沈曄??

摘要：語(yǔ)法教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，但是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上教師容易忽視語(yǔ)法教學(xué)的重要性，機(jī)械地講解要求學(xué)生記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。新課程改革嚴(yán)肅強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性，要求教師創(chuàng)新思路更加有效地講解語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的邏輯能力，而英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則和漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則有很大的不同，靈活地在漢語(yǔ)的語(yǔ)法與英語(yǔ)語(yǔ)法之間轉(zhuǎn)換思路也會(huì)提升學(xué)生思考問(wèn)題的思維能力。本文要說(shuō)的是如何提高初中語(yǔ)法教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；提高效率；策略思考

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課上，教師采用機(jī)械的教學(xué)方式講解語(yǔ)法知識(shí)，這種教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提升。近幾年，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的影響下，雖然教師的語(yǔ)法教學(xué)得到了指導(dǎo)但由于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性也隨之提出，有些教師開(kāi)始過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，過(guò)分追求教學(xué)過(guò)程中學(xué)生語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)，語(yǔ)法教學(xué)的有效性依然沒(méi)有得到很好的提升。擔(dān)心學(xué)生會(huì)因?yàn)榭菰锏恼Z(yǔ)法學(xué)習(xí)而失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師也采取了減少語(yǔ)法教學(xué)時(shí)間的方法來(lái)解決這個(gè)隱患。這樣會(huì)使語(yǔ)法教學(xué)的進(jìn)行更加艱難，下面就談?wù)勗鯓涌茖W(xué)地提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量。

一、 組織活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)是教師一直以來(lái)的難題。初中是學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)語(yǔ)法的階段，學(xué)生的理解接受能力有限，很多簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，即使教師反復(fù)講解了很多次，學(xué)生也進(jìn)行了大量的練習(xí)，但學(xué)生還是無(wú)法完全理解，容易忘。多次的失敗后，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始失去對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的新鮮感，慢慢地開(kāi)始出現(xiàn)畏難心理，語(yǔ)法課的學(xué)習(xí)效率變低。出現(xiàn)這種情況，教師要及時(shí)采取措施，調(diào)整教學(xué)方案，否則會(huì)影響整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展。教師可以從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一方面進(jìn)行思考，在課堂上舉行一些小活動(dòng)，活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。例如可以把學(xué)生分成幾個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的成員相互配合，將書(shū)本上的有關(guān)語(yǔ)法的故事情節(jié)表演出來(lái)。這種方式不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，而且還可以改善語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效果。除了組織表演，還可以采用猜詞的游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中有效地學(xué)習(xí)。例如，教師使用一分鐘時(shí)間向?qū)W生展示十個(gè)單詞，然后將其中五個(gè)隱藏起來(lái)，并且打亂順序，讓學(xué)生回憶隱藏的是哪幾個(gè)單詞，在猜不齊全的情況下，教師可以展示一些和單詞有關(guān)的圖片幫助學(xué)生聯(lián)想回憶。這樣學(xué)生會(huì)牢牢記住這些詞匯。

二、 加強(qiáng)互動(dòng)，及時(shí)反饋教學(xué)情況

語(yǔ)法的學(xué)習(xí)并不是單方面的事情，教師與學(xué)生都是參與者，友好的師生互動(dòng)會(huì)加深教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的掌握，只有這樣教師才可以采取進(jìn)一步的措施解決或者改善某種教學(xué)問(wèn)題。在課堂上，教師可以提出一些問(wèn)題，小組討論后學(xué)生進(jìn)行搶答，無(wú)論答案正確還是錯(cuò)誤，教師都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)題目進(jìn)行具體的剖析，回答正確就給予表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)誤進(jìn)行鼓勵(lì)再次出同類(lèi)型的題目進(jìn)行檢測(cè)。課間時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有什么問(wèn)題就去找自己進(jìn)行交流，態(tài)度親切，語(yǔ)氣柔和。也可以鼓勵(lì)學(xué)生找教師談心，適當(dāng)?shù)卣勔恍┖蛯W(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情也是允許的。通過(guò)與學(xué)生的交流，教師要及時(shí)將一些情況或者問(wèn)題進(jìn)行記錄，并且花時(shí)間分析，如果有比較嚴(yán)重的問(wèn)題就要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。教師與教師之間也可以相互交流，分享經(jīng)驗(yàn)。總的來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，并且教師之間也應(yīng)當(dāng)相互分享經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)地反饋學(xué)生語(yǔ)法的學(xué)習(xí)情況，有利于教師制定出更合理完善的教學(xué)方案，促進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、 合理使用多媒體技術(shù)，提高語(yǔ)法教學(xué)的有效性

多媒體技術(shù)的引進(jìn)給初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)注入了新的活力，教師合理地使用多媒體，會(huì)使語(yǔ)法教學(xué)不再那么枯燥乏味。多媒體有很多新穎的功能，對(duì)于初中生而言，新穎的教學(xué)會(huì)極大地吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，教師可以將英語(yǔ)的句子添加有趣的動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在大屏幕上，并且適當(dāng)?shù)靥砑右恍┯腥さ谋尘奥曇簦乐拐Z(yǔ)法知識(shí)一出現(xiàn)學(xué)生就面露難色的情況出現(xiàn)。除了在課程一開(kāi)始設(shè)置一些吸引學(xué)生興趣的動(dòng)態(tài)效果以外，在講解語(yǔ)法時(shí)可以在例題上配一些插圖。圖形與文字結(jié)合，會(huì)更有利于學(xué)生的理解與記憶，只有在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能記得牢記得久。所以說(shuō)，科學(xué)地使用多媒體技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是一種提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的有效方法。教師應(yīng)當(dāng)多花費(fèi)一些時(shí)間去了解多媒體的各種功能與使用方法，科學(xué)合理地使用多媒體去完成語(yǔ)法教學(xué)任務(wù)。

四、 提供合適的情景模式，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

課堂上教師提供合適的情景模式，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。情景模式配合教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地調(diào)整，將有關(guān)語(yǔ)法的句子能夠更加形象地展現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生記憶深刻，不容易遺忘。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)涉及語(yǔ)法的章節(jié)中，教師可以播放和書(shū)本中的故事情節(jié)有關(guān)的視頻，在演員提到涉及語(yǔ)法的臺(tái)詞時(shí)暫停，給學(xué)生講解語(yǔ)法，讓學(xué)生帶著劇情去學(xué)習(xí)語(yǔ)法，不僅可以緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，還會(huì)使學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)的效率有所上升。

五、 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)法教學(xué)一直是困擾學(xué)生和教師的一大難題，但是語(yǔ)法教學(xué)卻是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，不可忽視。隨著新課程改革的進(jìn)行，語(yǔ)法教學(xué)得到了重視，然而語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量卻沒(méi)有得到很大的提升，面臨著新的壓力。對(duì)此，教師們不能放棄，要開(kāi)闊思路，創(chuàng)新教學(xué)方式，合理地使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，及時(shí)地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)方案。堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)取每天進(jìn)步一小步。積累經(jīng)驗(yàn)，為語(yǔ)法教學(xué)的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的力量。

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作者簡(jiǎn)介：

沈曄，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江區(qū)南麻中學(xué)。endprint