周紅艷

摘 要：“核心素養(yǎng)”成為越來(lái)越多的教育工作者關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育教學(xué)的重點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，也就成為了語(yǔ)文教育教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以從閱讀教學(xué)、語(yǔ)言積累、重視學(xué)生思考以及表達(dá)能力的提高等方面入手，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”的教育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）07-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.034

近年來(lái)，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育教學(xué)的重點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，也就成為了語(yǔ)文教育教學(xué)的關(guān)鍵。我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并采取策略做好學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、 語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)涵

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文、豐富語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。那么我所談的“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”也就可以提煉為語(yǔ)言能力和人文修養(yǎng)，其內(nèi)涵如下所述。

（一）語(yǔ)言能力

對(duì)于學(xué)生而言，其語(yǔ)言能力主要包含了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力以及文字表達(dá)能力等[1]。這些能力提高都需要學(xué)生接受語(yǔ)文教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言能力是非常重要的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，能夠讓學(xué)生更好地通過(guò)文字來(lái)對(duì)自身情感進(jìn)行闡述；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，能夠幫助學(xué)生更好地抓住語(yǔ)言中的核心內(nèi)容，并將核心思想說(shuō)出來(lái)，更好地將語(yǔ)言魅力展現(xiàn)出來(lái)。

（二）學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀

錢理群先生說(shuō)過(guò)：“興趣使人優(yōu)秀，任務(wù)只能讓人合格”。學(xué)生本身的語(yǔ)文素養(yǎng)怎樣，第一表現(xiàn)在學(xué)生的態(tài)度上。第一，教師需要了解學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，真正對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，才會(huì)愿意不斷學(xué)習(xí)，并不斷的沉淀和積累，切實(shí)提高自身的文化底蘊(yùn)。第二，是學(xué)生的情感。語(yǔ)文核心素養(yǎng)要求學(xué)生應(yīng)該有理解他人情感方面的能力。初中語(yǔ)文課本所選文章都是文質(zhì)兼美的名篇佳作，其中包含的哲理、情感、思想，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的好題材。第三，則是學(xué)生的價(jià)值觀。教育的重要目的便是引導(dǎo)和塑造學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生更好地了解善惡，弄清是非，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。而愛(ài)國(guó)誠(chéng)信、尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)互助等這些核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透，更需要語(yǔ)文教師給予科學(xué)的引導(dǎo)。

（三）學(xué)生審美情趣

對(duì)于學(xué)生而言，審美情趣往往是指學(xué)生批判、鑒賞、審美感知、創(chuàng)新、想象力以及判斷力等方面的內(nèi)容。語(yǔ)文課本中有很多描寫(xiě)真善美的素材，能夠幫助學(xué)生更好地去理解真善美，分清美丑，幫助學(xué)生更好的感知美。初中語(yǔ)文教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言是非常重要的。

（四）文化底蘊(yùn)

我國(guó)的文化底蘊(yùn)深厚，傳統(tǒng)文化涵蓋廣泛，博大精深，語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化資源，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。文學(xué)名著、經(jīng)典詩(shī)詞以及文化哲學(xué)等的閱讀、滲透、感悟和學(xué)習(xí)，可提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，便是讓學(xué)生通過(guò)文學(xué)學(xué)習(xí)切實(shí)提高自身的文化底蘊(yùn)。

二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

（一）做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其包含了課外閱讀、課內(nèi)閱讀以及個(gè)性化閱讀[2]。教學(xué)中，我們要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，構(gòu)建開(kāi)放活躍的課堂教學(xué)格局，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合；倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，將個(gè)性化閱讀教學(xué)的起點(diǎn)放在課內(nèi)，將課內(nèi)精讀與課外廣泛閱覽結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀中得到獨(dú)特體驗(yàn)；以課本閱讀為基礎(chǔ)，以指導(dǎo)性閱讀為重點(diǎn)，以課外閱讀為延伸點(diǎn)，多角度、多方面、多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）做好積累工作

語(yǔ)文教學(xué)“最簡(jiǎn)單的方法也是最偉大的方法”，就是多讀多背，廣泛地進(jìn)行語(yǔ)言積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，鼓勵(lì)他們背誦一些經(jīng)典的文章、詩(shī)歌以及文言文，培養(yǎng)學(xué)生形成自覺(jué)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣，并將加強(qiáng)語(yǔ)言積累和背誦，持之以恒地貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終；鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀背誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備。并通過(guò)各種行之有效的辦法，讓學(xué)生“積極積累，靈活積累，活用積累”，進(jìn)而加深學(xué)生的語(yǔ)文功底，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（三）重視思考

我們都知道學(xué)而不思則罔，學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題，歸根到底是探討要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的人的問(wèn)題。我們不僅要教給學(xué)生豐富的文化、文學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)思考的能力。只有通過(guò)思考，學(xué)生才能夠更好的理解文章本身所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。教師應(yīng)該讓學(xué)生真正明白，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力才能夠真正的提高，學(xué)生也會(huì)真正的學(xué)會(huì)思考。

（四）重視學(xué)生表達(dá)能力的提高

表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是非常重要的，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行文學(xué)經(jīng)典作品以及課內(nèi)外讀物的閱讀，能夠切實(shí)提高自身文化知識(shí)水平，提高學(xué)生本身的寫(xiě)作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。教師讓學(xué)生課堂表達(dá)的時(shí)候，可以是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，也可以文字表達(dá)，利用課堂練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生提高其表達(dá)能力。

總之，教師要重視學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解、閱讀、背誦以及思考。只有學(xué)生通過(guò)思考才能夠更好的掌握相關(guān)的知識(shí)，自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)才能夠真正的提高。也相信，在語(yǔ)文核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)成為情感豐富、精神勁健、人格健全的高素質(zhì)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 嵇康.初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)農(nóng)村學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課外語(yǔ)（上），2017（1）：151.endprint