摘要：小學(xué)階段是一個人打下英語學(xué)習基礎(chǔ)的重要階段，也是整個小學(xué)階段基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。但是由于小學(xué)生語言學(xué)習能力不夠，理解能力也不夠突出，英語學(xué)習興趣也不夠，所以游戲式的英語教學(xué)應(yīng)運而生，讓學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習英語。因此，文章將主要探討游戲教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用，旨在為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

我國母語是漢語，漢語與英語的差別非常大，而小學(xué)生的語言學(xué)習能力與理解能力有所欠缺，因此在小學(xué)階段開展英語教學(xué)難度非常大，需要在教學(xué)難度和學(xué)生接受程度之間尋找平衡點，又要兼顧內(nèi)容與學(xué)生的接受程度。

二、 目前小學(xué)英語游戲教學(xué)存在的問題

（一） 游戲形式有限，不能夠充分吸引學(xué)生的注意力

現(xiàn)階段，由于小學(xué)英語游戲教學(xué)是一個相對新的概念，所以實踐還不夠多，因此平常上課時所采取的游戲形式還不夠豐富，游戲內(nèi)容也有些單調(diào)，因此很難最大程度調(diào)動學(xué)生們的積極主動性。在日常的教學(xué)中，再向?qū)W生們講授英語字母、音標和單詞的時候一般使用圖片進行講解，同時通過使用推火車的形式進行課堂互動鼓勵學(xué)生踴躍回答問題，以及課后的復(fù)習。用這種方式適當提升課堂緊張感，讓學(xué)生們在適度緊張的環(huán)境中加快思考，提高學(xué)習效率。

（二） 游戲時間掌握不夠好，課程安排不夠緊湊

在具體的上課過程中，對于教師把握上課進度和速度的能力提出了很高的要求，如果老師沒有正確估計學(xué)生的學(xué)習能力，布置的任務(wù)過于簡單或者進度過慢，那么就會對上課時間造成一定程度的浪費，如果布置的任務(wù)太多或者太難，超出了學(xué)生的能力，或者對于一定期限內(nèi)學(xué)生能力的提升提出了過高的要求，那么也容易出現(xiàn)在短時間內(nèi)學(xué)生無法完成教學(xué)任務(wù)的情況，如果這種情況出現(xiàn)多次，就會打擊學(xué)生們的學(xué)習積極性和自信心。因此，課程內(nèi)容、游戲內(nèi)容以及課程進度和速度，都需要與學(xué)生的能力進行匹配，而這些問題也就是制約著目前小學(xué)英語游戲教學(xué)質(zhì)量提升的最主要因素。

（三） 過于追求游戲形式，沒有把握教學(xué)目的

應(yīng)當明確的是，游戲教學(xué)僅僅是一個手段，是提升英語教學(xué)質(zhì)量的手段，提升教學(xué)質(zhì)量才是最終目的，而不是讓學(xué)生們做游戲。在英語教學(xué)過程中加入游戲教學(xué)的過程，就是寓教于樂，吸引學(xué)生的注意力，提升英語教學(xué)的效果。但是，目前出現(xiàn)了一種很不好的現(xiàn)象，很多老師盲目追求游戲教學(xué)的手段，為了游戲而游戲，而忽略了使用游戲教學(xué)的最終目的，這就大大制約了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、 提升小學(xué)英語游戲教學(xué)質(zhì)量的策略

（一） 提升教師素質(zhì)，合理選擇教師

根據(jù)上文可以看出，游戲教學(xué)方式在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用對于教師的專業(yè)性與能力要求很高，尤其是對于教師的教學(xué)節(jié)奏把控能力。因此，想要切實提高小學(xué)英語游戲教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須首先提升教師的素養(yǎng)。教師應(yīng)當完善自己的知識體系，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，要能夠有把控課堂和教學(xué)的能力，同時也要具有激發(fā)學(xué)生積極主動性的能力。很多的小學(xué)為了讓學(xué)生學(xué)到最地道的英語，紛紛從國外聘請外教，聘請這些外教也確實起到了很好的效果。這些外教往往上課風格更加活潑，能夠使用英文歌曲，圖片等或者其他的互動形式與同學(xué)們進行互動，同時還會根據(jù)學(xué)生們在互動環(huán)節(jié)效果的好壞進行評價，這值得傳統(tǒng)的中國英語老師學(xué)習。學(xué)生在游戲形式下會增加對英語學(xué)習的興趣，同時也能夠更加集中注意力，與此同時，外教的發(fā)音更加標準，對學(xué)生們的示范作用更好，但是在游戲環(huán)節(jié)，外教對于學(xué)生的句型句式關(guān)注不夠，而學(xué)生在與外教進行交流時很容易直接復(fù)制別人的觀點、句式和句型，缺乏主觀創(chuàng)造，這對老師引導(dǎo)學(xué)生舉一反三非常不利。因此外教的選擇也要注意，需要經(jīng)過學(xué)校的嚴格審核，提高師資素質(zhì)。

（二） 深入挖掘教材中的內(nèi)涵，采取合適的教學(xué)方式

要深入挖掘教材的內(nèi)容，根據(jù)教材設(shè)置游戲環(huán)節(jié)和內(nèi)容。游戲內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)當符合教材的要求和進度，同時積極創(chuàng)新，不能多次重復(fù)某些游戲，通過豐富的游戲內(nèi)容和形式，將枯燥的語言知識轉(zhuǎn)化成生動的游戲，讓學(xué)生們易于接受。根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)目的，以及教材設(shè)置的重點，小學(xué)英語課堂應(yīng)當重視語音，而不是閱讀，應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生自主探究擴展學(xué)習的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的求知欲，在快樂中學(xué)習。為了盡最大可能挖掘?qū)W生們的學(xué)習潛能和學(xué)習積極性，老師一般會選擇向?qū)W生們布置學(xué)習任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們進行分組分配任務(wù)，在組內(nèi)引導(dǎo)同學(xué)們開展討論并且以各種形式把討論結(jié)果展示出來，并且結(jié)合老師的評價，讓學(xué)生們不斷提升對知識的認識，同時可以讓學(xué)生們在不斷地與同學(xué)的合作中互相切磋，取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和團隊合作意識，同時鍛煉表達的能力，實現(xiàn)學(xué)習效果的提升。

（三） 把握游戲技巧

游戲環(huán)節(jié)需要與英語教學(xué)和學(xué)習有機結(jié)合，才能夠發(fā)揮游戲教學(xué)的最大效用，同時完成教學(xué)目標。因此，教師應(yīng)當立足于自給對于教材的理解和分析，選擇合適的游戲設(shè)置。在課程開始之前，教師應(yīng)當營造輕松的課堂氛圍，奠定良好的課程氣氛，在上課之時，應(yīng)當注重游戲的可玩性和教學(xué)的育人屬性相結(jié)合，激勵學(xué)生在學(xué)習知識的同時，活學(xué)活用，將自己所學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的生活之中，讓英語與生活情境結(jié)合起來，使英語不再空洞枯燥。但是應(yīng)當注意到的是，使用相同或相似的方式進行教學(xué)，在長期多次使用的情況下會讓同學(xué)們逐漸產(chǎn)生適應(yīng)感，同時降低游戲的新鮮程度，同學(xué)們適應(yīng)了這種節(jié)奏的上課方式之后，雖然已經(jīng)在一定程度上被調(diào)動起來了積極性主動性，但是長時間就會懈怠，也會容易讓很多同學(xué)找到應(yīng)付的方法，這就會降低同學(xué)們學(xué)習的熱情，降低學(xué)習效率。為了解決這種問題，很多老師在內(nèi)容以及圖片上給不同水平的同學(xué)選擇不同級別的圖片，并在上課時根據(jù)同學(xué)們的上課成果進行點評，同時也要讓課程流暢地進行下去，課后再進行點評，針對學(xué)生特點合理的應(yīng)用游戲，能夠提高課堂質(zhì)量。

四、 總結(jié)

當前社會對于小學(xué)英語教育一直十分關(guān)注，而對于小學(xué)英語教學(xué)改革的動向也一直是全社會關(guān)注的焦點。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，可以保護學(xué)生的自尊自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和積極主動性，更加重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，更大程度發(fā)揮教學(xué)的激勵和發(fā)展作用。

參考文獻：

[1] 周娜.談小學(xué)英語中游戲教學(xué)如何開展[J].中國校外教育，2017，（18）：100.

[2] 朱銀.小學(xué)英語游戲教學(xué)中的典型案例研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

作者簡介：

張雅敏，福建省漳州市，詔安縣城內(nèi)小學(xué)。endprint