張敏

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是最令學(xué)生和教師頭疼的一項(xiàng)。我們的作文訓(xùn)練一般局限于課上的寫(xiě)作，訓(xùn)練技巧與方法也比較單一，效果不顯著。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作角度不容易找，生活閱歷不夠豐富，知識(shí)儲(chǔ)備較少，遣詞造句不夠熟練。這種枯燥單一的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不能取得長(zhǎng)足進(jìn)步的。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了小學(xué)作文寫(xiě)作的一些技巧與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；寫(xiě)作技巧；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；寫(xiě)作立意

作文的寫(xiě)作是最能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水平的一項(xiàng)技能。一篇高水平的作文可以讓讀者賞心悅目，心靈與精神得到升華。可是小學(xué)生的作文寫(xiě)作現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：寫(xiě)作內(nèi)容蒼白無(wú)力，內(nèi)容空洞無(wú)物，如流水帳，生搬硬套，與生活相背離。這種現(xiàn)狀與現(xiàn)在學(xué)生們的生活環(huán)境有關(guān)，如今的學(xué)生除了電視、電腦與網(wǎng)絡(luò)外，沒(méi)有什么其他的生活，枯燥單一也就體現(xiàn)在了作文中，沒(méi)有生活體驗(yàn)就沒(méi)有好的作文。那我們教師又如何提高小學(xué)生的作文水平呢？現(xiàn)有的大環(huán)境我們是改變不了的，我們只有在既有環(huán)境（當(dāng)然我們可以改變小的環(huán)境）寫(xiě)作方法與技巧上來(lái)提高。作文可能什么都是，也可能什么都不是。有一點(diǎn)必須明白，能提筆寫(xiě)點(diǎn)什么，無(wú)論是作文的一項(xiàng)技能，還是作為一種興趣，都是一件好事。讓學(xué)生明白可以在高興得無(wú)以復(fù)加，痛苦得無(wú)以言表，憤怒得心潮滔天，郁悶得心窩添堵，得意得手舞足蹈時(shí)，拿起我們的筆，用文字創(chuàng)造一種方式得以宣泄我們所有與生俱來(lái)無(wú)可避免的種種復(fù)雜而微妙的情感。作為教師，我們需要摒棄一些死板的教條，同時(shí)也需要堅(jiān)持一些恒定的真理，從根本上說(shuō)，我們要改變的是作文教學(xué)的方法和思路，我們有義務(wù)讓學(xué)生理解，作文是一種享受，寫(xiě)作是一種享受。

1、我們幫助學(xué)生豐富自己的生活。

現(xiàn)今的孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境并不理想，他們從小到大，所接觸的都是電子產(chǎn)品，除了電視就是電腦，網(wǎng)絡(luò)與游戲是與他們相伴的。孩子們很少與他人交往，生活單調(diào)乏味，沒(méi)有切實(shí)的生活，就寫(xiě)不出好的作文。古今中外的作家，都是在深入群眾、生活實(shí)際才寫(xiě)出不朽的作品的。這種大的環(huán)境我們教師是不能改變的，但我們可以在自己力所能及的范圍內(nèi)改變學(xué)生的這些不足，比如在條件允許的情況下，我們教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゾ蠢显?、養(yǎng)老院等地去體現(xiàn)生活，照顧老人們，或者去做一些公益性的事情，如宣傳環(huán)保、幫助捐款等等，讓他們從這些事中感悟生活。這些真情實(shí)感是醫(yī)治學(xué)生作文課上空洞無(wú)物的最好良藥。另外，我們可以讓學(xué)生們多做游戲。游戲是有選擇的，不可任何游戲都可以的，我們要選擇那些能增進(jìn)他們之間交流與友誼的游戲，因?yàn)楝F(xiàn)在這些孩子并不缺少益智游戲。這些游戲可以讓學(xué)生們間增進(jìn)感情的交流，能真正地體驗(yàn)生活。這些活動(dòng)對(duì)他們的寫(xiě)作是有益的，不僅對(duì)他們的寫(xiě)作有益，對(duì)他們的人生都是大有裨益的。下面我們說(shuō)一下寫(xiě)作技巧與方法。

2、改變單一的寫(xiě)，進(jìn)行多角度的訓(xùn)練。

我們小學(xué)的寫(xiě)作安排，一般是一周安排一次作文課。在上作文課時(shí)，語(yǔ)文教師一般是布置一個(gè)題目，然后開(kāi)始讓學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作，限定時(shí)間，到點(diǎn)就把作文收起來(lái)，然后教師課下批閱。這樣的訓(xùn)練形式應(yīng)該說(shuō)比較單一，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生們就會(huì)有厭倦情緒，作文題目也平庸無(wú)奇。這種單調(diào)、單一的訓(xùn)練形式可以說(shuō)是事倍功半。我們不妨進(jìn)行一下改變，作文并不是只寫(xiě)就可以。在課堂上我們可以讓學(xué)生們進(jìn)行作文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。聽(tīng)，也是寫(xiě)好作文的一個(gè)不可或缺的要素。我們可以找一些優(yōu)美的散文或詩(shī)歌，或文學(xué)作品的精典選段在課堂上朗讀，在朗讀中讓學(xué)生們感受他們那細(xì)膩到位的描寫(xiě)，那細(xì)致入微的觀察，那遣詞造句的使用，那高雅的格調(diào)。相信通過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)范文，學(xué)生們的生活感觸會(huì)比原來(lái)更真實(shí)，對(duì)生活的觀察更加細(xì)致，欣賞水平也會(huì)提高，寫(xiě)作水平會(huì)無(wú)聲無(wú)息地提高。說(shuō)，是寫(xiě)作的另一個(gè)要素，我們教師可以專門(mén)拿出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)的事情要是學(xué)生的生活實(shí)際，不可以從書(shū)上找我們教師要加以指點(diǎn)，指點(diǎn)他們“說(shuō)”的方向，怎么說(shuō)。一開(kāi)始學(xué)生可能不會(huì)表達(dá)，或者說(shuō)得顛三倒四，不成語(yǔ)句，但我們不要?dú)怵H，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，一次不行可以說(shuō)第二次，第三次……，假以時(shí)日，學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)水平一定會(huì)提高的。讀，就是讓學(xué)生大聲地朗讀，通過(guò)朗讀，讓自己融入文章所創(chuàng)設(shè)的情境，能更深地感受作者的寫(xiě)作意圖，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作是非常有幫助的。 寫(xiě)就不用說(shuō)了。在以上的做法中，我們可以以教師為主導(dǎo)，也可以發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們自己根據(jù)自己的理解與感受去設(shè)置作文題目，自己去選擇閱讀的文章。這樣學(xué)生感受會(huì)更深刻，理解更透，對(duì)于自己的寫(xiě)作更有幫助。

3、從寫(xiě)作立意上來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。

作文質(zhì)量的好壞，最主要的是在文章的立意上，如果文章立意高遠(yuǎn)，那么文章一定精彩；若不是高遠(yuǎn)立意，那么文章即使寫(xiě)得辭藻華麗，也顯得如空中建樓閣，不實(shí)際，沒(méi)有說(shuō)服力。我們可以以孫犁、趙樹(shù)理等人的文章來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，作文要注重立意，文章要表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的生活，要批判丑惡、落后的事物，歌頌先進(jìn)、進(jìn)步的事物，在有激勵(lì)性，讓人奮進(jìn)。這樣的文章并不需要華麗的詞藻，同樣會(huì)讓人有美的感受。而一般的學(xué)生由于年齡小，閱歷少，對(duì)事物沒(méi)有那么高遠(yuǎn)的見(jiàn)解，所以我們教師應(yīng)該在這方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，讓他們從事物的表象看到更深刻的內(nèi)涵。對(duì)事物有了更深刻的見(jiàn)解，以內(nèi)涵有了更深入的理解，這樣寫(xiě)起文章來(lái)就更有深意，更吸引人。

4、注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

許多小學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)給人一種記流水帳的感覺(jué)，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有高潮，從一開(kāi)始就是平淡地?cái)⑹?。小學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？主要是由于他們不了解生活，對(duì)生活不在意，沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)。在他們的眼里，所有的事情就是這樣，沒(méi)有細(xì)節(jié)，沒(méi)有重點(diǎn)?？v觀古今中外，好的文章，除了有高遠(yuǎn)的立意外，對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)是其成功處之一。我們看看《紅樓夢(mèng)》中，有大量的細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，對(duì)人物的描寫(xiě)非常細(xì)微，無(wú)論是內(nèi)心描寫(xiě)還是外貌描寫(xiě)都是這樣。這種描寫(xiě)就把人物的內(nèi)心感觸表現(xiàn)的淋漓盡致，就把人物的地位身份表現(xiàn)的很恰當(dāng)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谑虑榈陌l(fā)展過(guò)程中注意一下事件或人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這能為他們的文章增色不少。細(xì)節(jié)的描寫(xiě)說(shuō)到底還是對(duì)生活的真實(shí)感觸，在此基礎(chǔ)上加上合理的想象，寫(xiě)出的文章就真實(shí)感人，不覺(jué)得空洞無(wú)物。

從文章結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，寫(xiě)文章還有就是一般所說(shuō)的“鳳頭、豬肚、豹尾”，也就是一定要開(kāi)好頭，讓人一看就有耳目一新的感覺(jué)；中間的要真實(shí)、充實(shí)、不做無(wú)病呻吟，要有真情實(shí)感；文章結(jié)尾要新穎、有力，讓人回味無(wú)窮。

當(dāng)然在以上的基礎(chǔ)上，我們?cè)僭谇苍~造句上下功夫，文章就熠熠生輝了。雖然從做文章來(lái)看，這比立意將要，但如果用詞恰當(dāng)、確切，尋也是值得學(xué)習(xí)的。在這方面古人給我們樹(shù)立了許多榜樣：王安石的一個(gè)綠字人人夸，賈島的推敲被人廣泛傳頌。endprint