摘 要：隨著時代的發(fā)展變革，各行各業(yè)都有了全新的面貌，創(chuàng)新是歷史進步的動力、時代發(fā)展的關鍵，位居今日中國“五大發(fā)展理念”之首，創(chuàng)新作為引領發(fā)展的第一動力，決定我國趕超世界先進科技水平的能力和實力，為中華民族的偉大復興注入強勁的動力，實現科技創(chuàng)新、技術創(chuàng)新能夠有效推動我國經濟的發(fā)展。而創(chuàng)新是由人實現的，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也就成為了教育的關鍵。職業(yè)院校為我國培養(yǎng)了大批的高質量技術型人才，在數控專業(yè)教學中，也為企業(yè)輸送了一批又一批的高端人才，但由于市場的不斷變化，要求學生不僅要有過硬的專業(yè)技能，還得能夠勇于創(chuàng)新，開拓新天地，因此要在教學中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本文圍繞“職業(yè)學校數控專業(yè)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”這一主題展開探討。

關鍵詞：職業(yè)院校；數控專業(yè)；創(chuàng)新能力

對于國家來說，創(chuàng)新是民族進步的根本，對于企業(yè)來說，創(chuàng)新是發(fā)展的關鍵，對于學生來說，創(chuàng)新是能力的體現，只有具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，才能夠為企業(yè)所需要，為國家所需要，這不僅是個人價值的實現，更是國家發(fā)展的根本。因此，打破傳統(tǒng)教學，激發(fā)學生的探索精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為了教學改革的關鍵，在職業(yè)院校的數控專業(yè)中，實現學生創(chuàng)新能力的提高也是順應時代發(fā)展需求，為學生提供更廣闊的就業(yè)前景，為數控行業(yè)提供更優(yōu)秀的人才。

一、 轉變教學理念，提供探索空間

創(chuàng)新一般產生在思維活躍的時候，而在傳統(tǒng)的數控專業(yè)教學中，教師往往采用“填鴨式”的教學方式，以教師的觀念左右學生的思想，學生的學習基本等同于對教師的模仿，而職業(yè)院校中的學生大多數都是無法適應傳統(tǒng)課堂因而在職業(yè)院校中進行技能學習，而如果再一味的將傳統(tǒng)教學模式照搬到職業(yè)院校課堂會使學生更容易產生厭學心理，并且這種枯燥的講授式教學會造成學生聽覺和視覺的疲勞，自然也就不愿意參與到教學課堂中，就更別提創(chuàng)新。所以要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓學生在課堂中活躍起來，尤其是保持思維的活躍，這就需要教師轉變自身的教學理念，根據素質教育的標準，順應學生的發(fā)展規(guī)律，尊重學生在課堂中的主體地位，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，表現在教學過程中，就是教師要給予學生充分的探索空間，以往都是教師說一步學生做一步，而要讓學生自己探索獲得知識，就必須以先練后講、先學后教的方式，讓學生先以自身的理解能力去進行知識探索，當學生遇到問題時，教師再加以點撥，能達到事半功倍的效果，而且還能夠強化學生的記憶，如果只是教師強行將知識灌輸給學生，學生自身沒有學習的積極性，大腦不活躍，對于知識的吸收自然也就沒有很好的效果，而讓學生成為知識的主動吸收者，則意味著學生是通過自己的努力獲得知識的提高，這不僅能夠讓課堂活躍起來，還能夠增強學生的學習自信心，激發(fā)學生的探索意識，讓學生不再單純地依賴教師進行學習，也不會在學習的海洋中“坐吃山空”，而是能夠積極進行知識探索，在學習的過程中保持求知的欲望，也就能夠保持思維的活躍，為創(chuàng)新奠定良好的思維基礎。

二、 豐富教學課堂，促進思維發(fā)展

學生的創(chuàng)新是需要良好的環(huán)境條件的，如果學生長時間的處在單一的學習環(huán)境中，保持思維的不變，那么也就難以有新的思想，所以要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須豐富教學課堂，讓學生在多變的環(huán)境中進行思考，產生新的思想。比如教師可以采用項目教學法，這是一種新的教學方式，以項目為教學核心，在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，項目中的環(huán)節(jié)涉及專業(yè)知識的各個方面，還與其他專業(yè)的知識有所聯(lián)系，這樣的學習過程不僅能夠讓學生從知識技能的方方面面進行把控，實現專業(yè)技能的提高，還能夠讓學生在項目完成的過程中通過創(chuàng)新實踐來實現辦事效率的提高，同時也能讓數控專業(yè)的知識與其他專業(yè)的知識緊密結合，實現學科創(chuàng)新，讓學生在不同的項目中考慮不同的事項，從而提高學生的綜合能力與創(chuàng)造力。還可以為學生提供真實的訓練環(huán)境，比如加強校企聯(lián)合，讓學生能夠提前進入到企業(yè)操作的模式中，考量操作技能水平，同時在實際環(huán)境中進行創(chuàng)新能夠更好地起到創(chuàng)新的效果，讓學生的思維在課堂與企業(yè)中不斷變換，讓創(chuàng)新思想有平臺進行實踐，在不斷的創(chuàng)新實踐中促進學生的思維發(fā)展。

三、 重視創(chuàng)新能力，改革評價標準

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在傳統(tǒng)教學中體現得并不明顯，因此學生們也就沒有從思想上重視創(chuàng)新，在學習中不能夠做到主動創(chuàng)新，因而教師要豐富評價體系，鼓勵學生進行創(chuàng)新。比如，舉辦一些創(chuàng)新活動，讓學生積極參與，弘揚創(chuàng)新理念，在這些活動中，以大環(huán)境的熏陶體現創(chuàng)新的價值，在潛移默化中讓學生樹立創(chuàng)新為上的思想，同時在學生的學期評價中也加入創(chuàng)新能力這一評價標準，用硬性條件來激勵學生創(chuàng)新，同時加強學生對于創(chuàng)新的重視程度，這樣學生在今后的工作中也就能夠理解創(chuàng)新的價值，有積極的創(chuàng)新意識，不斷成長，不斷創(chuàng)新，為數控行業(yè)注入新鮮的活力，推動數控行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

四、 小結

總而言之，創(chuàng)新是現代社會人才必備的能力之一，在數控行業(yè)中，缺乏創(chuàng)新能力的人最終會被企業(yè)所淘汰，因而在職業(yè)院校的數控專業(yè)教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也成了重中之重，教師要積極地轉變自身的教學理念，為學生提供優(yōu)良的創(chuàng)新平臺，讓學生能夠在獨立探索的過程中保持思維的活躍，有積極的學習熱情，同時要豐富教學課堂，讓學生在不同的學習環(huán)境中進行不同的思考，促進學生的思維發(fā)展，讓學生以靈活多變的思維促進創(chuàng)新的實現，最后教師要強調創(chuàng)新的價值，通過一系列活動讓學生積極創(chuàng)新，并且豐富評價體系，讓創(chuàng)新能力成為學生積極提高的能力。

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作者簡介：王勇，江蘇省宿遷市，淮海技師學院。endprint