摘要：中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備是很有幫助的。初中語(yǔ)文的教材中，有許多與傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系的內(nèi)容，是進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳承的良好契機(jī)。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透是十分必要的。這不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。本文就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承和滲透做出了相關(guān)的分析和論述，希望能為有關(guān)教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；傳承；對(duì)策

一、 前言

在傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化中，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)非常重要的載體。一方面，語(yǔ)文教學(xué)中有著許多和中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生擴(kuò)展相關(guān)的知識(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)；另一方面語(yǔ)文教師對(duì)傳統(tǒng)文化有著更加深刻與豐富的見(jiàn)解，可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略和學(xué)習(xí)豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、 利用有趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

許多同學(xué)都認(rèn)為傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)比較乏味，因而其學(xué)習(xí)積極性不高。因此，語(yǔ)文教師還需要積極挖掘傳統(tǒng)文化中趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到傳統(tǒng)文化的了解與學(xué)習(xí)中去。例如，在教學(xué)課文《女?huà)z造人》時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的課件或視頻，這樣既能夠豐富課堂，同時(shí)也能夠引發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以在備課時(shí)積極尋找相關(guān)的資源或資料，例如“女?huà)z造人”的動(dòng)畫(huà)片或典故講解，同時(shí)配上精美的插圖，這樣學(xué)生就能夠深刻感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。在課堂上，教師可以先為學(xué)生展示這些生動(dòng)形象的畫(huà)面。這樣學(xué)生的注意力能夠及時(shí)轉(zhuǎn)移到課堂中，同時(shí)也能夠給學(xué)生留下深刻的第一印象。然后，教師再結(jié)合課文內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)“女?huà)z造人”的故事以及其中所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生能夠全面地體會(huì)中華文化的情感，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，達(dá)到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的目的。教師還可為學(xué)生講解與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相關(guān)的趣事。例如不同地區(qū)人們的民俗文化、生活習(xí)慣等。這樣既能幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，也能帶動(dòng)他們積極參與到課堂討論與學(xué)習(xí)中去，有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、 創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，打造豐富有趣的課堂

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只是單一的教師講解，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教學(xué)中還需要積極創(chuàng)新教學(xué)手段和方式，打造更加豐富有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情。這樣不僅能夠取得較好的教學(xué)效果，也能促使學(xué)生在課外主動(dòng)去學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)寓言故事《杞人憂(yōu)天》時(shí)，教師讓學(xué)生提前充分預(yù)習(xí)，課上全面講解分析文中蘊(yùn)含的哲理，再請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分組上臺(tái)表演。這種方式能夠迅速活躍課堂氛圍，還給學(xué)生留下深刻的印象。這樣既達(dá)到了最佳的教學(xué)效果，也教給學(xué)生相關(guān)的哲理，促使學(xué)生在個(gè)人綜合素質(zhì)上得到啟發(fā)與提升。

四、 加強(qiáng)文化實(shí)踐，弘揚(yáng)民族文化精髓

實(shí)踐是學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)文化的教學(xué)也離不開(kāi)生活實(shí)踐。教師在教學(xué)中需要聯(lián)系實(shí)際生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生感受更加真切的傳統(tǒng)文化。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生利用周末的時(shí)間去踏尋本市的傳統(tǒng)書(shū)屋或古典建筑，了解相關(guān)的歷史以及事跡。這樣可以幫助學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的魅力，同時(shí)體會(huì)我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化和精神。除此之外，教師也可以為學(xué)生推薦相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生從書(shū)本中去了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。此時(shí)，教師需要注意所推薦的書(shū)本應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性，這樣才能激發(fā)與保持學(xué)生的閱讀熱情，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀，達(dá)到一定的閱讀效果。教師還可以聯(lián)合其他班級(jí)舉辦一些有趣的校園文化活動(dòng)，例如傳統(tǒng)文化知識(shí)趣味競(jìng)賽、神話(huà)故事演出等，一方面豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，另一方面也幫助學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，達(dá)到逐步滲透與傳承傳統(tǒng)文化的目的。

五、 與經(jīng)典同行，觸碰學(xué)生心靈

我國(guó)的經(jīng)典文化是人類(lèi)千百年來(lái)智慧的結(jié)晶，而經(jīng)典詩(shī)歌，其語(yǔ)言凝練、意境高遠(yuǎn)、寓意豐富、朗朗上口。通過(guò)詩(shī)歌，讓一代又一代人了解了文人志士憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的感情，看到了我國(guó)的美好河山。為此，新課標(biāo)提出，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，要注重增強(qiáng)文化沉淀，在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的文化品位。這意味著，在上課的時(shí)候，不只要重視對(duì)語(yǔ)言的講解和對(duì)課文的解析，更重要的是通過(guò)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中的美，從而充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，提升自己的審美能力。另外，通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌的欣賞，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)自身對(duì)于經(jīng)典的愛(ài)好，樹(shù)立正確的三觀(guān)。如在閱讀《迢迢牽牛星》的時(shí)候，學(xué)生們就可以通過(guò)文中牛郎織女分別后，織女的苦苦相思，結(jié)合當(dāng)時(shí)動(dòng)亂的時(shí)代背景，感受到當(dāng)時(shí)由于動(dòng)蕩而導(dǎo)致家人離散的痛苦；感受到了夫妻之間渴望團(tuán)圓的強(qiáng)烈愿望；理解詩(shī)歌中凄婉哀怨的情感，更好地通過(guò)傳統(tǒng)文學(xué)，來(lái)觸碰學(xué)生的內(nèi)心。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)文化的傳承需要受到教師的重視。語(yǔ)文作為與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)肩負(fù)起責(zé)任，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、鉆研、傳承傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化能夠真正走進(jìn)學(xué)生心中、走向全世界。

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作者簡(jiǎn)介：

楊樂(lè)，吉林省臨江市，臨江光華中學(xué)。endprint