜略》中提到：古之學者，為學有要；置圖于左，置書于右；索象于圖，索里于書。此圖史共觀是學習歷史的悠久傳統(tǒng)之一，亦是今天借助歷史地圖冊學習歷史的重要方法之一。《歷史課程標準》明確提出要培養(yǎng)學生用提綱、年表、表格和地圖等形式，分析重要歷史人物和重大歷史事件的能力。更有力地說明，歷史地圖冊的合理和巧妙使用對初三歷史有效復習的重要性和必要性。

一、 培養(yǎng)情趣 加強重視

中考歷史題在各考試科目中分值是最低的，一直被視為副課，即學校視為及格就好，家長視為背背就行，學生視為考前再說。因此，歷史課一直處于尷尬和被動的境地?！敖虒W三年，中考四十，究其何原”是我一直在教學中疑惑和思索的。在教學過程中，學生時常將歷史地圖冊折成紙飛機，或是隨手扔擲垃圾桶。作為一名歷史教師，見此情形可謂是慘不忍睹，同時，讓我深刻認識到：“興趣是最好的老師?！泵绹睦韺W家和教育家布魯姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！币虼?，必須不斷提高歷史地圖冊的使用率，借助歷史地圖冊合理編制教學設計，引導學生自主合作學習，以此增強課堂的趣味性，提高學史的重視度。

二、 尋找途徑 研究策略

首先，讀懂歷史地圖冊所顯示的圖注（一般在地圖右下角），再按照“上北下南、左西右東”的方法，判定事件發(fā)生的空間地點。如《新航路開辟示意圖》，可以明確看出麥哲倫航線順序依次是西班牙—南美洲—太平洋—大西洋—印度洋—西班牙，進一步探討此航行證明地球是圓形的。其次，仔細觀察歷史地圖冊上區(qū)域顏色的變化、大小的變化等以此推斷是否發(fā)生了戰(zhàn)爭、是否出現過遷徙等，再依據時間范疇來甄別地圖所隱藏的歷史事件。如《冷戰(zhàn)示意圖》中就將社會主義陣營和資本主義陣營分別用兩種顏色區(qū)分，所以，很容易就能辨析出來。此外，還有結合時政，切入熱點，比較典型的歷史地圖。2013年，習總書記在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（即“一帶一路”）。以此為突破口，對比《新航路開辟示意圖》和《絲綢之路示意圖》，不難發(fā)現，這兩幅圖都與經濟發(fā)展、區(qū)域共建、縮短距離、加強聯系等方面有關系。再次證明，可以通過歷史地圖冊的顯性內容挖掘所涉及的隱性知識。

三、 解讀內涵 提升能力

蘇聯教育家斯特拉耶夫說：“地圖是給學生直觀闡明歷史過程中的聯系所必需的有利工具。認識地圖，不僅要知道它的點線符號、象征意義、城市、邊界、河流等等，而且要從這些符號中間看到活生生的歷史事實及經濟、社會、政治和文化的復雜關系?！蓖ㄟ^明方位、觀變化、做比較等方法，可以幫助學生借助歷史地圖冊快速判斷所反映的有關歷史事件。運用辯證唯物主義歷史觀，剖析事件的前因后果，得出結論：歷史事件之間具有時序性、延續(xù)性和關聯性。例如英國的崛起，可以結合《三角貿易示意圖》《處死查理一世》《珍妮機》等歷史地圖和圖片來分析。借圖說史不僅可以培養(yǎng)學生分析思維的能力，還可以培養(yǎng)學生語言表達的能力。圖文并茂不僅可以培養(yǎng)學生的洞察力，還可以培養(yǎng)學生的時空觀。

縱觀近五年的陜西中考歷史題，依據2011年版《全日制義務教育歷史課程標準》，課程資源的開發(fā)與利用這一課題的研究受到越來越多的關注。歷史學科所具有的獨特性質，使其擁有豐富的課程資源。歷史地圖冊的合理使用對歷史教學是大有益處的，這就要求教師在歷史地圖冊的使用上當好引導者、開發(fā)者。初三學生面對中考壓力，作為教師更要多角度研究歷史地圖冊，幫助學生在有限的時間內得到最有效的復習，以迎接中考。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部義務教育歷史課程標準[M].北京師范大學出版社，2012.

[2]周潔.中學歷史地圖冊的研究[D].華東師范大學，2012.

作者簡介：張璐，陜西省延安市，陜西省延安市寶塔區(qū)第四中學。endprint