王冬梅??

摘要：物理是中學(xué)階段的一門重要課程，其對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升非常關(guān)鍵。但是，在現(xiàn)實的教學(xué)活動當(dāng)中，許多老師將知識的傳授作為唯一的重點，而對人文精神的培育有所忽視，不符合新課改的要求。本文將高中物理教學(xué)期間人文精神缺失的表現(xiàn)作為切入點，對相應(yīng)的培育方式展開詳盡的分析和探討。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；人文精神；培育

物理是科學(xué)教學(xué)的一門關(guān)鍵課程，其承擔(dān)著后者與人文教育融合的重任。倘若只是一味地注重知識與技巧的傳授，那么物理教學(xué)的與人功效將難以體現(xiàn)，從而難以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，不同于其他科目，物理教育中的人文教育重在塑造與個體的行為密切相關(guān)的人文素養(yǎng)，所以，必須在日常的教學(xué)當(dāng)中合理地融入人文教育。

一、 中學(xué)物理教學(xué)中人文精神缺失的體現(xiàn)

人文精神是一種人類的自我關(guān)懷，具有一定的普遍性，它是對人類文明的重視，同時也是對個體的尊嚴、命運等的關(guān)心和維護。高中時期的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，在這個時期開展人文精神教育，必然會收獲較大的成效。然而，就當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀而言，許多老師都未重視人文精神的培育，更未將其融入到日常課堂活動當(dāng)中，從而使學(xué)生的人文素養(yǎng)有所缺失。許多學(xué)生都具有一定的功利思想，盡管知識在不斷增長，但是其人文素養(yǎng)也沒有較大提升，團隊協(xié)作精神與愛國主義精神都不夠強烈，在應(yīng)對現(xiàn)實問題的時候難以對其有效處理和解決。

二、 中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生人文精神的培育方式

（一） 將人文精神融入教學(xué)設(shè)計當(dāng)中

相較于其他學(xué)科，物理教學(xué)具有更高的嚴謹性，而且同時還具有一定的人文關(guān)懷精神。新課改要求將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以其為根本。所以，在進行課堂教學(xué)之前，應(yīng)先對學(xué)生的現(xiàn)實狀況加以了解和掌握，在講授知識的同時，培養(yǎng)起實事求是、追尋真理的科學(xué)精神。這就需要老師在教學(xué)設(shè)計方面投入更多的精力，將人文精神融入其中。

（二） 在物理定義與規(guī)律的教學(xué)過程中培育學(xué)生的人文精神

物理定義和規(guī)律的形成歷經(jīng)了長久的演變過程，具有深厚的內(nèi)涵。因此，在開展此類教學(xué)之時，不可僅僅停留于知識的傳授方面，而是應(yīng)該使學(xué)生學(xué)習(xí)到追求真理、探索未知的科學(xué)精神。在對此類知識講解的時候，可以借助辯證唯物主義思想來對其加以闡釋和說明，使學(xué)生產(chǎn)生直觀認識，主動進行思考。一旦將人文精神融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，知識就會更加形象，而教學(xué)也不再是枯燥的分析規(guī)律，同時可以使學(xué)生體會到人文精神的精髓。譬如，在開展質(zhì)點概念教學(xué)期間，可以將具體的事件作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行分析和探索。比如小鳥在飛行的時候，身體及翅膀都處于運動狀態(tài)，如果只是對其飛行速度進行研究，那么翅膀的拍打及小鳥的質(zhì)量就可忽略。所以，小鳥可被看做一個“點”。某個物體是不是可以被視為質(zhì)點，關(guān)鍵取決于問題的基本性質(zhì)。通過這樣的教學(xué)過程，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。物質(zhì)世界運動變化的規(guī)律是物理課程研究的重點，因此在該科目當(dāng)中隱藏著許多辯證唯物主義的理念與方式。譬如世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是客觀存在的、人類可以對世界進行認識與改造等哲學(xué)原理都蘊含在原子物理知識當(dāng)中。此類素材有助于培育學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的世界觀，所以，老師應(yīng)當(dāng)對教材加以深度挖掘，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。

（三） 將人文關(guān)懷融入物理實驗當(dāng)中

在物理教學(xué)當(dāng)中，實驗課是必不可少的部分，人文精神在實驗過程中隨處可見。所以，借助這一恰當(dāng)時機對學(xué)生開展人文精神培育活動將會取得較佳成效，主要體現(xiàn)在以下兩方面：

第一，能夠促進學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，具有一定的耐心毅力，同時產(chǎn)生相應(yīng)的自我約束意識。學(xué)生是否掌握了物理知識，可以通過相應(yīng)的實驗來進行測試。除此之外，實驗的操作具有嚴格的標準，而且原理性極強。學(xué)生實踐的過程中不可避免會受到各種困阻，所以動手操作可以使其逐漸形成一定的耐心和毅力。同時，學(xué)生在此類活動當(dāng)中必須嚴格遵守相關(guān)要求和規(guī)范，在出現(xiàn)錯誤的時候及時更正，還必須愛護公共財產(chǎn)。這樣的實驗活動有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法的好習(xí)慣，并且會養(yǎng)成實事求是的科學(xué)探索精神。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先，確保學(xué)生好奇心不被磨滅。相較于毫無生氣的理論知識，實驗活動更能吸引學(xué)生的注意力，所以后者會對其投入更多的注意力。加之，實驗的結(jié)果有時與預(yù)期不相符，所以常常會勾起學(xué)生的探索欲，使其更樂于動手操作。譬如，在干簧管的實驗當(dāng)中，筆者將一塊條形磁鐵取出，在一個小紙盒上進行了演示，盒外的小燈泡在一瞬間亮起，學(xué)生們發(fā)出一陣驚呼聲。受到好奇心的驅(qū)使，學(xué)生會主動地進行實驗操作，通過整個操作過程加深對相關(guān)知識的認識和理解。其次，鼓勵學(xué)生勤于思考。主張學(xué)生遇到問題的時候多多開動腦筋，找到解決的方法，使其將學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實當(dāng)中，相應(yīng)的教育藝術(shù)不僅僅局限于技能的傳授，而且同時還具有激活和鼓勵功效。在老師的大力支持和鼓勵之下，學(xué)生很容易產(chǎn)生較強的自信。在實驗活動當(dāng)中，老師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹦?chuàng)意性內(nèi)容，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識合理應(yīng)用。在學(xué)生的操作成功之后，老師及時給予肯定和鼓勵，前者在得到表揚之后，學(xué)習(xí)的積極性會再度提升。最后，激發(fā)學(xué)生的想象力。在現(xiàn)實生活當(dāng)中，物理現(xiàn)象隨處可見，其自身的自然科學(xué)屬性使相應(yīng)的教學(xué)形成一定的規(guī)律，即對現(xiàn)象進行觀察和猜測，而后借助實踐操作對預(yù)測進行檢驗，最終獲取具有規(guī)律性的結(jié)果。物理學(xué)科的一個重要特征就是有利于激發(fā)個體的想象力。

三、 結(jié)語

新課改的開展要求學(xué)生的發(fā)展必須具有全面性，因此，將人文教育融入中學(xué)物理教學(xué)當(dāng)中是必然趨勢。不但要將課堂教學(xué)作為培育學(xué)生人文精神的切入點，而且在實踐活動中也需進行相應(yīng)培育。除此之外，還需在教學(xué)期間不斷對成功經(jīng)驗進行匯總，打造出具有人文特性的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有通過多個方式將此精神融入日常教學(xué)當(dāng)中，才可使學(xué)生的人文精神素養(yǎng)不斷提升。

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作者簡介：王冬梅，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，石嘴山市第一中學(xué)。endprint