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        淺談培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽說能力的學(xué)習(xí)方法

        2018-02-03 06:06:43蘇雅華
        考試周刊 2017年93期
        關(guān)鍵詞:聽說能力模仿

        摘要:小學(xué)生英語(yǔ)聽說能力的學(xué)習(xí)方法的研究,在教學(xué)中積累了一些方法:耳聽模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的法寶;背誦朗讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的鑰匙;英語(yǔ)角是拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)及制造英語(yǔ)環(huán)境讓學(xué)生勇于開口。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生英語(yǔ);聽說能力;模仿;背誦朗讀

        隨著人們對(duì)外語(yǔ)的廣泛重視,英語(yǔ)目前已成為農(nóng)村小學(xué)教育一個(gè)重要內(nèi)容,并且以聽,說為主的英語(yǔ)口語(yǔ)能力教學(xué)更受到關(guān)注。目前絕大多數(shù)學(xué)校的教師已意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性。在小學(xué)課表中,已將英語(yǔ)排入日常教學(xué)中,并且要求教師在上課期間盡量使用英語(yǔ)上課。盡管這樣,由于各種各樣的原因,農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)聽力口語(yǔ)教學(xué)效果仍然不佳。

        從《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,我們可以解讀到:在小學(xué)階段,對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力要求將聽做、說唱放在首位,而讀寫放在最后。因此研究如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的學(xué)習(xí)方法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。針對(duì)上述農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)聽說能力存在的現(xiàn)狀及其原因分析,結(jié)合他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)嘗試筆者提出以下幾種學(xué)習(xí)方法。

        一、 耳聽模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的法寶

        模仿首先靠聽力。美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家克拉申認(rèn)為:語(yǔ)言的習(xí)得離不開語(yǔ)言的輸入,來(lái)自外部的語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言習(xí)得的必要條件。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是建立在聽的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講、聽課文錄音及聽力材料上的錄音,聽他們準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速等十分重要。課堂上老師要多播放課文正確讀音讓學(xué)生模仿,并教給學(xué)生模仿的方法,最好能在課堂上個(gè)別指導(dǎo),并起示范作用。當(dāng)然這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,回到家后,最好能下載閩教英語(yǔ)APP,隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容;這不僅有利于學(xué)生聽到最純正地道的英語(yǔ),而且能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

        二、 背誦朗讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的鑰匙

        只有在反復(fù)聽錄音材料多遍,理解了課文內(nèi)容之后才能開始嘗試背誦。剛開始背誦課文時(shí),宜短不宜長(zhǎng)。難度太大,會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。比如閩教版三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello Part A中重點(diǎn)句型是:Hello,Im .Nice to meet you.Nice to meet you,too.這么兩個(gè)句型可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行反復(fù)操練,然后再進(jìn)行背誦課文,這樣就不僅學(xué)以致用,而且又鞏固了知識(shí)點(diǎn)。那么對(duì)于高年級(jí)的課文呢,有些比較長(zhǎng),我們就可以分層要求。優(yōu)秀的學(xué)生可以要求全文背誦;中等生可以只背誦重點(diǎn)句型;后進(jìn)生可以只要求朗讀。通過給不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了。當(dāng)然,作為老師必須教給學(xué)生背誦方法,幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上輕松背誦。

        三、 英語(yǔ)角是拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

        可以在每周的適當(dāng)時(shí)候,抽出半小時(shí)或一小時(shí)的時(shí)間,將全校的英語(yǔ)愛好者聚集起來(lái),開展“英語(yǔ)角”活動(dòng)。在活動(dòng)中讓學(xué)生按某個(gè)話題或是自由地說英語(yǔ),鼓勵(lì)他們多說,不要怕說錯(cuò),以此達(dá)到訓(xùn)練說的目的。比如:今天學(xué)習(xí)了有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞。那么就可以在英語(yǔ)角中操練學(xué)習(xí)過的句型:Do you like sports? How many sports do you know?What are they? Which sports do you like? 也可以進(jìn)行猜詞游戲來(lái)復(fù)習(xí)這些運(yùn)動(dòng)詞匯。通過英語(yǔ)角的活動(dòng),不僅可以鍛煉學(xué)生的聽力,當(dāng)自己不會(huì)說時(shí),聽聽其他同學(xué)怎么說,自己能否聽懂;當(dāng)聽不懂時(shí)及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)老師。當(dāng)然英語(yǔ)老師應(yīng)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)、為學(xué)生正音。當(dāng)孩子們疲勞的時(shí)候,出現(xiàn)冷場(chǎng)的時(shí)候,英語(yǔ)老師適時(shí)教授English songs或chants來(lái)緩解現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。

        四、 適時(shí)給學(xué)生營(yíng)造鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

        (一) 可以制定值日生匯報(bào)制度,提高學(xué)生的聽說能力。每節(jié)英語(yǔ)課前,英語(yǔ)老師利用5分鐘時(shí)間讓每個(gè)值日生進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯報(bào)。如老師可以問:Whos on duty today? How are you? Do you like swimming? 每個(gè)值日生在校門口值日時(shí),可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)問候同學(xué)老師。如:Good morning,teacher.鼓勵(lì)學(xué)生在校園里見到老師同學(xué)時(shí),也能勇敢地用英語(yǔ)問候大家。

        (二) 每天將學(xué)過的重點(diǎn)句型進(jìn)行反復(fù)操練,讓每個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì),體現(xiàn)到人人公平,面向全體。利用課前5分鐘的時(shí)間。因?yàn)檎n前5分鐘,學(xué)生的注意力集中,興趣高。訓(xùn)練的效果最好。訓(xùn)練的方式可以多樣化,可讓學(xué)生進(jìn)行即興演講、講故事、唱韻律詩(shī)或唱英文歌等活動(dòng)。教師針對(duì)學(xué)生的表演的內(nèi)容提一些問題,可使學(xué)生在聽講時(shí)精力集中,從而提高聽力水平。

        聽、說能力的培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在日常的教學(xué)中及生活中,學(xué)習(xí)的方法應(yīng)靈活多樣。教師要認(rèn)真做好課堂與課外的指導(dǎo)工作,隨時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤工作,即時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。此外課堂上要以多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,以豐富的語(yǔ)言材料,創(chuàng)設(shè)不同情景,增強(qiáng)他們的交際意識(shí);以先進(jìn)的視聽手段,促進(jìn)他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)??傊?,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力不是一蹴而就的,它是一個(gè)潛移默化的漫長(zhǎng)過程。特別是在農(nóng)村小學(xué)存在的各種各樣的不利的教學(xué)條件和環(huán)境下,如何提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)聽、說能力更是任重道遠(yuǎn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].

        [2] 惠幼蓮,洪子銳.小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)法[M].東北師范大學(xué)出版社,2006,2.

        [3] 許瑞芬,孫艷等.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能培訓(xùn)教程[M].廣東高等教育出版社,2005,3.

        [4] 鞠衍萍.文本解讀對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)全國(guó)中文核心期刊,2009,1:28-30.

        作者簡(jiǎn)介:

        蘇雅華,福建省漳州市,南靖縣靖城中心小學(xué)。endprint

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