摘 要：隨著人類社會突飛猛進的發(fā)展，教育事業(yè)倍受人們的關(guān)注。在初中歷史教學中，歷史作為文科，在課前進行預習是至關(guān)重要的，所以在我們的歷史教學中，讓學生養(yǎng)成課前自主預習的良好習慣是非常有必要的。本文中筆者結(jié)合自己的教學建議，談談自己的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：中學歷史；課前預習；自主學習；教學建議

歷史是一門記憶性較強的學科，所以課前預習是至關(guān)重要的。在我們初中歷史教學中，課前預習是至關(guān)重要的。當然課前預習本身也是一種比較科學的學習方法。無論是語數(shù)外還是政史地，所有的學科都倡導提前預習，提前預習實際上也是記憶的初級階段。在新課改背景下，我們教學中依然提倡課前預習，說明課前預習還是比較科學的學習方法，沒有被時代所淘汰?！镀胀ㄖ袑W歷史課程標準》中強調(diào)：“教師在傳授學生知識的同時，始終致力于發(fā)展他們自主學習的能力，促進他們形成有效的學習策略，養(yǎng)成終身學習的習慣。課前預習是一種有效的自主學習方法，不但可以激發(fā)學生學習興趣，還可以提高課堂教學效率，促進歷史教學?！痹诔踔袣v史課教學中，如果要想提高學生的自學能力和歷史課堂教學實效，就必須重視“預習”，這一環(huán)節(jié)是必不可少的。

一、 在初中歷史教學中，課前預習的重要意義

對于初中的孩子來講，好多孩子都不會自主地學習，也不愿意主動地進行課前預習。所以教師一定要給學生講清楚歷史課前預習的好處，積極督促學生在課前進行預習。首先教師要做好課前預習的指導工作，讓學生學會如何進行科學的預習，如何預習才能達到預期的效果。例如：在初中歷史教學中，學生可以通過預習對教師即將講解的內(nèi)容有個大致的了解。尤其是要搞清楚該內(nèi)容的重點和難點部分，這樣在老師講課的時候，對重點部分要做好筆記，對于難點部分要認真聽講，教師講后還沒有弄清楚，及時向教師請教。其次預習對歷史課堂學習有一定的調(diào)節(jié)性。對于初中學生來說，這個年齡段的孩子注意力集中在十五分鐘左右，對于一節(jié)課四十分鐘來說，只有三分之一的時間可以注意力高度集中聽教師講課，思維比較活躍。但是如果學生在課前沒有養(yǎng)成預習的良好習慣，就導致學生在歷史教學的課堂中迷失自我。只有機械地跟著老師的思路去運轉(zhuǎn)，很難發(fā)揮自己課堂主人的作用。如果學生課前預習了，就能對即將學習的內(nèi)容有個大概的了解，對于自己熟悉的部分，可以少放一些注意力，對于自己不懂的和難點部分要注意力高度集中，這樣學生思維一張一弛，在重點問題上能保證思維的高度活躍，通過學生提前預習，可以明確學習目標，提高課堂學習效率。

二、 教師結(jié)合歷史課的特點，科學的引導學生進行預習

1. 在現(xiàn)行人教版的初中歷史書中，每一課開頭部分都有一段引言。通過引言我們就能夠看出本節(jié)內(nèi)容主要講的什么問題，哪些內(nèi)容是本節(jié)課的重點部分，哪些內(nèi)容是本節(jié)課的了解內(nèi)容。弄清楚了引言，我們的預習就有了頭緒。知道了哪些部分需要精讀，哪些部分可以略讀。這樣就可以對預習的內(nèi)容有一個淺層次的整體印象。當我們學完課本內(nèi)容以后，再回過頭來將引言部分和教師講解的內(nèi)容進行對比分析，嘗試著學會繁中求簡，詳中求略。

2. 引導學生閱讀課文中的文獻資料，提高學生對文獻的分析能力

在初中歷史課本中，結(jié)合教材內(nèi)容和學生的實際，添加了一些適合中學生實際的資料。對于這樣的內(nèi)容，雖然不是本內(nèi)容的重點部分，我們在預習的時候卻不能忽略。而是要科學的進行閱讀，提高學生對文獻的分析能力。因為隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，近年來歷史中考和高考大量引入了文獻資料，而且分值較大。這樣就要求教師在平時的歷史教學中培養(yǎng)學生閱讀能力和對文獻資料的理解能力。這樣在平時的教學中讓學生學會科學的閱讀和分析能力，在未來的中考和高考中才能游刃有余。

三、 對學生的預習進行科學指導和點撥，并使之不斷優(yōu)化

1. 在預習的過程中，學生要注意時間的把握，換句話說，就是要掌握科學的預習時間，什么時候預習最科學、最合理。一般就是第二天早上要學習的內(nèi)容，第一天晚上進行預習，這樣的記憶最深。但是根據(jù)學生實際情況，對于預習要有科學性，因為對于初中學生來說，每一門課都要提前預習，而且預習的內(nèi)容較多，所以可以充分利用周末的時間對下周上課的內(nèi)容進行大致的預習，這樣可以減輕每天預習的負擔。

2. 學生要明確在預習中要做什么。首先一個重要任務就是溫故而知新，也就是說要鞏固復習舊的知識，弄清新舊知識的聯(lián)系。其次要了解課文內(nèi)容的重點和難點。最后把課文后面的練習題嘗試地做一做。

四、 適時反饋學生的預習效果，及時調(diào)整學生的預習行為

包括三個環(huán)節(jié)：課前督促檢查、課堂及時反饋和課后教師評價作業(yè)。（1）教師利用在早讀時間督促預習，瀏覽或抽查學生的課本或預習本，或在課前請組長檢查等。（2）上課時，教師通過提問，學生討論、答疑，對學生在預習中思而不解或解之有誤的問題給予點撥，為學生掃除障礙，指引途徑。對于活動化的預習作業(yè)，可讓學生在課堂上展示預習成果，對學生理解不到位或不深刻的地方，教師適時加以糾正和點撥。（3）課后，要求學生自答預習中提出的問題，鞏固強化，自我完善，及時反饋，使學生在存疑的地方獲得解決問題的滿足。由于布置了課前預習作業(yè)，課堂上又知道了結(jié)果，轉(zhuǎn)嫁到課后的作業(yè)也就控制了，減少了。不僅提高了教學的有效性，教師本身也從繁雜的作業(yè)批改中解脫出來。

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作者簡介：袁麗君，甘肅省武威市，民勤縣第三中學。endprint