蔣婷婷+付啟龍

摘 要：依托鄉(xiāng)土校本課程，使之成為真正培養(yǎng)有家國情懷和家鄉(xiāng)底蘊的最形象生動、最真切感人的活教材。校本課程設(shè)置基于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，突出學生發(fā)展核心素養(yǎng)這一終極目標。校本課程編排必須要遵循兩個原則：一要以生為本，二要把課程文本與綜合實踐活動相結(jié)合。校本課程基于縣情鄉(xiāng)情，課程設(shè)置涵蓋三個方面主題。校本課程主要通過四個途徑來發(fā)展核心素養(yǎng)。學生發(fā)展核心素養(yǎng)是我們的初衷，探索校本課程教育模式永遠在路上。貫徹落實發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教育之路會艱辛而漫長，我們不忘初心，不斷前行。

關(guān)鍵詞：學生核心素養(yǎng)；校本課程；鄉(xiāng)土文化

國家在新課程改革中，倡導三級課程體系，即國家課程、地方課程、校本課程。特別是校本課程里，給地方乃至學校、民間組織在編寫各具特色的課程上預留出了很大的空間。校本課程可以填補教學內(nèi)容上的空白并且具有靈活性與知識的多樣性，而鄉(xiāng)土內(nèi)容的校本課程是地方文化藝術(shù)與人文特征的再現(xiàn)，依托鄉(xiāng)土校本課程，使之成為真正培養(yǎng)有家國情懷和家鄉(xiāng)底蘊的最形象生動、最真切感人的活教材。

校本課程設(shè)置基于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，突出學生發(fā)展核心素養(yǎng)這一終極目標。

新頒發(fā)的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，首先要明白核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。OECD（世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織）認為，核心素養(yǎng)是一個動態(tài)發(fā)展的，整合了知識、技能、態(tài)度、情感與價值觀的集合體的概念。歐盟認為，核心素養(yǎng)是以“終身學習”為基本價值取向，要求人們能夠在生命的過程中處理和應對一切變化和挑戰(zhàn)。教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中指出，核心素養(yǎng)是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。無論哪種定義，都說明核心素養(yǎng)必須圍繞一個核心——“全面發(fā)展的人”。真正有素養(yǎng)的人應該不僅有智商，還要有情商；不僅有才華，還要有德性；不僅有知識，還要有技能；不僅會學習，還要會生活。核心素養(yǎng)從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，確立了六大學生核心素養(yǎng)，其中的人文底蘊和責任擔當重點強化了民族性，著重強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，把核心素養(yǎng)研究植根于中華民族的文化歷史土壤，系統(tǒng)落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調(diào)社會責任和國家認同，充分體現(xiàn)民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色。因此編寫教材時，我們要突出“培養(yǎng)學生的責任擔當和人文底蘊”這個總目標。

校本課程編排必須要遵循兩個原則：一要以生為本，二要把課程文本與綜合實踐活動相結(jié)合。

第一個原則是要以生為本，促進學生的自主發(fā)展。

自主發(fā)展，重在強調(diào)能有效管理自己的學習和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應對復雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。

為了提升學生的自主意識，我們破除了校本課程建設(shè)的神秘感，在編寫教材中：編制問卷，課堂調(diào)查，找教師、學生座談，廣泛征求學生的意見和建議，以學生的需求來安排內(nèi)容、確定方式，激發(fā)了學生自我發(fā)展的需要和創(chuàng)新思維。

第二個原則是要體現(xiàn)課程文本與綜合實踐活動相結(jié)合，在實踐中增強學生社會責任感和擔當意識。

我們學校坐落在金寨這片紅色的沃土上，這里不僅風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，還孕育了59位開國將軍和數(shù)十萬英雄兒女，為新中國成立和建設(shè)立下了不朽的功勛。輝煌燦爛的革命歷史，是我們革命老區(qū)的驕傲；豐厚濃郁的紅色文化底蘊，是我們寶貴的精神財富；莊嚴神圣的愛國主義教育基地，是我們生動的教科書，為學校開設(shè)校本課程指明方向。

因而，在課程設(shè)置上分文本式教材和綜合活動兩大塊設(shè)計。正文重在介紹鄉(xiāng)土文化知識，綜合活動重在引導學生由課堂走向廣闊的生活，著眼于學生實踐能力的培養(yǎng)，做到文本與社會實踐活動相結(jié)合。學生可以參照課程列出的項目，參與自己喜歡的內(nèi)容。在具體實施中，學生增強了與社會生活的聯(lián)系，增強了社會責任感與使命感。如學生在收集資料時調(diào)查分析和信息處理的能力得到了提高，參觀訪問時溝通和交往的能力得到了鍛煉，在為旅游景點做推介活動中，學生知道了自己作為金寨人的責任與自豪。

校本課程基于縣情鄉(xiāng)情，課程設(shè)置涵蓋三個方面主題。

我們通過查資料、讀文獻、訪專家、走民間，收集到了比較全面而又系統(tǒng)的金寨鄉(xiāng)土教育資源，綜合了光榮的革命歷史、風景民情和物產(chǎn)美食等方面，構(gòu)建了三大主題鄉(xiāng)土校本課程。

主題一：紅色追憶，充分利用金寨革命老區(qū)紅色教育資源。

金寨是一方紅色奉獻的土地，被譽為“紅軍的搖籃、將軍的故鄉(xiāng)”。革命戰(zhàn)爭年代，境內(nèi)先后組建11支主力紅軍隊伍，10萬金寨兒女為國捐軀，誕生59位開國將軍。新中國建設(shè)時期，境內(nèi)修建治淮骨干工程——梅山、響洪甸兩大水庫，總蓄水量50億立方米，淹沒良田10萬畝、經(jīng)濟林14萬畝和3大經(jīng)濟重鎮(zhèn)，移民10萬人。獨特的紅色歷史文化資源“寶藏”，對學生的教育實踐活動開展有著十分重要的意義。2016年4月，習近平總書記考察金寨時，對傳承紅色基因也提出了殷切希望。

在這種特定環(huán)境的指引下，我們開設(shè)了以“紅色追憶”為主題的校本課程。通過十個課題的呈現(xiàn)，設(shè)計了以紅色之旅導游詞的形式，從金寨紅色革命的光輝歷程開始入題。集中引導學生從紅色教育的集中地：紅軍廣場，革命烈士陵園，金寨縣革命歷史博物館等一一進行參觀，瞻仰。學生進行歷史知識的了解，對在金寨發(fā)生的重大革命歷史事件進行回顧。整個課程，以革命歷史事件——立夏節(jié)起義，領(lǐng)悟先烈們艱苦奮斗的革命精神；以革命老區(qū)“三個十萬”——十萬英雄兒女為革命獻身，了解先烈們勇于奉獻的革命精神。以“八月桂花遍地開”“兩授上將的洪老將軍”以及“紅軍故鄉(xiāng)、將軍搖籃”的光榮贊譽，道出金寨在中國革命發(fā)展和新中國建設(shè)中做出的豐功偉績。

“欲放眼天下，應心懷鄉(xiāng)土”，愛國必先愛家，只有了解了家鄉(xiāng)的歷史和文化，才能熱愛她建設(shè)她，進而熱愛我們的祖國。學生回顧金寨革命歷史，重溫了大家耳熟能詳?shù)母锩适潞陀⑿凼论E，在大量豐富的革命歷史文物、文字圖片記載面前，聽了生動詳實的歷史人物解說，學生們可知、可感。一個個心情澎湃，激動不已，受到的教育效果十分明顯。endprint

主題二，再現(xiàn)家鄉(xiāng)靈山秀水，我們深愛著她的美麗風姿。

金寨縣自然資源豐富，旅游景點密布，依托地域自然景觀，我們開設(shè)了“高峽出平湖”“奇石幽谷”“天然氧吧”“馬鬃嶺上映山紅”等以“靈山秀水”為主題的校本課程，用圖文并茂的形式，分別介紹了全國著名的治淮骨干工程梅山和響洪甸兩大水庫、以奇石幽谷著稱的燕子河大峽谷、華東最后一片原始森林天堂寨、山花爛漫的馬鬃嶺等山水風情。

愛家愛國，就要了解她的美麗，了解她的富饒，了解她的輝煌，了解她的神奇。在學習的過程中，家鄉(xiāng)的山川大地、林木田園，這些學生無比熟悉的事物，都會變得有趣而生動起來。

主題三：一覽風物民情。這片生我養(yǎng)我的富饒的土地，我們熟悉且深深懷念。

家鄉(xiāng)金寨資源豐富，地下蘊藏鉛鋅、水泥灰?guī)r、花崗巖、玉石、鉬等20多種礦藏，境內(nèi)國家級稀有珍貴動植物分別達18種和25種，地上茂林修竹、桑田萬頃、栗茶相生、菌藥遍布，素有板栗之鄉(xiāng)、名茶產(chǎn)地、絲綢大縣、西山藥庫之美譽，是全國生態(tài)建設(shè)示范區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)示范縣。

通過課程的設(shè)置，學生通過攝影、繪畫、文章、詩歌等多種形式表現(xiàn)對家鄉(xiāng)喜愛的同時，提高了學生的創(chuàng)新能力、促進學生心眼手的合作與審美能力發(fā)展。

校本課程主要通過以下四個途徑來發(fā)展核心素養(yǎng)。

一是，愛祖國愛家鄉(xiāng)教育是發(fā)展核心素養(yǎng)的核心部分。

愛國教育是德育的核心。革命傳統(tǒng)教育中，學校以縣烈士陵園為基地，每年組織學生參觀革命烈士博物館。讓學生走出校園，走進陵園區(qū)，接受體驗式教育。今年暑假組織了“小小紅軍重走紅軍路”——走登山步道健身運動，體驗紅軍行軍的艱苦，磨練“小紅軍”吃苦耐勞的堅強意志。同學們在活動中增長了才干，陶冶了情操，既領(lǐng)略了人文、自然的風光，油然而生起對家鄉(xiāng)的熱愛，又受到愛國主義教育的熏陶，從而增加作為革命老區(qū)人的自豪感。每年少先隊組織新生入隊教育，在烈士塔下集體宣讀入隊誓詞。積極組織學生參觀革命歷史遺跡舊貌紀念場館，參觀縣城開發(fā)建設(shè)，讓學生在生動的歷史畫面前深受教育，使愛國愛鄉(xiāng)的思想觀念根植于心，從而成為激勵學生刻苦鉆研、拼搏進步的強大動力。

弘揚金寨精神，發(fā)揚革命傳統(tǒng)也是校本課程的靈魂。在中國的歷史長河中，金寨革命精神是我們國家寶貴精神財富：艱苦奮斗、勇于奉獻！在新世紀，新金寨，崇文尚德，融合協(xié)作，愛國奉獻，創(chuàng)新進取是新時代新金寨的精神。

定期邀請軍烈屬、紅軍老同志到校為同學做革命歷史報告會。請縣志黨史辦的老師給學生講金寨光榮的革命史。聘請烈士陵園和紅色旅游講解員到校來擔任輔導員，把革命傳統(tǒng)教育請進校園。作為金寨人，要知道：無論是戰(zhàn)爭時期，還是和平年代，金寨革命精神和光榮傳統(tǒng)是永放光芒、取之不盡的寶貴精神財富。

傳承革命傳統(tǒng)精神，汲取文化養(yǎng)料。開展豐富多彩的校園文化活動，是讓學生學習、了解祖國革命傳統(tǒng)文化的最好辦法。學校通過革命詩詞經(jīng)典誦讀，國旗下的講話，紅領(lǐng)巾廣播站，演講、講故事比賽，愛國主義教育讀書活動等多種形式和渠道，弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學生以自己的情感體驗來吸取本民族特有的文化、精神、氣質(zhì)和神韻，振奮民族精神，守護精神家園。在愛國主義教育同時也加強和改進了學生行為規(guī)范和思想道德建設(shè)的精神效應。

二是，少先隊活動是發(fā)展核心素養(yǎng)的載體。

學校大隊部布置班隊定期開展教育主題隊會。使少先隊員們在組織活動中成長進步。開展了豐富多彩的“我是金寨小導游”“金寨名片”“講金寨人的故事”“傳唱金寨民間歌曲”和“讀書演講比賽”等文體活動，學生通過看、聽、說、游、記等方式，親身感受鄉(xiāng)土文化，以此延伸“靈山秀水”和“風物民情”兩大主題的校本課程，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和能力。

三是，在課程實施中滲透核心素養(yǎng)教育，學科教學是主陣地。

深入挖掘校本課程中的思想教育因素，充分發(fā)揮校本課程優(yōu)勢，加強對學生進行愛國主義、集體主義、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶學生情操，提高心理素質(zhì)，磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和堅韌不拔的精神。

四是，提升核心素養(yǎng)需要家校聯(lián)動，這是開展教育實施的重要環(huán)節(jié)。

家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個得力支點。要求學生校內(nèi)校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。教育學生愛父母、愛長輩、友善同學都離不開家庭教育?？梢赃@么說，不同的家庭環(huán)境可以培養(yǎng)出完全不同的學生。要提高學生的素質(zhì)，學校是主渠道，同時學校也必須有指導家庭教育的職責。因此，我們把提升學生核心素養(yǎng)的方法借助學校傳授給家長，提高家長的育兒素質(zhì)。鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學生的良好行為習慣在學校和在家里一個樣，構(gòu)建學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。

校本課程研發(fā)實施緊扣核心素養(yǎng)開展活動，多年來，我們一直認為學校的中心工作是“教育教學”，而培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教育要求以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心目標，堅決反對將“教育”二字割裂的做法，要求寓“教”于“育”，無“育”不“教”。所以不僅要教知識，更要教做人，要圍繞核心素養(yǎng)的三個方面開展教書育人工作。在文化基礎(chǔ)方面，國標課程和校本課程相結(jié)合，也要在課內(nèi)與課外兩個維度著力。在課內(nèi)，要做好學科間的整合，切實發(fā)揮實驗室、圖書館等功能室的作用，打造充滿人文與科學氣息的課堂；在課外，要結(jié)合學校自身辦學特色及所處地域的鄉(xiāng)土特色搞好校本課程開發(fā)，因地制宜地開展教育活動。在自主發(fā)展方面，要注重學生的養(yǎng)成教育，要把中華民族的革命傳統(tǒng)美德與學生新守則規(guī)范有機結(jié)合，培養(yǎng)學生自主自覺意識，勇于實踐探索的精神。在社會參與方面，要充分發(fā)揮學生的主人翁作用，要讓學生參與綜合實踐各個方面，鼓勵學生積極參與街道和社區(qū)的各種實踐教育活動。

學生發(fā)展核心素養(yǎng)是我們的初衷，探索校本課程教育模式永遠在路上。貫徹落實發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教育之路會艱辛而漫長，我們不忘初心，不斷前行。

參考文獻：

[1]金寨縣志[M].1985.

[2]中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國教育學刊，2016（10）：1.

[3]教育部.關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見[R].

作者簡介：

蔣婷婷，付啟龍，安徽省六安市，安徽省金寨縣梅山第一小學。endprint