摘 要：電子電工專業(yè)，是培養(yǎng)具備電子技術(shù)和電氣工程的基礎(chǔ)知識，能從事各類電子設(shè)備維護(hù)、制造和應(yīng)用，電力生產(chǎn)和電氣制造、維修的復(fù)合型技術(shù)人才的學(xué)科，在該專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這對于學(xué)生今后的就業(yè)能力有著非常重要的作用，但是，在現(xiàn)下的教學(xué)中，學(xué)生實踐能力的缺失卻成為了非常普遍的情況，因此，在教學(xué)過程中，切實地提高學(xué)生在實訓(xùn)中的實踐操作能力成為了教學(xué)改革的重點，本文圍繞“如何切實提高電子電工專業(yè)學(xué)生的實踐技能”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：電子電工；實踐技能；提高策略

電子電工專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在該專業(yè)的學(xué)習(xí)中，不僅要扎實地掌握理論知識，同時也要讓學(xué)生具備專業(yè)的操作技能，從多方面適應(yīng)企業(yè)的需要，但是，在傳統(tǒng)的電子電工專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的實訓(xùn)練習(xí)往往達(dá)不到提高實踐技能的效果，實訓(xùn)模式單一，學(xué)生缺乏鍛煉的空間，所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幫助學(xué)生切實提高實踐技能。

一、 加大實訓(xùn)投入，讓實踐多起來

學(xué)生實踐技能的提高是在實訓(xùn)課程中才能夠?qū)崿F(xiàn)的，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于注重學(xué)生的理論知識的掌握，以提高學(xué)生的考試成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，學(xué)生的實訓(xùn)機(jī)會并不多，也就談不上實踐技能的鍛煉，但是這種教學(xué)模式并不符合這一專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，所以教師在教學(xué)過程中要做到理實并重，真正地讓實踐多起來，一方面是增加實訓(xùn)課程，這就需要學(xué)校的支持，為學(xué)生的實訓(xùn)練習(xí)安排更多的時間，讓學(xué)生在專業(yè)的實訓(xùn)課程中獲得更多的技能鍛煉，另一方面是學(xué)生在實訓(xùn)練習(xí)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不以自己為主導(dǎo)，減少教師的講解和示范的時間，讓學(xué)生在課堂中有更多的時間去進(jìn)行實踐操作，這才能夠讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中達(dá)到提高實踐技能的目標(biāo)。同時實訓(xùn)場地的建設(shè)對學(xué)生的操作練習(xí)也是非常重要的，一個專業(yè)級別高的實訓(xùn)場地能夠讓學(xué)生在操作的過程中獲得更好的操作體驗，所以學(xué)校要加大實訓(xùn)投入，從人力和物力上為學(xué)生提供一個更好的實訓(xùn)環(huán)境，建立電子電工專業(yè)的實訓(xùn)中心，讓學(xué)生有集中、獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，加大設(shè)備投入，保證學(xué)生的操作體驗，利用校企合作的方式，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中也能夠獲得企業(yè)操作的體驗，提前適應(yīng)企業(yè)模式，為學(xué)生的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，同時在企業(yè)中進(jìn)行操作訓(xùn)練，能夠更有針對性地提高學(xué)生的操作技能。

二、 豐富實訓(xùn)模式，讓實踐活起來

在為學(xué)生提供了足夠的實踐空間之后，如果不能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生鍛煉技能，那么再多的訓(xùn)練時間也是無用的，因此，教師要豐富實訓(xùn)模式，讓學(xué)生能夠真正的掌握技能，提高能力。比如，教師可以采用項目教學(xué)法，這是一種新型的教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)小組為單位，完成教師布置的任務(wù)，這種任務(wù)不同于在課堂上的簡單的技能操作，而是完整的一個項目，這中間會涉及很多的知識和方法，將一個相對獨(dú)立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立性和主動性，主張先練后講，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)之后再進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從嘗試入手，從練習(xí)開始，主動參與學(xué)習(xí)過程，這能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并為學(xué)生提供了一個很好的創(chuàng)造空間，不再把教師掌握的現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，只讓學(xué)生去接受一個結(jié)果，而是要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的能力去尋找并且獲得學(xué)習(xí)結(jié)果，并且進(jìn)行展示與自我評價，在這之中的學(xué)習(xí)重點不是學(xué)生最后呈現(xiàn)的完成結(jié)果，而是學(xué)生在完成的過程中，能夠理解和把握課程要求的知識與技能，并且體驗到創(chuàng)新的艱辛與樂趣，從而對于專業(yè)學(xué)習(xí)有更加深刻地認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，以電氣模具的制造為例，可以通過一個項目讓學(xué)生完成模具的設(shè)計、模具的加工生產(chǎn)、模具的質(zhì)量檢驗等一系列流程，從這個項目中學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的機(jī)械原理、材料處理和制造工藝以及機(jī)床的使用與操作，還可以和不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行合作，共同完成項目，讓學(xué)生在項目中進(jìn)行更加真實地訓(xùn)練，從而在每一次的練習(xí)中都能夠保持專注，把每一次的操作都當(dāng)成實戰(zhàn)，不斷地貼近市場的需求。教師還可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生的實訓(xùn)課堂更加豐富，得到更好的鍛煉，切實提高學(xué)生的操作技能。

三、 促進(jìn)交流評價，提高實踐技能

在現(xiàn)下的電子電工專業(yè)的實訓(xùn)課程中，雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，但是教師指導(dǎo)仍然有重要的作用，學(xué)生畢竟在專業(yè)能力與知識上都有一定的局限性，在操作的過程中，如果僅僅以學(xué)生的自我感受為標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生就無法得到真正的提高，因此在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的交流，對學(xué)生操作的評價是推動學(xué)生技能提高的重要動力。在學(xué)生操作的過程中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生們的操作情況，對學(xué)生的操作進(jìn)行及時的評價，哪些地方做的不錯，哪些地方還有待提高，怎樣提高，讓學(xué)生有一個明確的理解，這樣才能夠做到優(yōu)勢強(qiáng)化，有效彌補(bǔ)，并且在學(xué)生每一次操作訓(xùn)練之后都要進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們在操作中出現(xiàn)較多的問題，加強(qiáng)學(xué)生的技能強(qiáng)化，讓學(xué)生的每一次操作練習(xí)都能夠有所收獲，真正地實現(xiàn)操作技能的提高。

四、 小結(jié)

總而言之，操作技能的提高對于電子電工專業(yè)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，這不僅關(guān)系到學(xué)生今后的就業(yè)問題，還關(guān)系到電子電工行業(yè)的發(fā)展，因此要加大實訓(xùn)投入力度，讓學(xué)生有更多的時間在更專業(yè)的環(huán)境中進(jìn)行操作練習(xí)，從硬件條件上滿足學(xué)生操作技能提高的需要，同時教師要豐富實訓(xùn)教學(xué)模式，進(jìn)行更加有效地操作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在操作練習(xí)中真正地得到能力的鍛煉，在學(xué)生進(jìn)行操作的過程中，教師也要注意觀察引導(dǎo)，及時地進(jìn)行點撥和評價，幫助學(xué)生切實提升實踐操作技能，為社會輸送高質(zhì)量的技能型人才。

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作者簡介：王永壽，江蘇省無錫市，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校。endprint