劉志君

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)教育的改革。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化的教學(xué)模式，這顛覆了以往的傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法。理實(shí)一體化的教學(xué)模式可以將理論和實(shí)踐良好地結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決當(dāng)中，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。文章對(duì)我國職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)理實(shí)一體化的教學(xué)模式進(jìn)行了分析和闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)教學(xué)；理實(shí)一體化；教學(xué)實(shí)踐；反思

一、前言

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國對(duì)職業(yè)學(xué)校的教育進(jìn)行了大幅度改革，特別是在會(huì)計(jì)教學(xué)中采用了理實(shí)一體化的教學(xué)模式，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因?yàn)樵谶@個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)，職業(yè)學(xué)校一般都是為社會(huì)上培養(yǎng)技能實(shí)踐型人才，過去的教學(xué)模式將理論和實(shí)踐分開，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而理實(shí)一體化的教學(xué)改革避免了這個(gè)問題，給了學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們的綜合素養(yǎng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)力量。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)理實(shí)一體化的實(shí)施現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校進(jìn)行改革，實(shí)施理實(shí)一體化的教育模式已經(jīng)有一段時(shí)間了，在這期間也取得了非常良好的效果，但是我國對(duì)這種教學(xué)模式的研究和探索尚處于一個(gè)初級(jí)階段，和西方先進(jìn)的發(fā)達(dá)國家相比，仍然存在著很多不足，需要國家相關(guān)部門加大推進(jìn)力度，爭取實(shí)現(xiàn)全面化普及。目前會(huì)計(jì)教學(xué)理實(shí)一體化的具體實(shí)施現(xiàn)狀還存在著不足，許多老師仍然更加偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而學(xué)生本人也習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會(huì)將知識(shí)背下來但是缺少實(shí)際去實(shí)踐它，所以要想讓老師和學(xué)生雙方都適應(yīng)這個(gè)新的理實(shí)一體化的教育模式還需要一定的時(shí)間。除此之外，不僅是老師和學(xué)生沒有轉(zhuǎn)變過來教學(xué)模式，職業(yè)學(xué)校在課程安排和學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃上也缺乏科學(xué)合理性。一般的企業(yè)學(xué)校為學(xué)生安排了太多的課業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，而老師為了完成教學(xué)任務(wù)，自然沒有時(shí)間帶著學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，因此，職業(yè)學(xué)校要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，為老師和學(xué)生預(yù)留出充分的實(shí)踐時(shí)間，或者將實(shí)踐活動(dòng)安排在教學(xué)過程中去。

三、理實(shí)一體化的具體應(yīng)用

1.會(huì)計(jì)教學(xué)教材統(tǒng)一

我國的職業(yè)學(xué)校實(shí)行會(huì)計(jì)教學(xué)理實(shí)一體化的教學(xué)模式之后，在許多方面都進(jìn)行了改革，首先，就是在教材上使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)教材。對(duì)于會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)來說，學(xué)生需要在以后的工作中進(jìn)行賬目計(jì)算，然傳統(tǒng)的教材只是向?qū)W生講述一些理論知識(shí)和具體流程，學(xué)生雖然可以本下來具體計(jì)算步驟，但是無法有具體實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更不會(huì)在實(shí)踐過程中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)各種單據(jù)憑證的計(jì)算方法，因此，在具體工作過程中，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生仍然會(huì)感到困難?，F(xiàn)在使用的理實(shí)一體化教材能夠幫助學(xué)生識(shí)別不同種類的單據(jù)以及教授學(xué)生在不同的情況下使用不同的收據(jù)，這不僅可以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生的具體實(shí)踐能力，有助于以后工作的順利進(jìn)行。

2.理實(shí)一體化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)行理實(shí)一體化的教學(xué)模式，不僅需要為學(xué)生提供統(tǒng)一的教材，而且需要專門配置一批具有理實(shí)一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。老師的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富與否影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)老師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，專門對(duì)其進(jìn)行集中培訓(xùn)，讓老師了解理實(shí)一體化的具體教學(xué)理念和教學(xué)模式，提高理實(shí)一體化的教學(xué)能力，尋找出最佳的教學(xué)方法。一個(gè)良好的師資團(tuán)隊(duì)可以為學(xué)生提供最專業(yè)的教學(xué)，有助于學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力并將其運(yùn)用到具體實(shí)踐工作當(dāng)中去。

3.注重一體化實(shí)踐

會(huì)計(jì)教學(xué)理實(shí)一體化的教學(xué)模式和以往相比最大的不同就是更加注重實(shí)踐的部分，學(xué)生一直以來都比較注重理論的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐的歷練，因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)中推行理實(shí)一體化的教學(xué)模式需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，最大限度地讓一體化實(shí)踐模式貫穿學(xué)生的整體學(xué)習(xí)生涯。教師在進(jìn)行教育工作的過程中，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的因材施教，注重積累實(shí)踐教學(xué)的例子，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。在以后的會(huì)計(jì)工作中，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該注重將理論和實(shí)踐相結(jié)合，老師在課堂上講解完理論會(huì)計(jì)知識(shí)之后帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生盡快了解會(huì)計(jì)工作中的注意事項(xiàng)各種相關(guān)術(shù)語以及概念，這樣的教學(xué)方法不僅深刻踐行了會(huì)計(jì)教學(xué)理實(shí)一體化的教學(xué)理念，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)習(xí)工作適應(yīng)社會(huì)環(huán)境狀況，有助于學(xué)生以后找工作。

四、實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的具體措施

經(jīng)過這幾年的具體實(shí)踐，我國的教育部門也已經(jīng)摸索出了進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)理實(shí)一體化的具體措施，只有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和效果制定出相應(yīng)的對(duì)策和方案才能讓學(xué)生真正感受到實(shí)際工作環(huán)境的氛圍，因此，職業(yè)學(xué)校主張讓老師親自去體驗(yàn)一次理實(shí)一體化的教學(xué)過程，只有親身置身于那個(gè)環(huán)境中，才能更加從學(xué)生的角度思考問題，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。其次，學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐還要注意關(guān)注自身存在的問題，學(xué)會(huì)從自身實(shí)際出發(fā)，找出自身的不足，嚴(yán)格遵循國家的領(lǐng)導(dǎo)政策和倡議，將理實(shí)一體化的教學(xué)理念融入到實(shí)際教學(xué)工作中，不斷提高老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，讓學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)的真諦。要想更好更快地進(jìn)行職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)理實(shí)一體化的教學(xué)實(shí)踐，就需要優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要真真切切的實(shí)踐知識(shí)。

五、結(jié)語

文章對(duì)我國職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)理實(shí)一體化的具體情況進(jìn)行了分析和總結(jié)，實(shí)施理實(shí)一體化的教學(xué)模式主要是為了提高學(xué)生的具體是實(shí)踐能力，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代發(fā)展需要的復(fù)合型人才以及技術(shù)型人才。以往的教學(xué)內(nèi)容都是更加偏重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)而忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而理實(shí)一體化的教學(xué)模式恰好改善了這種情況，在具體實(shí)踐過程有著很好的效果。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育模式的改革，理實(shí)一體化教學(xué)是我國未來教育的普遍選擇，有著廣闊的市場和良好的發(fā)展前景。