陳莉莉

摘要：近年來，初中生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為當今中國的教育改革核心，從“雙基”到“三維目標”再發(fā)展到“四維核心素養(yǎng)”。初中英語學科的核心素養(yǎng)主要包括初中生的語言能力、思維方式、文化積累以及學習能力四個方面?；诤诵乃仞B(yǎng)視野下的初中英語教學活動設(shè)計是至關(guān)重要的，這樣才能有效促進初中生塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀，實現(xiàn)英語學科素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語教學；策略探究

現(xiàn)代大多數(shù)教師都在深入探究的一個問題是，在新課程改革背景下，如何構(gòu)建一個基于核心素養(yǎng)下的高效率的課堂來達到好的教學目的。基于核心素養(yǎng)下的基于核心素養(yǎng)下的高效英語課堂的建構(gòu)，主要是指教師在盡心教學活動的實施過程中，采用各種創(chuàng)新的教學方式和教學手段，在短時間內(nèi)，取得最大程度的高質(zhì)高效的教學效果，并在這個過程中做到滿足每個學生的學習要求，讓學生能夠?qū)W有所得、學有所成，從而能夠取得實質(zhì)上的進步和發(fā)展。

一、激發(fā)學生的學習英語的興趣

在初中英語教學實踐課程中，應(yīng)當把激發(fā)學生的學習興趣作為教學任務(wù)的重中之重，要想增強學生的學習積極性和學習主動性，只能通過不斷激發(fā)學生學習英語的興趣來促進英語的教學質(zhì)量。初中生剛開始接觸英語時就會產(chǎn)生一種好奇心理，他們會羨慕老師能夠脫口而出的流利英語，他們想要和老師一樣講一口地道的美式英語。所以，初中英語教師就可以通過這樣的突破口，及時抓住它們這種求知欲，將教學內(nèi)容很輕松的帶入到課堂中，這樣可以幫助學生將老師作為一個榜樣，進行模仿，消除學生的害羞心理，這樣一來既能提高學生的英語能力，還能不斷滿足學生的好奇心。所以，教師在課堂中一定要選擇不同的方式來刺激學生和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，促使他們能夠加強課堂效率，對英語學科充滿熱情，從而提高英語教學質(zhì)量，最終實現(xiàn)英語課堂的高效性。

二、加強師生之間的互動

加強英語課堂的高效性，老師除了要創(chuàng)新自己的教學方式，還要主動拉近自己與學生之間的距離，加強學生與老師的互動交流，老師通過交流深入了解每個學生的生活、學習方面的問題，有針對性的運用對策，才能真正做到英語課堂的高效性，至于應(yīng)該怎樣加強師生之間的互動，主要應(yīng)該從以下兩方面來著手：

1、發(fā)揮學生的主體性作用

老師可以采取新形式的教學模式，改變以往以老師為主體的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主體，老師在教學活動中主要是作為一個引導者、指揮者，輔助學生進行英語學習，注重培養(yǎng)學生的學習能力和實踐能力。在進行英語知識教學的過程中，一定要開展各種各樣的教學實踐活動，幫助學生在加強基礎(chǔ)練習時，還能利用不同的教學方法，比如，啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式、研究式等。來充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生了解自己的學習動機，使得每個學生都能主動地參與到學習中來。比如：老師在講解“Reading”部分的知識時，可以在課前先設(shè)置一些問題，給學生布置這個任務(wù)之后，學生就可以帶著這些問題進行閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，課堂上請教老師，解決問題，對于自己可以解決的知識困擾點，學生也可以進行自己的探索，來尋找正確答案，同學之間也可以相互交流，組成小組的形式對于一個問題進行探討。在這個過程中，老師扮演的是一個聽眾和觀眾的角色，及時地指出錯誤，建議，真正做到了把課堂留給學生，把學生的主體地位落到了實處。

2、創(chuàng)新教學方式，吸引學生注意力

吸引學生的課堂注意力，對于構(gòu)建基于核心素養(yǎng)下的高效課堂起著關(guān)鍵作用。在激發(fā)學生的學習積極性的同時，老師還需要幫助每個學生明確自己的學習目標，只有目標足夠明確了，才能有足夠的動力去端正自己的學習態(tài)度，吸引學生注意力還可以通過激發(fā)學生的學習動機來實現(xiàn)，比如：來是可以將課堂內(nèi)容和多媒體互聯(lián)網(wǎng)教學模式相結(jié)合，還可以將美國人的生活習俗和教師的課件制作連接在一起，充分促進課堂效率的提高，滿足學生的好奇心，激起學生的學習熱情，從而一步步實現(xiàn)初中英語基于核心素養(yǎng)下的高效課堂的構(gòu)建。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學情境

一般來說，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容安排相關(guān)的教學情境，再根據(jù)教學計劃進行安排。但是老師總會在情景設(shè)置之前帶著很多顧慮，總想要選擇一種更有效的方式來幫助學生提高學習興趣，對這個過程中的一切未知因素都有事先的應(yīng)對措施。老師可以使用小組之間相互競爭的方式，來帶入情景教學這個內(nèi)容，讓小組之間進行英語內(nèi)容的討論，對于合理的答案，老師給予適當?shù)墓膭詈酮剟?，對于其他小組則進行打氣和支持，這樣一來，學生的求知欲和榮譽感就會被激起，強化學習意識，產(chǎn)生進一步提高自身的想法。

綜上所述，作為一名初中英語教師。應(yīng)當在按時完成教學任務(wù)的同時還能滿足新時代的教學標準，創(chuàng)新課堂教學方式促進學生的全面發(fā)展，最終達到構(gòu)建基于核心素養(yǎng)下的高效課堂的目的，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，刺激他們學習的主動性，讓學生在有效的課堂教學中提升自身的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]杜梅香：《基于“核心素養(yǎng)”理念的初衷英語教學實踐探究》[J]2016-6-4

[2]陳艷君、劉德軍：《基于英語學科核心素養(yǎng)的本土英語教學理論建構(gòu)研究》[J]2016endprint