劉欣

摘要：本文在介紹藍(lán)墨云班課的基礎(chǔ)上，分析情感教育在教學(xué)中的重要應(yīng)用，并給出高等數(shù)學(xué)教師在情感教育中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，從四個(gè)方面闡述了云班課使用中的情感教育及課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：云班課；情感教育；課程思政

1.傳統(tǒng)立體景觀仍舊采用露天土壤種植，對綠化環(huán)境和種植者要求很高，比較容易出現(xiàn)植株發(fā)育不良、病害嚴(yán)重等多種問題。

2.傳統(tǒng)的植物培養(yǎng)箱多為露天栽種，受室內(nèi)環(huán)境影響較大，其結(jié)構(gòu)不合理，觀賞性不足，無法根據(jù)植物的情況，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)水、補(bǔ)光，不能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制，植物容易產(chǎn)生病蟲害，喪失種植意義。對于現(xiàn)有的栽培箱，其結(jié)構(gòu)過于單一，缺少動(dòng)態(tài)效果，雖然可提供一定生長環(huán)境，但是過程簡單，作物生長狀況不佳，作用不大明顯。

一、藍(lán)墨云班課APP

藍(lán)墨云班課APP是在“互聯(lián)網(wǎng)+手機(jī)終端”的背景下，方便老師開展教學(xué)任務(wù)，能實(shí)現(xiàn)線上和線下互動(dòng)交流、測試評價(jià)和調(diào)查等過程記錄的教學(xué)服務(wù)平臺。藍(lán)墨云班課實(shí)現(xiàn)了把課堂輔助教學(xué)與手機(jī)終端有效結(jié)合，使手機(jī)變成了很好的輔助、督促、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，將情感教育的關(guān)鍵點(diǎn)融入云班課的頂層設(shè)計(jì)；即：知識傳授、能力提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、價(jià)值引領(lǐng)、自我定位、個(gè)人理想；也為廣大教師進(jìn)行信息化教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。

二、情感教育在教學(xué)中的重要性

情感教育屬于教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它涉及到在教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)的信念，在云班課教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的情感教育及課程思政理念，立學(xué)習(xí)型人才，在增加知識儲備的同時(shí)、提高學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)能力、歸納總結(jié)能力，通過此環(huán)節(jié)和云班課大數(shù)據(jù)反饋，起到引導(dǎo)監(jiān)督作用，而學(xué)生獲取知識同時(shí)，提升自學(xué)能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)制，做學(xué)習(xí)型人才。

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)設(shè)計(jì)，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是信息化線上教學(xué)有意義的課題。在云班課資源設(shè)計(jì)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，達(dá)到以境育情、以知育情、以理育情，由此可見，情感教育在云班課背景下發(fā)揮重要作用。

三、高等數(shù)學(xué)教師在情感教育中的作用

高等數(shù)學(xué)課程相對于其他學(xué)科是一個(gè)比較枯燥的學(xué)科，它需要較強(qiáng)的邏輯思維能力、抽象思維能力等，然而很多學(xué)生基礎(chǔ)差或者不能具備這些素質(zhì)，所以對高等數(shù)學(xué)提不起興趣，產(chǎn)生厭倦情緒。教師以積極樂觀的態(tài)度去感染學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的積極性，在學(xué)生完成測試或資源學(xué)習(xí)時(shí)，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，在基礎(chǔ)差的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和輔導(dǎo)，讓其積極改正。因此，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中起到了非常重要的作用。

四、云班課情感教育設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.利用移動(dòng)設(shè)備互動(dòng)教學(xué)

在信息化教學(xué)過程中，云班課讓學(xué)生成為互動(dòng)主體，教師可充分利用學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備開展課堂。云班課可以將所有學(xué)生的智能手機(jī)、平板電腦、筆記本等設(shè)備快速組合成一個(gè)即時(shí)互動(dòng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。教師隨時(shí)可以開展投票、問卷、頭腦風(fēng)暴、作品分享、計(jì)時(shí)答題等云班課互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，來活躍課堂氛圍，相較于傳統(tǒng)的互動(dòng)提問、辯論、做游戲、分組討論等課堂教學(xué)方式，云班課的教學(xué)功能優(yōu)勢明顯。使一些性格膽小內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)習(xí)后進(jìn)生使用云班課參與“動(dòng)”起來。例如：培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)制，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。

2.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

云教師在班課里發(fā)布的所有課程信息、學(xué)習(xí)要求和教學(xué)資源都可以即時(shí)傳遞到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上，班課設(shè)計(jì)的各種資源和活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極的跟隨學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.列計(jì)劃管理時(shí)間、提高自律和自我評價(jià)

藍(lán)墨為教師提供了直觀的隨堂考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。云班課可以記錄學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和學(xué)習(xí)成效評價(jià)。跟隨班課節(jié)奏，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自律、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)，在班課里設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：從上學(xué)期開始，用頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)制定全課程學(xué)習(xí)計(jì)劃并執(zhí)行，如每周計(jì)劃、期末復(fù)習(xí)計(jì)劃、寒假計(jì)劃等，一是學(xué)習(xí)管理時(shí)間，二是提高自律和自我評價(jià)，多為開放式題目：難題或者考研題，鼓勵(lì)自學(xué)搜答案或者小組完成，參與率很高，假期養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們并不是工作狂，體會(huì)更多比我們優(yōu)秀的人還在努力著。

4.發(fā)揮成功者學(xué)霸榜樣力量，傳播正能量

教師平時(shí)要注意通過云教材、互聯(lián)網(wǎng)、進(jìn)修和培訓(xùn)等途徑不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，做好各個(gè)學(xué)科之間的溝通與綜合。在云班課推送資源過程中，教師通過整合發(fā)布資源，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資訊、發(fā)揮成功者學(xué)霸榜樣力量，傳播正能量，正確認(rèn)識自我，提升人生目標(biāo)、理想，在班課資源里發(fā)布熱點(diǎn)咨訊：如考研升本常識、學(xué)校動(dòng)態(tài)、科技動(dòng)態(tài)、職場經(jīng)驗(yàn)、學(xué)霸筆記，讓同學(xué)明白促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的是科技，還有職場和競爭。

云班課的互動(dòng)新模式，在輔導(dǎo)專業(yè)課知識同時(shí)，增加情感交流的時(shí)間和范圍，增強(qiáng)學(xué)生對自我能力的自信、對教師的信任，拉近彼此距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，有效互動(dòng)推動(dòng)課程思政的育人，與學(xué)生達(dá)到知識共鳴，情感共鳴，價(jià)值共鳴。