摘 要：根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和遼寧高等教育發(fā)展實(shí)際，考慮民辦高等學(xué)校及其專業(yè)辦學(xué)的多樣性和不同使命，鼓勵(lì)課程體系根據(jù)社會(huì)需求、學(xué)校定位和專業(yè)辦學(xué)實(shí)際，特色發(fā)展，加快應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才的培養(yǎng)，因此本課題的研究成果推廣對(duì)于民辦高校在高舉迎接2020年本科教學(xué)合格評(píng)估大背景下創(chuàng)新教育教學(xué)模式具有深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)新；模式

為促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的改革和發(fā)展，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，及時(shí)反映和交流計(jì)算機(jī)教育改革的最新成果，特別是在新建本科民辦院校高舉迎接2020年本科教學(xué)合格評(píng)估大背景下，充分調(diào)研通識(shí)課C語(yǔ)言教學(xué)與國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)C語(yǔ)言考試并軌新模式，其研究?jī)r(jià)值不僅局限在為在校學(xué)生實(shí)實(shí)在在地提供了既能修滿通識(shí)課C語(yǔ)言學(xué)分，又能考取國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)C等級(jí)證書，這樣一舉兩得的好機(jī)會(huì)；而且還以深化教育教學(xué)改革為契機(jī)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課程建設(shè)，敦促搭建理論教學(xué)緊扣實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)平臺(tái)，承載起強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的重要使命。

C語(yǔ)言作為多數(shù)高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)理工科學(xué)生必修的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試課，在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有重要地位，對(duì)人才的培養(yǎng)有多重意義。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高對(duì)以計(jì)算機(jī)為工具解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，還可以直接用C語(yǔ)言完成課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還可以參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)C語(yǔ)言的考試，獲取相關(guān)證書，這不僅增強(qiáng)學(xué)生成就感，還為學(xué)生增加一定就業(yè)籌碼。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參加國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考生中，絕大部分是在校大學(xué)生報(bào)考二級(jí)C語(yǔ)言，順利考取二級(jí)C儼然成為高校學(xué)生廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：堅(jiān)持能力為重。

一是通過(guò)嘗試對(duì)民辦高校通識(shí)課C語(yǔ)言教學(xué)與國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)C語(yǔ)言考試并軌新模式的研究，梳理相關(guān)教學(xué)成果進(jìn)行多維度分析與特征提取，并根據(jù)這些特征嚴(yán)謹(jǐn)審視人才培養(yǎng)方案，注重學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師則采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的新突破。

二是深入研究教學(xué)人才培養(yǎng)方案，立足培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，從學(xué)生邁入大學(xué)第一學(xué)期開(kāi)始起步，從通識(shí)課C語(yǔ)言著手，激勵(lì)學(xué)生獲取必修學(xué)分的同時(shí)，又能考取全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)C合格證書，幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三是優(yōu)化教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容。按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入研究理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，將理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融合。反復(fù)推敲C語(yǔ)言教學(xué)大綱以及全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)C考試大綱，因地制宜的制定符合C語(yǔ)言教學(xué)與國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)C語(yǔ)言考試并軌新模式的教育教學(xué)體系，不斷更新完善教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)各環(huán)節(jié)相輔相成、相得益彰。

四是開(kāi)展多樣化的教學(xué)的模式，建立靈活的學(xué)習(xí)和調(diào)整機(jī)制。以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)課程安排，通過(guò)采用啟發(fā)式、討論式、引導(dǎo)式等多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生更專注于主動(dòng)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，獲得更深層次的理解，收獲顯著的教學(xué)成果。

五是探究創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施方法、步驟及實(shí)施方案；多渠道培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、信息實(shí)驗(yàn)中心，開(kāi)展多種形式的科技活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。研究開(kāi)展校企合作，實(shí)施專項(xiàng)訓(xùn)練，探索學(xué)生項(xiàng)目應(yīng)用能力的途徑及方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；正確引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)節(jié)奏，有針對(duì)性地考取相應(yīng)的知識(shí)水平和應(yīng)用能力的認(rèn)證，有助于提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

通過(guò)走訪省內(nèi)民辦高校和計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，認(rèn)真調(diào)查分析高校通識(shí)課C語(yǔ)言教學(xué)模式和近些年國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率情況，根據(jù)社會(huì)需求，調(diào)研專業(yè)人才培養(yǎng)方案特色，評(píng)估實(shí)際工作中的專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用情況。除此之外，還要努力做到以下幾點(diǎn)創(chuàng)新：

一是將課堂教學(xué)與國(guó)家二級(jí)C考試環(huán)境、C語(yǔ)言教學(xué)大綱和國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)C考點(diǎn)相互滲透、逐步融合，不斷提煉教法，精華題型，指引學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生“身臨其境”，舉一反三，學(xué)以致用。

二是改變教師傳統(tǒng)的課堂和實(shí)踐分離的教學(xué)方法，要善于啟發(fā)總結(jié)，講練結(jié)合，突出重點(diǎn)，探索研究型、創(chuàng)新型教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)典型例題深入剖析，重視并認(rèn)真指導(dǎo)上機(jī)操作，舉一反三，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融會(huì)貫通。

三是要對(duì)C語(yǔ)言教學(xué)大綱和二級(jí)C考試大綱的融合有的放矢，以社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生要求，建立靈活的專業(yè)學(xué)習(xí)和調(diào)整機(jī)制，積極探索民辦高校通識(shí)課與國(guó)家等級(jí)考試并軌新模式。

四是充分重視教研室活動(dòng)建設(shè)，號(hào)召青年教師創(chuàng)新思維，共同探討命題研究；同時(shí)構(gòu)思搭建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生提交C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)作品參賽。要通過(guò)采用啟發(fā)式、討論式、引導(dǎo)式等多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，優(yōu)化課程體系，完善教學(xué)內(nèi)容；因材施教，積累教改經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)化上機(jī)指導(dǎo)，精煉題型，提煉算法，掌控考點(diǎn)脈絡(luò)，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用潛能，發(fā)揮教研室集體備課作用，鉆研創(chuàng)新教法教學(xué)；專心打造培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力型實(shí)施方案，研討修訂C語(yǔ)言教學(xué)大綱，有機(jī)融合理論與實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)邏輯思維。繼而升華C語(yǔ)言和二級(jí)C教改方案，使之融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新民辦高校通識(shí)課與國(guó)家等級(jí)考試并軌模式的調(diào)查研究目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

王一美，遼寧省沈陽(yáng)市，沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院信息與控制工程系。endprint