劉峰

摘要：中職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要場所，中職學校開設的課程很多，其中計算機是最常見，也是最基礎的課程。中職計算機教學跟普通高校的計算機教學不一樣，中職學校強調(diào)的是計算機技術的全面和系統(tǒng)化，要讓學生的學習能力與市場發(fā)展相適應，為社會中的企業(yè)輸送更多專業(yè)性的人才。本文主要對以就業(yè)為向?qū)У闹新氂嬎銠C教學模式進行了探討，分析了當前中職計算機教學中存在的問題，并針對這些問題提出了科學有效的教學模式，為社會輸送更多計算機領域的專業(yè)性人才。

關鍵詞：就業(yè) 中職 計算機教學

計算機本身是一門應用性、實踐性都很強的學科，為了更好的促進中職計算機教學效率的提升，滿足市場對計算機技能人才的需求，中職計算機教學應該突出就業(yè)導向功能，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和應用能力，促進學生更加全面的發(fā)展。在中職教育體系中，培養(yǎng)社會所需要的人才是終極的教學目標，所以中職計算機教育的主要目的是幫助學生更好的就業(yè)和適應社會，以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式是目前中職教師應該積極探討的問題，為提升中職計算機教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎。

一、以就業(yè)為導向的中職計算機教學存在的必要性

以就業(yè)為導向的中職計算教學模式是一種訓練性的模式，結合市場和社會的需求對學生進行針對性的培養(yǎng)。目前的社會對人才的要求更為嚴格，中職學校應該遵循這個市場規(guī)則，將傳統(tǒng)的教學模式轉化為職業(yè)崗位教學形式，著重培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，讓學生在中職院校中學到更所適應市場發(fā)展的技能，讓學生變得更專業(yè)化，由此可見以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式開展是非常有必要的。雖然目前這種形式的教學模式還存在很多問題，希望通過教師的實踐和完善，能夠更好的突出這種教學模式的真正價值，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才。

二、中職計算機教學存在的主要問題

（一）教學內(nèi)容與就業(yè)目標不一致

同一個班級學生的學習能力存在很大的差異性，在中職計算機的教學過程中，學生的計算機水平存在很大的差異，整個班級的發(fā)展不均衡。如果教師在計算機教學過程中只采取一種教學方法，忽視了學生之間的個性化，學生們就不能很好的適應社會或者市場的需求。另外教師在計算機的教學過程中沒有把崗位與專業(yè)緊密的結合在一起，學校培養(yǎng)的人才與社會所需的人才不同，這是教學內(nèi)容與就業(yè)目標不一致所造成的結果。因此中職院校應該根據(jù)市場需求，實現(xiàn)教學內(nèi)容與就業(yè)目標的一致，培養(yǎng)更多技術過硬的專業(yè)化人才，讓學生更好的適應社會中的崗位。

（二）教學內(nèi)容與實際應用不符

從目前的中職計算機教學來看，教師采取的教學內(nèi)容過于單一，學生對計算機知識的掌握還停留在理論階段，缺乏實際的操作能力，這與現(xiàn)代社會對專業(yè)型和技術型人才的需求是相違背的。另外有的教師甚至在計算機教學中采取填鴨式的教學模式，只重視理論性教學，忽視了計算機的實踐教學，計算機教學內(nèi)容與實際應用不相符合，長期處于這樣的學習氛圍中，學生會失去學習計算機課程的興趣，不能積極主動的學習。

三、以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式

（一）轉變教學理念，堅持以就業(yè)為導向

我國的教育一直受到應試教育理念的影響，給教學的發(fā)展帶來了嚴重的阻礙作用。在中職計算機教學過程中，教師的教學一直停留在教材內(nèi)容上，要求學生掌握理論基礎知識就可以應付考試了，學生雖然在理論考試中取得了很好的成績，但是卻沒有掌握實際的操作技能[2]。因此在以就業(yè)導向為教學模式的計算機教學中，教師首先得轉變教學理念，積極探索市場上對人才的需求，不斷整合和優(yōu)化中職計算機教學模式，實現(xiàn)教學的多樣化發(fā)展。另外教師還要加強對計算機的實踐教學，讓學生更深刻的掌握目前社會對計算機人才的需求，為學生之后的就業(yè)奠定堅實的基礎。

（二）提升計算機教師隊伍綜合素質(zhì)

教師在教學中扮演著非常重要的角色，教師的綜合素質(zhì)直接影響著教學效率。在中職院校的計算機教學中，教師不僅要具備專業(yè)的知識，還需要展現(xiàn)出豐富的人格魅力，對學生造成積極的影響。中職院校應該積極塑造一支高素質(zhì)的計算機教師隊伍，為教師隊伍創(chuàng)造機會和條件學習和培訓，要求他們掌握最新的教育理念，打破自身的局限性積極參與到計算機教學活動中。另外，教師在計算機教學過程中還要根據(jù)學生的實際情況制定科學有效的教學計劃，讓學生的專業(yè)技能得到更好的提升。計算機教師隊伍的素質(zhì)直接關系著計算機教學質(zhì)量和效率，全面提升計算機教師隊伍綜合素質(zhì)是培養(yǎng)學生的基礎。

（三）調(diào)整目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

所謂就業(yè)向?qū)е傅氖窃谟嬎銠C教學過程中根據(jù)市場崗位需求而采取的教學措施，為了更好的滿足市場的發(fā)展需求，中職計算機教學要圍繞社會、市場、企業(yè)等開展教學，讓學生具備最基本的職業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的學生畢業(yè)后由于缺乏實踐經(jīng)驗，不能很好的適應企業(yè)的崗位需求，因此教師必須調(diào)整目標，改善傳統(tǒng)的計算機教學，制定更加科學的人才培養(yǎng)方案[1]。首先教師要結合教材內(nèi)容設計更多實踐操作的機會，讓學生在不斷的訓練過程中得到培養(yǎng)，提升學生的實踐操作能力。然后，教師要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，因為教育是會隨著時代變化而變化的，學生只有具備了自主學能力才能不被社會所淘汰，不斷豐富自己的專業(yè)技能。最后，教師在計算機教學中還要培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，如學生的人際交往能力、崗位責任心、團隊合作精神等，讓學生得到更全面的發(fā)展，更好的滿足社會對人才的需求。

（四）優(yōu)化計算機專業(yè)設置

目前中職院校計算機專業(yè)還受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在專業(yè)設置上面存在一定的問題，因此優(yōu)化計算機專業(yè)設置是非常有必要的，對提升學生的綜合素質(zhì)有積極的促進作用。中職學校應該結合市場的需求科學開設計算機專業(yè)，讓學校課程與市場之間有更緊密的關系，為學生的實際操作能力提供基礎，充分體現(xiàn)出以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式的優(yōu)勢。

四、結語

計算機本身是一門實用性很強的學科，與生活實際是緊密相連的，隨著社會信息化的發(fā)展，對當前的計算機專業(yè)人才提出了更高的要求，為了更好的適應社會，中職院校必須轉變傳統(tǒng)的計算機教學模式，緊緊立足社會和市場，以市場為導向，針對性的培養(yǎng)學生和專業(yè)型技能人才，讓中職學生更好的適應社會的發(fā)展，滿足社會對人才的需求；同時也提升中職學校計算機教學的質(zhì)量和效率，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的計算機專業(yè)人人才。

參考文獻：

[1]高中霞.以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，（23）.

[2]楊凡柳.以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式研究[J].當代教研論叢，2015，（05）.

（作者單位：山東省寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校）endprint