摘 要：21世紀(jì)以來，隨著我國(guó)教育水平的提高，學(xué)校和教師開始積極探索高效率的教學(xué)方式。另外，由于我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，微課漸漸在學(xué)校得到普及。微課作為一種新的教學(xué)方式，其短小精悍的特點(diǎn)既適應(yīng)了社會(huì)快速教育的需要，也在一定程度上提高了教學(xué)效率。但筆者經(jīng)過調(diào)研許多小學(xué)后發(fā)現(xiàn)，微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還存在著一些問題，本文就這些問題進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用

一、 引言

什么是微課？微課是指教師運(yùn)用PPT、視頻等多媒體技術(shù)，針對(duì)教材上的某一部分或者某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。微課的“微”在于小，其時(shí)間不宜超過15分鐘，另外“微”也代表著教學(xué)內(nèi)容不能粗略，其中必須包含知識(shí)精華。小學(xué)語(yǔ)文教師可以運(yùn)用微課教學(xué)，讓小學(xué)生通過視頻或者音頻更容易地理解知識(shí)點(diǎn)，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、 小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

1. 符合小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

小學(xué)生還處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，其心理和生理功能還未發(fā)育成熟，這就導(dǎo)致其注意力、思維能力、興趣愛好等不同于成人。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的注意力中，無(wú)意識(shí)注意占了主導(dǎo)地位，并且是從無(wú)意識(shí)注意向有意識(shí)注意過渡的；小學(xué)生的抽象思維不強(qiáng)，形象思維在思維發(fā)展中占了主導(dǎo)地位；另外，小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿著興趣，好奇心強(qiáng)，易于接受有趣、新奇的事物。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

2. 遵循微課教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

通過前文對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)可以看出，小學(xué)生的注意力不集中，且持續(xù)時(shí)間短。但微課教學(xué)由于其精短、內(nèi)容單一的特點(diǎn)，使得其恰好適用于小學(xué)生教學(xué)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案時(shí)，要根據(jù)微課的特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓小學(xué)生在語(yǔ)文微課教學(xué)中有良好的教學(xué)體驗(yàn)。微課教學(xué)的設(shè)計(jì)原則包括：第一，選題小，教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容精煉；第二，以小學(xué)生為中心的原則；第三，要將微課教學(xué)和教師的言傳身教相結(jié)合。

三、 微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用存在的不足

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式漸漸得到了普及，這對(duì)我國(guó)教育水平的提高起了至關(guān)重要的作用。小學(xué)逐步引入新興科技，利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但目前許多小學(xué)的微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著一些問題，筆者對(duì)這些問題進(jìn)行了歸納。

首先，微課使用率較低。微課教學(xué)，即教師在授課過程中利用如微視頻、PPT等微事物。由于許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沒有認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的好處。盡管我國(guó)教育部加大了對(duì)微課教學(xué)的投資，但微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中還有一段路要走。部分教師年齡偏大，對(duì)微課教學(xué)還不能接受；部分教師接觸微課的時(shí)間較短，還不能很好地將微課運(yùn)用到教學(xué)中。另外，受到應(yīng)試教育等因素的影響，許多教師和教學(xué)工作者還不愿意對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革和嘗試新的教學(xué)模式，造成了微課的使用率偏低。其次，微課資源偏少。許多小學(xué)在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，翻來覆去就是那幾個(gè)微視頻，長(zhǎng)時(shí)間下來，學(xué)生對(duì)微課的興趣大大降低。之所以出現(xiàn)這樣的教學(xué)現(xiàn)象，主要是由于小學(xué)語(yǔ)文教師工作壓力較大，課余時(shí)間要批改作業(yè)、準(zhǔn)備教案，沒有多余時(shí)間搜集、整理微課資源。另一方面，還是由于部分教師年齡偏大，不會(huì)利用信息技術(shù)搜集微課資源，他們的微課資源大多是從別的教師那里拷貝而來。最后，微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案不夠科學(xué)、不夠合理。如前文筆者所述，微課教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，其短小精湛的特點(diǎn)使得教師在進(jìn)行微課教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)必須遵循一定的設(shè)計(jì)原則。

四、 如何解決微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

1. 教學(xué)中正確運(yùn)用微事物

微視頻作為微課教學(xué)中的工具，是教師最常用到的。教師可以通過微視頻對(duì)該部分教學(xué)內(nèi)容中難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行講解，在播放視頻過程中教師可以特別提示重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)其有更深的記憶。同時(shí)，可以將語(yǔ)文知識(shí)中的難點(diǎn)內(nèi)容通過簡(jiǎn)單易懂的微視頻展現(xiàn)給學(xué)生，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文成績(jī)；另一方面不但完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，也減輕了教師在課堂教學(xué)中的負(fù)擔(dān)。

2. 結(jié)合小學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

必須承認(rèn)，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜歡程度和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是不同的，微課教學(xué)也不是所有小學(xué)生都喜歡的教學(xué)模式。因此，教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案時(shí)，還要綜合考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而使微課教學(xué)受益全體學(xué)生。小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間非常短，所以微課教學(xué)最好設(shè)計(jì)在八分鐘以內(nèi)，努力在最短的時(shí)間內(nèi)將語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生。另外，針對(duì)那些語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師在微課教學(xué)中要特別考慮他們，常詢問他們的語(yǔ)文知識(shí)吸收狀況，必要時(shí)可以在課下對(duì)他們單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。

3. 加強(qiáng)微課教學(xué)的培訓(xùn)

古語(yǔ)有言：師者，傳道授業(yè)解惑也。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人之一，要想微課教學(xué)能夠完美應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師的微課教學(xué)培訓(xùn)。學(xué)?？梢哉?qǐng)專業(yè)的教師給小學(xué)語(yǔ)文教師上一堂微課教學(xué)示范課，以培訓(xùn)他們的微課教學(xué)能力。針對(duì)那些年齡偏大，沒有掌握信息技術(shù)的教師，學(xué)校也需要對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，使他們根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)理念得到解放，掌握獲得微課資源和制作微課的方法。只有教師的能力得到提高，才能使微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

五、 結(jié)束語(yǔ)

微課作為新時(shí)代的教育產(chǎn)物，將微課應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)，是教育部大力提倡的教學(xué)模式。如果能夠?qū)⑽⒄n完美運(yùn)用到教學(xué)中，不但可以提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，廣大語(yǔ)文教師和教學(xué)工作者要積極探索微課完美融入教學(xué)的方法，使我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育水平更上一層樓。

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作者簡(jiǎn)介：蔡華北，江蘇省宿遷市，宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃河分校。endprint