摘 要：目前新課改在教學中廣泛應用，新課改的理念在人們心中也在不斷加強，發(fā)揮學生的主體地位，提高學生的學習水平，提高課堂教學的高效性，是所有教師都要努力做到的事情。要想讓一門課的課堂教學變得高效，要考慮很多東西，要考慮到數(shù)學偏理科，要求學生有嚴謹?shù)乃季S，還要充分考慮學生的實際學習情況，教師可以把抽象的知識蘊含在容易理解的實例中，這樣可以讓抽象的知識變得更容易理解。但是目前由于傳統(tǒng)教學模式的影響，一些教師側(cè)重傳授課本理論知識，不重視培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，初中數(shù)學課堂教學沒有達到預期的效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；有效性；提高策略

有效教學是說時間一定的情況下，學生學到的知識多，能力提高的快。雖然說“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，但是學生學的好不好在一定程度上說還是由教師會不會教決定的。教師不能把教學當作工作當作任務，而是要真正熱愛教學，真正投入教學，教師要在有限的時間里教給學生盡可能多的知識。

一、 激發(fā)學生學習興趣

（一） 初中生好奇心很重，教師可以充分利用他們這一心理特點，提出吸引他們的問題，也可以通過一些比賽，吸引學生的注意，調(diào)動學生的學習積極性。初中生不僅容易被調(diào)動學習，也容易受到外界不好因素的影響，想法容易被左右。針對這個問題，教師可以和學生進行情感交流，多多溝通，多多關(guān)心學生，盡量建立一個和諧的師生關(guān)系，一個融洽的師生關(guān)系和一個活躍的課堂氛圍非常有利于激發(fā)學生的學習興趣，有了興趣學生才會投入學習，才會有效地提高初中數(shù)學課堂教學效果。

（二） 在教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容使用多媒體這種現(xiàn)代教學設(shè)備，把抽象的數(shù)學知識變得形象化，使學生一目了然的可以看到函數(shù)圖象變換，曲線的坐標變換，盡量的避免讓學生因為沒有充足的空間想象能力而產(chǎn)生畏難情緒這樣的事情。教師還可以開展一些數(shù)學活動，舉辦一些數(shù)學競賽講座，以小組的形式進行，開展學習方法和經(jīng)驗的交流會，調(diào)動每一個學生學習數(shù)學的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

二、 重視創(chuàng)設(shè)多種情境

（一） 在課堂教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種不同的問題情境，把學生帶入一個積極的學習環(huán)境中。比如在學習了直角三角形后，可以讓學生嘗試去測量學校的旗桿高度，然后提出在現(xiàn)實生活中，還有什么情況需要運用到這個知識的問題，一環(huán)扣一環(huán)的問題，使學生的思維始終處在活躍的狀態(tài)。在不同的問題情境中，學生可以充分的理解不同的內(nèi)容，可以很形象的學習數(shù)學。

（二） 教師可以提出一些探究性問題，讓學生親自探究，親自解決。教師要鼓勵學生仔細觀察，親自動手，真正參與到學習中，教師要提高學生獨立分析問題、解決問題的能力，強化學生對課本內(nèi)容的理解，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心，努力開發(fā)學生無限的潛能。教師可以讓學生操作實踐一些相對輕松的活動，通過不斷解決問題，增加學生的學習經(jīng)驗，豐富自身的生活積累。

（三） 初中生處在一個表現(xiàn)欲強烈的年齡段，教師可以利用初中生這一心理特征采取相應的教學方法。教師可以采取小組式教學，給學生提供交流討論的平臺，讓學生可以盡情的展示自己。在小組討論的學習過程中，學生既展現(xiàn)了自己，又可以通過交流獲得很多的知識，學習到不同的解題方法，學習到不同的思考方式，課堂教學也變得更加高效。

三、 重視課堂教學環(huán)節(jié)

（一） 教師在課前一定要認真?zhèn)湔n，備課的好壞可以很大程度上決定課堂效果，教師備好課那么這節(jié)課就會事半功倍，我們都知道學生的課前預習很重要，同樣的教師的課前備課也是非常重要的，一個沒有備好課的教師也講不好課，更不要說幫助學生提高能力了。教師要想備好課就要仔細的研究教材，根據(jù)教學目標進行備課，還要考慮到學生的實際學習情況，然后選擇合適的教學方式，確定教學內(nèi)容難度，在教學時做到有的放矢，有條有理，提高課堂效率。

（二） 在講課時，教師要時刻關(guān)注學生的學習進度，確保每一個學生都能跟得上自己的講課進度。對于學生出現(xiàn)的問題，要及時解決，不要堆積，要幫助學生排除一切困難，讓學生全身心投入到學習中。教師要根據(jù)學生的學習情況對學生進行評價，盡量采用鼓勵式評價，不打擊學生的信心，激發(fā)學生的學習興趣。在實踐探究中，教師要幫助學生把知識內(nèi)化變?yōu)閷W生自己的東西，體現(xiàn)出學生學習的價值和意義。

四、 發(fā)揮學生的主體地位

（一） 不同的學生有不同的知識掌握程度，數(shù)學水平是參差不齊的，教師在開展課堂教學時要充分考慮到每個學生的數(shù)學水平，從學生的實際情況出發(fā)設(shè)計課堂內(nèi)容，對于不同水平的學生要有不同的方案，作業(yè)也不要布置一樣的，可以給成績好的學生布置提高綜合能力的作業(yè)，給成績不太好的學生布置強化基礎(chǔ)知識的作業(yè)，盡量兼顧到每一個學生，爭取讓每個學生都可以變得更優(yōu)秀。每個學生都是平等的，教師不可以只偏愛學習成績好的，忽略學習成績不好的，教師要做到一視同仁，平等對待。

（二） 教師應該圍繞學生開展教學，學生是學習過程中最重要的組成部分。教師是輔助學生進行學習的，教師要以學生為教學活動的中心，努力為學生提供最好的學習條件，在學生遇到學習方面或者生活方面的困難時，教師要做到開導學生，幫助學生解決問題。每個學生都有自己的閃光點，對于表現(xiàn)特別好的學生教師要及時給予贊揚，對于表現(xiàn)不太好的學生，教師要以激勵為主，不要打擊學生的積極性。每個學生都喜歡自己被肯定，所以為了得到教師的肯定，一定會好好的表現(xiàn)，在不知不覺中就提高了自身的能力。

教師傳授知識沒有固定的模式，是可以根據(jù)學生的實際情況進行變通的。教師要前衛(wèi)的教學觀念，要有琢磨教法的耐心，以學生為中心，利用一切可以利用的教學資源，采用多種不同的教學方法，付出最大努力來教導學生。和學生建立和諧平等的師生關(guān)系，在學生面前不要高高在上，盡量和學生以朋友的身份相處，這樣有利于學生全身心投入學習，實現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者簡介：

吳法，福建省漳州市，漳州市詔安縣四都中學。endprint