摘 要：比較傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制在傳授技能的實施過程中方法的差異，現(xiàn)代學(xué)徒制凸顯其優(yōu)越性。通過企業(yè)調(diào)研，制定現(xiàn)代學(xué)徒制實訓(xùn)課題及培訓(xùn)方案，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，在我院電工實習(xí)中實施現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)出企業(yè)所需技能人才。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；企業(yè)調(diào)研；課題制定；工學(xué)結(jié)合；課題實施

傳統(tǒng)學(xué)徒制的學(xué)習(xí)是由師傅按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和個人經(jīng)驗傳授技能給學(xué)徒，培訓(xùn)質(zhì)量是由師傅個人或企業(yè)人資部門認(rèn)定?，F(xiàn)代學(xué)徒制是按國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)實際需求來制定學(xué)徒的學(xué)習(xí)計劃，由企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)。通過兩種學(xué)徒制在電工專業(yè)教學(xué)效果比較來看，現(xiàn)代學(xué)徒制更有貼近企業(yè)實際的優(yōu)越性。筆者在市級課題《現(xiàn)代學(xué)徒制在電工實習(xí)中的實施探索》的研究中，提出了一些現(xiàn)代學(xué)徒制在電工實習(xí)教學(xué)方面的應(yīng)用舉措，其中的方案還在探索中不夠成熟，望批評指正。

一、 企業(yè)調(diào)研與學(xué)校實習(xí)課題開發(fā)

1. 前期調(diào)研與師傅的遴選。為了更好的通過現(xiàn)代師徒制教學(xué)體系，將企業(yè)實際生產(chǎn)與電工實習(xí)課題相融合。由學(xué)校組織相關(guān)人員，以省、市級技能大師工作室領(lǐng)辦人、班主任和實習(xí)指導(dǎo)老師為主的企業(yè)實體調(diào)研隊伍，前往南通回力橡膠實業(yè)總公司進行調(diào)研，會同負(fù)責(zé)企業(yè)發(fā)展方向的副總及負(fù)責(zé)技術(shù)的副總作為主要的企業(yè)方構(gòu)成人員。被調(diào)研的南通回力橡膠實業(yè)總公司屬化工企業(yè)，電工組承擔(dān)企業(yè)設(shè)備日常維修及同期保養(yǎng)工作，該生產(chǎn)組由南通市技能大師趙勇負(fù)責(zé)，他在平時的工作中針對設(shè)備的缺陷進行技能改造獲得多項技術(shù)專利，為企業(yè)節(jié)能減排及降低生產(chǎn)成本提高生產(chǎn)效率做出了很大貢獻。通過對南通回力橡膠實業(yè)總公司電工師傅的情況分析，初步遴選出電工師傅，以江蘇省首席技師、市級大師趙勇以及他的工作室成員為主，實現(xiàn)學(xué)校大師工作室與企業(yè)大師工作室的對接。

2. 學(xué)生實習(xí)課題的制定。根據(jù)前期與企業(yè)相關(guān)人員的溝通和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場調(diào)研情況，確定企業(yè)維修電工的一般性工作任務(wù)、中等難度工作任務(wù)、高難度工作任務(wù)和急需解決的關(guān)鍵問題?？紤]學(xué)生現(xiàn)有的技能基礎(chǔ)、企業(yè)師傅指導(dǎo)能力，企業(yè)的設(shè)備狀況，學(xué)校的教師團隊，在考慮多方情況下，制定了教學(xué)目標(biāo)以及實習(xí)內(nèi)容，具體有自動化實踐與應(yīng)用，電氣設(shè)備的養(yǎng)護維修與改造，團隊合作精神的培養(yǎng)，工匠精神的培養(yǎng)等。

二、 現(xiàn)代學(xué)徒制實施的方案

1. 填寫登記表、簽訂協(xié)議。遴選的師傅填寫《現(xiàn)代學(xué)徒制項目師傅登記表》，師傅的基本情況一目了然。為了加強學(xué)生在校外教學(xué)基地實習(xí)期間的安全管理，切實保障學(xué)生在實習(xí)期間的人身、財產(chǎn)安全，與學(xué)生簽訂《現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生實習(xí)安全責(zé)任書》。明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方各自的權(quán)利責(zé)任，簽訂《學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方協(xié)議》。

2. 學(xué)校和企業(yè)雙主體育人。拓展學(xué)生的專業(yè)技能，適應(yīng)所從事的職業(yè)崗位需要和學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“學(xué)以致用”人才培養(yǎng)模式改革、強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途徑。通過企業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠盡快能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識與能力與生產(chǎn)實際相結(jié)合，實現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，使學(xué)生快速樹立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3. 加強企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者之間的互動。學(xué)生和學(xué)徒雙重身份互動，讓學(xué)生能夠更快進入到企業(yè)中去，為適應(yīng)將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校教師和企業(yè)技師互動，讓學(xué)校的教學(xué)更加貼近企業(yè)實際，縮短學(xué)校實際教學(xué)與企業(yè)實際生產(chǎn)之間的距離。學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實習(xí)互動，讓學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)實際需要的工人更加接近，縮短新進員工的培訓(xùn)時間。

三、 現(xiàn)代學(xué)徒制在電工實訓(xùn)教學(xué)中的實施

關(guān)鍵是做好學(xué)校與企業(yè)之間的銜接工作，目的是如何使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生所學(xué)到的技能更符合企業(yè)生產(chǎn)實際課程建設(shè)。

1. 確?！肮ぁ钡谋戎?/p>

在制定教學(xué)計劃時，安排學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的時間不少于1/2，其余1/2的時間在學(xué)校進行理論知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí)。具體實施時需考慮校企距離，南通回力橡膠實業(yè)總公司距我校二十多公里，早晚可安排學(xué)校大巴接送，2周在學(xué)校實習(xí)教室實習(xí)，2周到企業(yè)車間輪崗實習(xí)，交替進行。利用構(gòu)建的企業(yè)師傅與學(xué)校學(xué)生聯(lián)系平臺，在學(xué)生管理方面能夠做到信息暢通，加上學(xué)校的全力支持，學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)之間的互換顯得有條不紊。

2. 企業(yè)主導(dǎo)實踐教學(xué)和技能培訓(xùn)

企業(yè)導(dǎo)師將企業(yè)崗位需求的勝任力、知識和技能等，有效轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)課程體系中，把學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)嫁接到企業(yè)生產(chǎn)實踐活動中，做到學(xué)校課程體系與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的有效嫁接。具體到電工實習(xí)中，一開始學(xué)生的安全教育，按照企業(yè)安全教育的標(biāo)準(zhǔn)進行學(xué)習(xí)。學(xué)生平時的實習(xí)要求嚴(yán)格遵照企業(yè)生產(chǎn)的實際規(guī)范要求。根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)制定實訓(xùn)課題，企業(yè)師傅始終參與對學(xué)生的指導(dǎo)和評價。

3. 創(chuàng)新教學(xué)管理制度。以基地為依托，企業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，讓學(xué)生的“學(xué)”占據(jù)主要教學(xué)和培訓(xùn)時間，讓學(xué)生的做、練成為主要的學(xué)習(xí)方法。

（1）根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際確定校內(nèi)實訓(xùn)課題，除了傳統(tǒng)的校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)外（主要內(nèi)容是基本操作及可在校內(nèi)實施的實訓(xùn)課題），還請企業(yè)的指導(dǎo)師傅到學(xué)校來指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)。例如，課題電氣電路的維修改造與養(yǎng)護，通過對生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)施設(shè)備電氣原理的熟悉了解，將理論與實際相結(jié)合，結(jié)合實習(xí)日常的維修工作，逐步摸索，熟悉企業(yè)的設(shè)備原理，鍛煉學(xué)生在工作中的動手能力，以及加強學(xué)生的耐心與恒心，同時要求在指導(dǎo)師傅監(jiān)護下，實現(xiàn)對設(shè)備控制線路的維修，逐步提高維修的速度。同時在日常維修和保養(yǎng)中，善于觀察設(shè)備控制中的不足，如何進行技改項目。從而加強學(xué)生的理論與實踐基礎(chǔ)技能。

（2）根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際確定企業(yè)實訓(xùn)課題（是難點也是重點）。首先確定具有代表性的適合教學(xué)的設(shè)備，對操作、維護、維修、調(diào)試這臺設(shè)備的具體內(nèi)容進行適當(dāng)分解，形成企業(yè)實訓(xùn)課題，由一到兩名指導(dǎo)師傅指導(dǎo)三到五名學(xué)生，先進行分解（單課題）訓(xùn)練，然后進行綜合訓(xùn)練，使學(xué)生掌握這臺設(shè)備的各項操作技能，時間一周為宜。這個過程可使用生產(chǎn)設(shè)備，也可使用模擬電路，將生產(chǎn)崗位進行整體分析，所實踐的課題應(yīng)該是實際生產(chǎn)的內(nèi)容。此時不對課程、知識、能力考慮，只關(guān)注崗位上的人員實際工作。摸清各個生產(chǎn)崗位的工作特點及工作任務(wù)。該生產(chǎn)崗位對操作者的要求要全面，能勝任崗位的不同要求。崗位之間要盡量避免任務(wù)交叉。還要注意同級的工作任務(wù)應(yīng)當(dāng)大小比較均衡。通常每個專業(yè)的工作領(lǐng)域要達到10～12個，每個工作領(lǐng)域的工作任務(wù)應(yīng)達到5～7個，有的專業(yè)如果口徑過寬，可考慮增加分析的層級。endprint

（3）學(xué)生輪崗（崗位數(shù)在十個左右比較合適），到另一設(shè)備上進行實習(xí)，直到學(xué)完所有的選來教學(xué)的設(shè)備。工作本位課程的安排：職業(yè)體驗——職業(yè)基本技能訓(xùn)練——綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。第一階段以職業(yè)體驗為主，安排學(xué)徒到企業(yè)見習(xí)，跟隨師傅觀察和感受企業(yè)文化，熟悉未來職業(yè)崗位和工作任務(wù)，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感，激發(fā)職業(yè)理想和學(xué)習(xí)興趣。第二階段開始項目和輪崗實訓(xùn)。此階段學(xué)徒在學(xué)校以項目的形式學(xué)習(xí)理論和實踐知識，在崗位真實環(huán)境中根據(jù)師傅的指導(dǎo)進行演練，重點培養(yǎng)學(xué)徒的職業(yè)基本技能，同時通過學(xué)校內(nèi)虛擬項目、培養(yǎng)學(xué)徒的關(guān)鍵技能。第三階段到企業(yè)頂崗實習(xí)。此階段學(xué)徒將先前學(xué)習(xí)的理論知識與實踐技能融會貫通，在師傅的指導(dǎo)下運用知識技能解決實際工作問題和實施企業(yè)真實項目，逐步形成獨立工作能力。

（4）考核與評價，確保教學(xué)質(zhì)量

對學(xué)生的考核應(yīng)做到以下三個方面：一是實習(xí)過程記錄。實習(xí)過程記錄是學(xué)生撰寫實習(xí)報告的主要依據(jù)，也是檢查學(xué)生實習(xí)情況的一個重要方面。必須以工作任務(wù)為單位填寫工作過程內(nèi)容。二是實習(xí)報告。學(xué)生在實習(xí)期間，必須完成一份實習(xí)報告。實習(xí)報告中應(yīng)包括：對企業(yè)文化的適應(yīng)；與工作相關(guān)的專業(yè)能力的提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成三個專題。每個專題的字?jǐn)?shù)應(yīng)在1000字以上。三是實習(xí)單位評價。企業(yè)相關(guān)部門根據(jù)學(xué)生的出勤情況、紀(jì)律遵守情況、適應(yīng)能力、團隊合作能力和工作表現(xiàn)五個方面進行考核，并將各項成績錄入《南通技師學(xué)院現(xiàn)代師徒學(xué)生實習(xí)鑒定表》，加蓋公司人力資源部印章。

學(xué)校與合作企業(yè)根據(jù)技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案，即工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是現(xiàn)代學(xué)徒制試點的核心內(nèi)容。通過本課題的研究，解決了職業(yè)院校適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的能力不強、企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的動力不足、校企合作的模式深度不夠等問題。解決了電工實習(xí)教學(xué)中教學(xué)設(shè)備與企業(yè)實際設(shè)備存在極大差異，以及教學(xué)設(shè)備不能及時更新的問題，解決了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的技能與企業(yè)需求脫節(jié)的問題，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能立即適應(yīng)實際崗位需求，提高了培訓(xùn)效率和質(zhì)量，受到用人企業(yè)的歡迎。

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作者簡介：葛榮，江蘇省南通市，南通技師學(xué)院。endprint