陳勇興

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)理念倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，它是在教師主導(dǎo)下，小組研討、合作交流、知識技能互補(bǔ)的學(xué)習(xí)方法。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣，并在與他人合作的過程中提高學(xué)習(xí)效率和合作意識，完善學(xué)習(xí)體系。文章對合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的意義及其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略和應(yīng)關(guān)注的問題進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0098-01

合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的學(xué)習(xí)模式，是以小組為一個單位，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。利用小組學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)生的共同成長，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。小組合作能充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異和問題，以便教師在教學(xué)過程中對這些問題進(jìn)行分析，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。本文從以下幾方面對合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

一、合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的意義

合作學(xué)習(xí)既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能在小組之間形成良性的競爭，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)小組內(nèi)部可以實行組長和組員之間互評的方式，對小組內(nèi)部進(jìn)行優(yōu)化。每個月教師還可根據(jù)小組任務(wù)完成的情況、組員之間表現(xiàn)的情況等綜合評比優(yōu)秀小組，對優(yōu)秀小組給予相應(yīng)的獎勵。小組學(xué)習(xí)還能使得學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)展，在合作的過程中體會到教師和同學(xué)的幫助，讓組員得到不同程度的成長。這樣，每個學(xué)生都能參與其中，都能表現(xiàn)自己。教師在合作學(xué)習(xí)的過程中可對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，激發(fā)學(xué)生探索知識的激情。教師可在課堂上設(shè)計一些有趣的游戲讓學(xué)生參加，例如，取1～13中的自然數(shù)，而后相繼加減乘除，結(jié)果必須等于24。小組成員在數(shù)字之間自行搭配，算出組合最多的那組勝利。這樣的游戲能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

在學(xué)習(xí)小組組建之前，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面的評估，考慮各種因素后進(jìn)行組合搭配，這樣才能達(dá)到互相幫助、取長補(bǔ)短的效果。在劃分小組時，教師既要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，還要考慮學(xué)生性格上的差異。例如，教師在分組的時候要使每個組的實力相當(dāng)，每個小組會在兩組或三組形成大組后編號。教師還可定期調(diào)換順序，力求每個小組成員能真正地融入到集體里面。在小組合作中會出現(xiàn)各種問題，學(xué)生必須充分地配合融入才能讓小組集體得到成長。又如，教學(xué)一元一次不等式時，教師給每個小組出題：以班級人數(shù)為單位，中青旅的旅行費用是每人100元，但是可以打7折；而海洋旅行社的原價和他們相同，但是可以給5人免費，并且其他人打8折。問如果全班同學(xué)參加，哪一家比較便宜？如果有35位同學(xué)參加，選哪個比較合適？學(xué)生分組討論，并講述自己解題的思路。教師要給每個學(xué)生都分配角色，讓每個學(xué)生都負(fù)起責(zé)任，還要給每個小組選擇組長，讓他們協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的工作，培養(yǎng)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生之間能充分交流。教師還要給出學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間，讓他們自主安排。教師要對小組集體進(jìn)行評價，讓學(xué)生感受集體的榮譽，幫助其他同學(xué)，繼而激發(fā)學(xué)生的合作精神。

三、合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該關(guān)注的問題

在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。在學(xué)生積極闡述自己觀點的時候，教師要適度地引導(dǎo)學(xué)生思考討論。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要從學(xué)生個人狀態(tài)、小組的目標(biāo)設(shè)置、合作當(dāng)中的任務(wù)分配、獎勵制度等方面，根據(jù)學(xué)生的情況制定合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)方式，并且找出最佳的合作方法。合作學(xué)習(xí)是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能更好地吸收課本的知識，因此教師還要權(quán)衡個人學(xué)習(xí)內(nèi)容和集體學(xué)習(xí)內(nèi)容的比例。教師在激發(fā)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的時候，也要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí)，如果內(nèi)容難度比較大，學(xué)生意見難以統(tǒng)一，就很難在合作學(xué)習(xí)中得到成長。所以，教師在課前必須做好充分的考慮和評估預(yù)設(shè)，教師準(zhǔn)備得越充分，學(xué)生的學(xué)習(xí)就越有保障。個人學(xué)習(xí)搭配小組學(xué)習(xí)的方式，能讓課堂變得更加靈活和有效，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加扎實。合作學(xué)習(xí)追求的是實效，教師要從學(xué)生的根本需求出發(fā)，讓豐富的理論知識和實際的操作技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極和有意義。

四、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識和實際操作能力的學(xué)習(xí)方法，是一種能切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑。教師應(yīng)該積極地把合作學(xué)習(xí)融入到教學(xué)體系中，對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容做全面的評估預(yù)設(shè)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易被學(xué)生吸收。教師應(yīng)分配好個人學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的比例，在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性的同時，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)取得更多的交流與協(xié)作。教師還要適當(dāng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予學(xué)生幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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