摘要：互聯網時代的到來給我們的生活帶來了巨大的便利，方便了人們的生產和生活，并且為高職院校的就業(yè)教育提供了全新的模式?；ヂ摼W思維注重用戶的主觀性，強調專注性，將體驗者的體驗放在重點位置等特點，對高職院校的就業(yè)教育產生了積極的啟示。當前的高職院校將互聯網思維應用到就業(yè)教育中，通過用戶思維和產品思維確立當前就業(yè)教育的教育方案，借助思維方式建立多元化的就業(yè)服務平臺，利用大數據改善當前就業(yè)教育的質量。高職院校的就業(yè)教育模式正在通過互聯網思維實現創(chuàng)新和發(fā)展。

關鍵詞：互聯網思維；就業(yè)教育；高職院校

一、 引言

當前我們所處的二十一世紀是互聯網的時代，互聯網應用于我們生活的方方面面。高職院校的學生在這樣的生活環(huán)境中，潛移默化地受到互聯網的影響，越來越多的學生通過互聯網實現自身的就業(yè)?！爸锹撜衅浮薄ⅰ爸腥A英才”等招聘網站的崛起更是帶動了互聯網就業(yè)的高潮，各大企業(yè)也紛紛效仿，畢業(yè)季招聘會的形式也逐漸發(fā)展成線上線下共同進行的招聘模式。

互聯網招聘的到來為學生提供了更多的就業(yè)平臺，增加了求職的成功率，為越來越多的畢業(yè)生提供了職位。但是互聯網招聘也存在著不足的地方。網絡招聘中的虛假信息，讓缺乏社會經驗的學生很容易掉進陷阱中，錯過校內的線下招聘的就業(yè)機會。

在當前互聯網就業(yè)如火如荼的發(fā)展中，卻很少有高職院校將互聯網就業(yè)作為就業(yè)教育的重點，就業(yè)教育依舊停留在傳統(tǒng)的就業(yè)教育階段，缺乏互聯網教育的發(fā)展。本文將通過分析互聯網就業(yè)的可行性和高職院校如何通過互聯網思維發(fā)展自身的就業(yè)教育，進行分析。

二、 互聯網思維應用于就業(yè)教育的可能性

互聯網思維最主要的特點就是主體性、大數據和簡單專注，將這三個方面應用于高職院校就業(yè)教育中，可以充分地改善當前高職院校的就業(yè)教育，帶動學生就業(yè)，實現就業(yè)教育的意義。

（一） 關注人的主體性——關注學生對就業(yè)教育的體驗和感受

關注人的主體性就是說要尊重每一個客戶，讓用戶可以根據自身的主觀判斷進行選擇。從就業(yè)教育的角度來看，主體就是接受教育的學生，所以對于主體性的關注就是注重學生再就業(yè)教育過程中的個人體驗。就業(yè)教育需要了解每一個學生對就業(yè)的認識和需求，通過學生不同的就業(yè)需求，激發(fā)他們就業(yè)的激情，充分地調動學生在就業(yè)中的主動性，從而實現互聯網就業(yè)在高職就業(yè)教育中的發(fā)展。

（二） 簡單專注性——就業(yè)教育應當人性化

就業(yè)教育最終的目的是保障學生的就業(yè)，所以人性化在就業(yè)教育中是非常重要的因素。就業(yè)教育應當注重學生就業(yè)的需求，借助當前的互聯網技術，針對每個學生的不同需求，進行不同的就業(yè)服務。高職院校不僅是傳授學生如何就業(yè)，更重要的是為學生確立正確的就業(yè)觀和高尚的職業(yè)素質，所以高職院校在就業(yè)方面力求人性化和簡單化。這就與當前的互聯網思維不謀而合，所以將互聯網中的簡單專注融入高職院校的就業(yè)教育中是具有可行性的。

（三） 互聯網大數據的挖掘——注重就業(yè)數據的挖掘

大數據雖然內容雜亂，但是其中蘊含的信息非常多。通過大數據我們可以對客戶有一定的了解，針對用戶喜好和需求，完善自身的不足，達到客戶的要求，就是大數據的價值。當前的互聯網就業(yè)廣受學生的歡迎，就是因為互聯網的大數據可以讓學生了解企業(yè)的需求和喜好，判斷自身是否符合招聘者的要求?；ヂ摼W招聘中會將就業(yè)要求和報酬以及福利待遇，明確地表示出來，學生可以根據自身的能力和需求，對求職信息進行篩選，選擇適合自己的工作。而學校則可以根據這些信息幫助學生進行就業(yè)指導，對于學生來說是一個省時省力的求職路徑。

三、 基于互聯網思維的高職院校就業(yè)教育

（一） 互聯網思維提供個性化就業(yè)方案

互聯網中的產品思維和用戶思維，可以改變傳統(tǒng)就業(yè)教育中的方案，為高職院校提供全新的個性化就業(yè)方案?；ヂ摼W最核心的思維方式就是用戶思維，通過不同用戶的需求制定不同的個性化方案。高職院校中的就業(yè)教育也應當如此，根據學生就業(yè)方面的不同需求，制定出能夠滿足學生個性化需求的方案，從而實現學生就業(yè)的目的。

產品思維通俗地講就是，用戶使用后的感受。在高職院校的就業(yè)教育中，應當充分注重學生在教育過程中的體驗，保證學生在就業(yè)教育中的參與程度，確保學生對就業(yè)信息的了解，提高學生就業(yè)的積極性。高等職業(yè)院校可以與政府或者企業(yè)簽訂合同，為學生提供實習機會，提高學生對就業(yè)的了解。

（二） 通過互聯網思維建立多元高效的就業(yè)服務平臺

高職院校想要通過互聯網思維建立多元化的就業(yè)服務平臺，必須依靠互聯網思維中的簡約思維和極致思維。簡約思維要求學校在就業(yè)教育中將學生的就業(yè)需求放在最重要的位置上，通過大數據的分析了解學生就業(yè)中遇到的困難，而就業(yè)教育就根據這些困難建立能夠為學生提供服務的平臺，指導學生在就業(yè)中遇到的困難，簡化學生的求職過程。

極致思維要求高等職業(yè)院校在就業(yè)教育方面為學生提供專業(yè)化的服務，保證學生就業(yè)無憂。高等職業(yè)院校可以借助當前的網絡，通過手機軟件向學生推送相關的就業(yè)信息和就業(yè)服務，設立相應的就業(yè)問題解答模塊等，通過專業(yè)化的管理，保障學生就業(yè)過程的專業(yè)化。

（三） 通過互聯網思維提高就業(yè)服務質量

當前的高等職業(yè)院校在就業(yè)服務方面存在質量問題，因為院校中缺乏學生就業(yè)信息的統(tǒng)計，對學生關心的就業(yè)問題和就業(yè)中的難題不了解，導致就業(yè)服務質量不高。但是在互聯網中的大數據卻能夠改善當前院校信息不足的現象。通過互聯網大數據的分析可以明確地了解學生就業(yè)中的各類信息，針對不同的就業(yè)問題，為學生就業(yè)進行一站化服務，保障就業(yè)服務的質量。

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作者簡介：

鄭永烽，四川省成都市，四川文軒職業(yè)學院。endprint