摘 要：一晃三年過去了，孩子們長大了，我們的成長銀行之家碩果累累。這段珍貴的童年，孩子們有了很大的進步，是成長銀行陪伴著他們每時每刻的發(fā)光與進步，讓孩子們做真正的主人，把主權還給他們。成長銀行是什么呢？它有那么神奇嗎？先讓我來介紹下我班的成長銀行之家。

關鍵詞： 銀行；成長；之家；文明禮儀

銀行名稱為2013級1班成長銀行之家，流通貨幣是成長幣，貨幣單位是元；組織機構由老師、學生、家長共同組成。銀行董事會由老師及家長若干人共同組成，主要任務是處理學生的臨時問題或者無法解決的問題等。成長銀行總行長由班長黃同學代理，總共分為四大部分的行長，每部分由兩個同學負責記錄該方面同學們的表現(xiàn)情況，分別是學習行長、行為行長、出勤行長、勞動行長。學習銀行包含學習組長和作業(yè)組長，主要負責班級同學之間的課堂學習情況和作業(yè)完成情況事務，如課堂問答積極性、勤動腦否、作業(yè)完成情況（書寫工整，正確率等）。行為銀行包含值日班長、兩操（眼保健操和課間操）管理員與文明勸導員，主要負責文明禮儀教育，課前三分鐘、午讀、午寫的班級紀律，兩操的紀律與動作規(guī)范情況，課間的班級活動情況等。出勤銀行包含出勤班長、紅領巾管理員、?？ü芾韱T，主要負責每節(jié)課的出勤情況，管理紅領巾與?？ǖ呐宕髑闆r。勞動銀行包含勞動班長和值日組長，主要負責每天教室與衛(wèi)生區(qū)的打掃情況，花草的養(yǎng)護工作，每天的值日生配有一名值日組長，分配管理組員進行衛(wèi)生清潔等事務。

成長幣在我們成長銀行之家是如何流通呢？對于存取款方面，每位同學都是銀行的儲戶，表現(xiàn)好的將獲得相應的成長幣作為獎金，存入銀行；當做錯事或者違反《中小學生守則》時，需要支取一定金額的成長幣作為罰款?？傂虚L和分行長經過監(jiān)督與調查，可對儲戶的存折進行存入和支取的操作。存下來的錢由自己保管和支配，成長幣可以換取班級的好朋友“大眼睛”娃娃的陪伴，也可在“成長超市”里換購獎品。

那么，如何獎懲呢？班級制定了詳細的獎懲標準，分別是學習、行為、出勤、勞動四方面，每方面都有針對性的獎懲規(guī)則。每個職責崗位的同學需記錄同學的表現(xiàn)情況，每周五下午匯總給各個銀行行長，再記入成長存折。比如課堂上積極思考并能回答問題，被老師表揚的，每次獎勵1元；被老師批評的，每次扣除1元。每次作業(yè)滿分并書寫工整的獎勵1元，未按時完成作業(yè)的孩子需扣除1元，其他孩子不獎也不扣。下課期間在教室、走廊和其他公共場所喧嘩打鬧、追逐奔跑的，酌情扣除1至3元，視具體事情而定。兩操沒法按時完成，動作不規(guī)范者，每次扣除1元；做到動作標準、優(yōu)美者，可適當加分，每周獎勵1元。能做到按時上學，無遲到現(xiàn)象的每周獎勵1元；遲到每次扣除2元，未請假曠課的每次扣除5元。能做到每天穿著整潔并佩戴好紅領巾和校卡，每周獎勵1元；未佩戴紅領巾或者?？ǎ刻炜鄢?元。認真完成每天的兩次值日工作，每周可獎勵1元；值日每缺席一次，扣1元。每獲得一張校級證書的獎勵：一等獎獎勵3元，二等獎獎勵2元，三等獎獎勵1元；每一張區(qū)級證書在校級的基礎上對應增加1元，每一張市級證書在校級的基礎上對應增加2元。每個方面還有很多詳細的規(guī)則要求，不再一一舉例了；從各個方面來激勵孩子們自覺養(yǎng)成良好的學習行為、為人處世、勞動等習慣，從小做一個有責任心、有愛心，懂得承擔責任的好孩子。

家校溝通對于孩子們的教育也是一個很重要的方面，在家里表現(xiàn)好的，家長也可以相應的給予獎勵成長幣，共同督促與鼓勵孩子們的共同成長。有了成長銀行，孩子們的成長幣如何消費呢？“成長超市”就該出來與大家見面了，家長們負責開啟成長超市，孩子們可根據自己努力賺來的成長幣換取相應價格的獎品。超市里的每樣物品都是有標價的，當同一個物品多個孩子看中時，則采用競標的方式進行，在標價的基礎上網上出價，誰出的價越高則誰最終有權購買這個物品。從獲得獎品的過程中，不但讓孩子們體驗知識在生活中的應用，也讓孩子們體驗了收獲的喜悅，靠自己的雙手和努力才可以得到成果。

這三年來，從第一天公布成長銀行的創(chuàng)立開始，孩子們充滿了驚奇，充滿了挑戰(zhàn)，充滿了收獲，更多的是孩子們在生活、學習上的點點滴滴的積累，有酸甜苦辣的各種味道。利用成長銀行來管理班級，伴著孩子們成長。孩子們的良好習慣從每一個細節(jié)開始，從成長幣里找到了孩子們成長的印記，找到了他們一次次臉上的微笑。那是發(fā)自內心的笑，是他們對自己努力肯定的笑，每個人都發(fā)揮著這個大家庭主人翁的角色，從不同的方面尋找身上的閃光點。每個人都在為這個大家庭，這個團體一直努力拼搏著，堅持不懈的前進著。同時，在這個過程中也讓孩子們身上的一些優(yōu)點迸發(fā)出來了，從更多方面展現(xiàn)了自身的優(yōu)勢，個個都是生活的小能手。

每一次活動，都可以看到孩子們成長的痕跡，這個成長之家有每位孩子的心血，每個人都在不斷成長。成長的過程中有汗水，有淚水，有笑聲，有掌聲，遇到問題我們可以一起面對，可以互相幫忙。還記得有一次我?guī)麄兊綉敉膺\動，做游戲的過程中，吳同學不小心撞到林同學了，不幸的是林同學的腳被撞傷了，站不起來。這時候，同學們的第一反應是去告知老師，有的去請校醫(yī)來現(xiàn)場查看，有的去打電話告知家長，有的來安慰林同學，給她加油鼓勁。林同學是個很怕疼的小女孩，聽到同學們的鼓舞，似乎有了點笑容，把剛才的淚水給忘記了，疼痛也暫時忘記了?？吹胶⒆觽兡苓@么團結，互幫互助，能有這個成長之家的一份責任，我當時的心被他們的忙碌所感動了。也許孩子們真的長大了，真的可以放手了，如今他們已學會了很多生活本領。

成長銀行伴著我們成長！希望以后可以看到孩子們更多的微笑，更多的自信，讓我們的成長銀行陪著每個人發(fā)光，都能健康快樂的學習。

參考文獻：

[1] 廖東華.“成長銀行”給力班級管理[J].江西教育，2011（28）.

[2] 鞠延寶.論班級管理[J].上海師范大學學報（哲學社會科學版），1999（5）.

作者簡介：

吳春麗，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)第三實驗小學。endprint