摘 要：數(shù)學(xué)課程作為初中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在學(xué)生升學(xué)考試中占據(jù)較大的比重，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，不僅關(guān)系到學(xué)生自己的發(fā)展，而且對一個學(xué)校的整理教學(xué)質(zhì)量的提升也是一個較大的阻礙。隨著國家對數(shù)學(xué)教育的不斷改革與深化，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法難以適應(yīng)社會整體趨勢下的數(shù)學(xué)發(fā)展，教師必須對教學(xué)方法進(jìn)行不斷地摸索創(chuàng)新，尋求一種高效率和高質(zhì)量的教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)是緊密聯(lián)系的，基礎(chǔ)打不牢，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中就會感到吃力，學(xué)習(xí)效率低下，因此必須對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行變革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新課改下的教學(xué)目標(biāo)。本文主要論述如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性以及它對教育改革的重要性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性；途徑研究

一、 前言

初中數(shù)學(xué)在初中教育中是一個基礎(chǔ)的課程，該課程教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。受傳統(tǒng)模式的影響，教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生的精力全都用于記筆記，很難對教師的問題進(jìn)行思考，往往對筆記內(nèi)容也大都是一知半解，學(xué)習(xí)效率十分的低。為了改善這種教學(xué)情況，教師應(yīng)該從多個方面對教學(xué)方法進(jìn)行探究。一方面，單一的教學(xué)方法很難收獲理想的教學(xué)結(jié)果，教師應(yīng)該結(jié)合多種方式進(jìn)行教導(dǎo)，另外在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，鼓勵其主動發(fā)言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)能力的提升。

二、 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要性

初中數(shù)學(xué)包含多種知識，不僅需要學(xué)生具備良好的思維能力，對學(xué)生的邏輯推理能力也有一定的要求，而且數(shù)學(xué)課程并不是單一的存在，而是與很多科目都有很強(qiáng)的聯(lián)系，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為的重要。在評價數(shù)學(xué)教學(xué)是否有效過程中，應(yīng)該結(jié)合多種方式進(jìn)行考核，而不能僅僅依照考試分?jǐn)?shù)來評價教學(xué)模式的有效性，可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)質(zhì)量等綜合判定。提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，有助于構(gòu)建和諧的班級氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，使數(shù)學(xué)教育的改革符合社會進(jìn)步的趨勢。因此，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是學(xué)校工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免對一大堆數(shù)字以及公式產(chǎn)生厭煩情緒，這時，如果教師不能進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生就會一直保持這種排斥心理，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的成果，教師的教學(xué)目的也未能達(dá)到。因而為了集中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，改變他們上課走神、精神不集中等現(xiàn)象，教師需要結(jié)合多種講課方式，來活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時為了使學(xué)生對知識進(jìn)行深刻的理解，還需要結(jié)合一些有效的情境來對學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，尤其是將課堂理論知識與實(shí)際生活進(jìn)行滲透融合，激發(fā)他們的好學(xué)情緒，啟發(fā)學(xué)生主動找尋答案，主動學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及邏輯能力都有極大的促進(jìn)作用。

（二） 教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在數(shù)學(xué)講課中，教師不能按照傳統(tǒng)的方式，只對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，應(yīng)該樹立學(xué)生是中心的理念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，培育全能的數(shù)學(xué)人才。教師應(yīng)該發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生在上課之前對于新知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，教師不可能有足夠的時間來進(jìn)行全部知識的講解，很多時候需要學(xué)生自己去對新知識進(jìn)行不斷地挖掘，因此教師在課堂上應(yīng)該留有足夠的時間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題進(jìn)而去解決問題，鼓勵學(xué)生積極的與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，并對一些重點(diǎn)知識進(jìn)行補(bǔ)充整理。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生的思維方式進(jìn)行開創(chuàng)和引導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)分析的能力，讓他們在自己的思維下提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。在此教學(xué)模式環(huán)境下，大大提高了教學(xué)的有效性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（三） 選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式

由于初中數(shù)學(xué)知識比較零碎，對很多知識的講解只能做到淺嘗輒止，有些教師在教學(xué)中，沒有注意到章節(jié)與章節(jié)的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生混淆，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識進(jìn)行融合消化，極大的降低了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此過程中，教師應(yīng)該找到一種適合學(xué)生長期發(fā)展的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，來對課本上的章節(jié)進(jìn)行歸納總結(jié)，然后再集中進(jìn)行講解，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了極大的促進(jìn)作用。另外需要注意的是，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，教師應(yīng)該善于挖掘他們的長處，因材施教，才能提高學(xué)生的總體綜合能力。

（四） 將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息時代的來臨，單一的板書教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的需要，教師需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，將多媒體技術(shù)融合到實(shí)際課堂的教學(xué)中。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于其能夠?qū)㈧o態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻教學(xué)，尤其是對那些抽象的、難以理解的知識點(diǎn)的講解，教師可以充分借助多媒體所發(fā)揮的聲音、圖片、動畫等優(yōu)勢來將這些抽象的知識進(jìn)行具體化，更好的促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，極大的提高了課堂教學(xué)的有效性以及課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生們處在一種簡單、舒適、輕松的課堂環(huán)境下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，逐漸消除他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，幫助他們建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同時多媒體的另外一個好處在于，學(xué)生下課后可以拷貝教師的課件，對于不懂的知識點(diǎn)可以進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)觀看，對培養(yǎng)他們的自學(xué)能力也有一定的促進(jìn)作用。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)具有重要的作用，一方面，可以幫助學(xué)生打好一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在以后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的競爭能力和綜合實(shí)力，另一方面，在提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及發(fā)揮課堂教學(xué)有效性中起到了極大的促進(jìn)作用。因而，教師應(yīng)該在以后的教學(xué)中，需要不斷對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，逐步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者簡介：

孫吉，江蘇省昆山市，陸家中學(xué)。endprint