劉小紅

摘要：科學(xué)技術(shù)的迅速進步是這個時代最顯著的特點。同時教育方面的改革也在如火如荼的進行著。眾所周知，初中的英語學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，所以初中英語的教學(xué)也需要高效率的教學(xué)方式。在初中英語新課標(biāo)中明確指出初中英語教學(xué)應(yīng)該使用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)。本文從英語教學(xué)的現(xiàn)狀、現(xiàn)在英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題和對待這些問題的對策等幾個層面來研究初中英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實踐。

關(guān)鍵詞：初中英語 小組 合作學(xué)習(xí) 實踐

國家在發(fā)展，社會在進步。傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不適合這個時代。學(xué)生作為未來中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，應(yīng)當(dāng)是建設(shè)性、創(chuàng)造性人才，傳統(tǒng)的教育方式不能夠培養(yǎng)出這樣的人才。所以順應(yīng)時代潮流，教育改革成為了必然。教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的方法在初中英語教學(xué)中非常有特色。教學(xué)小組的應(yīng)用被大部分初中英語教師接受。但是在應(yīng)用過程中仍然存在著很多問題，很多地方需要進一步的改進。

一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教育方式傳統(tǒng)，缺乏師生互動

雖然初中英語教師對初中英語新課標(biāo)提倡的教學(xué)小組概念都有所了解，但是由于部分教師年齡較大，傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，短時間內(nèi)無法轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)英語教學(xué)方式還在延續(xù)教師作為課堂的組織者和引領(lǐng)者，使得英語課堂十分枯燥乏味。對于學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方式只是機械的記憶英語單詞、句子，效率十分低下。傳統(tǒng)的教學(xué)方式師生互動不足也是英語學(xué)習(xí)效率低的原因之一?，F(xiàn)在的英語課堂老師仍然是通過提問的方式與學(xué)生進行互動。然而由于提問問題過于簡單等原因，使得初中生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）初中英語教師對教學(xué)小組、合作學(xué)習(xí)概念了解不徹底

大部分初中英語教師雖然按照新課標(biāo)上的說明，在英語課堂上實行了小組合作學(xué)習(xí)，但是課堂效率提高情況并不樂觀。出現(xiàn)這一情況的原因是多方面的，首先從學(xué)校層面，學(xué)校并沒有對英語教師進行培訓(xùn)，使得英語教師對教學(xué)小組概念似懂非懂；從教師自身方面，由于對概念的似懂非懂，在分組時每一個教學(xué)小組人員過多或者小組內(nèi)只有男生或女生，教學(xué)小組人員過多導(dǎo)致小組內(nèi)的部分成員得不到鍛煉的機會，這些學(xué)生體會不到自身的重要性，會對英語課程的學(xué)習(xí)失去信心，組內(nèi)成員如果只有男生或者女生，會導(dǎo)致英語教學(xué)效率略有降低。

二、初中英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實踐策略

（一）學(xué)校和教師應(yīng)該加強對教學(xué)小組的重視

學(xué)校層面上來講，應(yīng)該全面支持初中英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)這一概念，對英語教師也要進行專業(yè)化培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為英語課堂配備一定的多媒體設(shè)施，用來輔助小組合作學(xué)習(xí)提高效率。教師應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造性，在提出問題之后，不要急著將答案公布于眾，首先要讓組內(nèi)成員去商討，商討完成后說出各個小組的答案。這種教學(xué)小組模式潛移默化的帶來了小組之間的有效競爭，促使小組盡力完善答案。

（二）教學(xué)小組分組方式要合理

一個合理的教學(xué)小組分組方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。首先教學(xué)小組分組時，每一個小組的學(xué)生數(shù)量不能太多，要讓小組在合作學(xué)習(xí)時都有機會提出自己的見解，使組內(nèi)的每一個成員都能體會到自己的重要性，只有這樣才能夠激發(fā)他們對于英語學(xué)習(xí)的積極性。其次小組內(nèi)應(yīng)該男女混合搭配，不應(yīng)只是男生或者女生。男生和女生思考問題的方式有著很大的區(qū)別，相對來說，女生思考問題的方式更為細(xì)膩一些。組內(nèi)男生女生一起合作學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生思維的碰撞，使問題被分析的更加透徹。最后分小組要公平公正，盡量使每個小組所有成員的總體實力處在同一等級上。

（三）教學(xué)小組應(yīng)該加強組小組建設(shè)

小組建設(shè)對于小組成員的高效率合作學(xué)習(xí)有著重要的影響。小組成員可以商討確定小組的組名和組徽。在設(shè)計組徽的過程中可以無限激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造性。同時還可以通過選舉的方式選出小組長，在小組長的帶領(lǐng)下，使得小組在與其他小組的有效競爭中使得英語課程的學(xué)習(xí)效率大幅度提高。在一個良好的小組環(huán)境下，面對老師給出的問題，每個人盡可能的表達(dá)自己的看法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，都能夠感受到自己的作用，英語教學(xué)也從老師主體變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。

（四）教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)形式應(yīng)該多樣化

在教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的模式中，不應(yīng)該停留在老師提出問題，小組成員探討問題的水平，應(yīng)該以多種形式讓小組成員合作學(xué)習(xí)。隨著科技的不斷進步，多媒體在初中英語教學(xué)中得到了普及，英語教師可以在課堂利用好這些信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。例如教師可以在英語課堂上通過多媒體放映一個電影片段，讓各個小組成員進行角色的分工，來重現(xiàn)這個電影片段，然后根據(jù)各個小組的表現(xiàn)進行打分，這個過程不僅收獲了快樂，而且大大提高了英語學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中小組學(xué)習(xí)使用一種全新的模式，在這種模式下，英語教學(xué)從以教師為主體變?yōu)榱艘詫W(xué)生為主體。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，每個同學(xué)都能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和能力，體會到自己在小組內(nèi)的重要性。同時通過這種模式激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的潛能、提高了初中英語學(xué)習(xí)的效率、對人才的培養(yǎng)，對教育的改革有著重大的意義。

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（作者單位：山西省五臺縣第二中學(xué)校）endprint