廖永麗??

摘要：如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，這是每一所中學(xué)都在尋求的方向，尤其是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)知識(shí)不斷的推陳出新，越來(lái)越多的知識(shí)點(diǎn)也給初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提出了更多的要求和難度，所以對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的研究就顯得更加的重要和有意義。本論文從數(shù)學(xué)教學(xué)的情感教學(xué)手段入手，對(duì)其進(jìn)行全面的論述，并且闡述如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里面進(jìn)行情感教學(xué)法的應(yīng)用，從而全面推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情感教學(xué)；應(yīng)用提升

一、 引言

與初中語(yǔ)文教學(xué)不同的是，初中數(shù)學(xué)無(wú)論是公式還是知識(shí)應(yīng)用方面都有著更強(qiáng)的實(shí)踐性，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)理解難度也更大，所以如何以更加合理有效的方式，去引導(dǎo)孩子真正掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，就顯得極為重要。而在我們當(dāng)前的許多新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里面，情感教學(xué)法是一種極為有效的教學(xué)方法，而且能夠有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而全面提升課堂的教學(xué)效果。

二、 數(shù)學(xué)教學(xué)的情感教學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)里面的情感教學(xué)法，是一種全新的教學(xué)方法，而且在具體的操作執(zhí)行上面，包含了三大方面的教學(xué)及引導(dǎo)，分別是審美情感引導(dǎo)，理智情感引導(dǎo)以及道德情感的引導(dǎo)。

（一） 審美情感

審美情感一般情況，是人們針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象以及藝術(shù)產(chǎn)品，或者現(xiàn)實(shí)生活中的自然風(fēng)光等，而不自覺(jué)產(chǎn)生的一種心理體會(huì)。這種似乎與數(shù)學(xué)關(guān)系不大，但是在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展里面，我們發(fā)現(xiàn)有不少的數(shù)學(xué)內(nèi)容能夠引導(dǎo)人們體會(huì)到這種審美情感。比如，初中課堂教學(xué)里面，教師講到了圖形的內(nèi)容，并且為學(xué)生展示了四方形、多邊形以及直線等內(nèi)容，教師會(huì)對(duì)這些圖形及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行具體的描述，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠切身體會(huì)到這些數(shù)學(xué)知識(shí)里面的審美情趣，從而對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶。

（二） 理智情感

理智情感是也是情感教學(xué)里面的一種內(nèi)容，其表現(xiàn)方式一般會(huì)在人們進(jìn)行智力活動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)。尤其是在初中數(shù)學(xué)課堂里面，一旦學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求得到了滿足的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)極為良好的理智情感思維。例如我們?cè)诔踔姓n堂教學(xué)里面，教師在進(jìn)行射線定理、韋達(dá)定理等相關(guān)數(shù)學(xué)定理推導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候，一元二次方程式以及函數(shù)等公式之間的關(guān)系，屬于初中數(shù)學(xué)里面最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，而且其中關(guān)系有著極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评黻P(guān)聯(lián)，在進(jìn)行這些內(nèi)容推導(dǎo)和教學(xué)的時(shí)候，就能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)里獲取到足夠的理智情感體驗(yàn)。另外，教師還可以在課堂上面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估和把握，并且根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)對(duì)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有計(jì)劃、有目的地提升和強(qiáng)化，從而全面實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

（三） 道德情感

另外，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)里面，教師還要對(duì)學(xué)生的道德情感進(jìn)行全面的培養(yǎng)和強(qiáng)化，其實(shí)就是幫助學(xué)生更加明白自己的行為舉止或者各項(xiàng)行動(dòng)的意圖，并且讓他們自己判斷是否與當(dāng)前的社會(huì)道德準(zhǔn)則相符合。例如在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里面，教師可以借助很多的數(shù)學(xué)歷史以及數(shù)學(xué)家的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)，比如哥德巴赫猜想，或者萊布尼茨，或者勾股定律等這些重要的數(shù)學(xué)故事，來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或者心中的道德觀進(jìn)行引導(dǎo)，并且從小樹(shù)立正確的理想和目標(biāo)。

三、 情感教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里的應(yīng)用

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里面，如何推進(jìn)情感教學(xué)方式的應(yīng)用，這需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)實(shí)際情況，并且借助各種不同的教學(xué)方式以及方法，從而引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的積極情緒表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行突破，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有的效果。而且隨著當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)上面的不斷變化和發(fā)展，傳統(tǒng)“填鴨式”的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育發(fā)展需求，教師應(yīng)該要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生需求進(jìn)行充分的了解和掌握，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上合理運(yùn)用情感教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)。而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里如何將情感教學(xué)方式應(yīng)用進(jìn)去？其實(shí)可以采用這種方式，例如初中學(xué)生都比較喜歡顏色比較鮮艷的圖案，教師就可以借助這一點(diǎn)在實(shí)際課堂教學(xué)里面，配合多媒體教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行綜合全面的結(jié)合。比如對(duì)于初一學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，剛好講到了一元一次方程式，那么教師就可以借助多媒體方式在課堂上展現(xiàn)出天平圖案，對(duì)這個(gè)方程式進(jìn)行指代，并且把不同的物品放置于天平兩端，并且引導(dǎo)學(xué)生去討論和探索，這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大的激發(fā)出來(lái)，而且也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情感需求進(jìn)行滿足，從而活躍了整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛。之后，教師讓學(xué)生依照這個(gè)天平上面的內(nèi)容，將對(duì)應(yīng)的一元一次方程內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，從而幫助學(xué)生更好的對(duì)這個(gè)方程式進(jìn)行理解。而且，為了對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和注意力進(jìn)行引導(dǎo)，教師還可以將一些數(shù)學(xué)上面比較經(jīng)典的人物和故事穿插進(jìn)去，并且借助這些故事的引導(dǎo)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感激勵(lì)，這也是與學(xué)生當(dāng)前的心理特征相符合的。與此同時(shí)，中小學(xué)教師還可以采用說(shuō)課、分組討論、數(shù)學(xué)游戲等教學(xué)手法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)情感教育。

四、 總結(jié)

新課改非常重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，初中數(shù)學(xué)教師可以有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的情感因素進(jìn)行挖掘和利用，將情感教育的功能充分地發(fā)揮出來(lái)。這樣不僅能夠更好地達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

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作者簡(jiǎn)介：

廖永麗，廣西壯族自治區(qū)欽州市，欽州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。endprint