摘 要：談小學語文教學過程中朗讀就占有非常重要的地位，對于提高小學語文課堂教學效果，提升學生語文綜合素質(zhì)，有著重要的作用。朗讀主要指的就是一種語言性的活動，通過語音形象具體地表達文章中的內(nèi)容和包含的思想感情，朗讀可以幫助學生更好的理解文章中的內(nèi)容，使學生的語言得到有效的發(fā)展，但是當前，小學語文老師教學存在著一定的問題，需要教學的措施不斷優(yōu)化，只有這樣才能夠找到更多小學開展小學語文朗讀教學的策略，不斷提高語文教學有效性，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；朗讀教學；探究

朗讀教學是語文教學重要的組成部分，同時也是比較常見的一種教學方法，可以把無聲的文字內(nèi)容和語言轉(zhuǎn)換成有聲的情感，是學習語文知識的重要手段和方法，朗讀可以很好的培養(yǎng)學生的語文語感和情境，對于陶冶學生的情操有著非常重要的幫助作用，所以，在小學語文教學過程中，應該充分開展朗讀教學，不斷豐富了朗讀教學手段，從而有效提升學生的朗讀能力，直線提高學生語文綜合素質(zhì)的教學目標，但是在具體的教學實踐中，存在著忽略了朗讀教學，缺少指導的問題，最終影響了朗讀教學的有效性。

一、 小學語文朗讀教學存在的問題

（一） 學生對于朗讀教學重要性認識不足

在小學語文教學過程中開展朗讀教學，更多的時候都是教師教和學生學習。許多時候，學生并不知道為什么學習，缺乏一定的問題意識。這樣就會導致學生在學習的過程中，機械性比較強，對于朗讀的重要性也是缺乏有效的認識。這樣的朗讀教學對于學生的學習幫助比較小，同時難以使學生的能力得到很好的發(fā)展。

（二） 教師缺乏有效的朗讀指導

在小學語文朗讀教學過程中，教師應該注重對于學生學習開展有效的指導。但是在實際的教學中，由于教師沒有指導學生怎樣有感情地朗讀文章內(nèi)容，沒有教會學生朗讀的方法。盡管有一些教師對學生進行了指導，但是缺乏目的性，這樣導致學生難以得到更加有效的指導，影響了學生朗讀的有效性。

（三） 學生參與的積極性不高

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學語文教育中得到了廣泛的應用，在小學語文朗讀教學中應用多媒體技術(shù)，可以使教學內(nèi)容以更加豐富的形態(tài)展示出來，充分激發(fā)學生的學習積極性，但是一些教師盲目的使用多媒體，學的時候，使用多媒體代替了自己的全部聲音，這樣會使小學語文朗讀教學比較枯燥，影響了學生學習的積極性，學生參與程度不高，最終影響小學語文教學的整體效果。

（四） 朗讀形式化比較嚴重

當前在小學語文朗讀教學過程中的形式化問題也是比較嚴重的，一些教師，看似采用了比較豐富的朗讀方法，但是卻沒有采取更加有效的措施，這樣會導致一些學生盲目跟風，缺乏學習的目的性，朗讀教學有效性缺失。教師片面地認為提問是課堂教學的主要方式，所以會在朗讀教學中過多的提問，但是缺乏目的性，會使學生產(chǎn)生厭倦、煩躁的感覺，最終影響了學生朗讀學習。

二、 更加有效開展小學語文朗讀教學的方法

（一） 增加學生的朗讀時間

針對當前小學語文朗讀教學存在的問題，教師應該注重增加學生朗讀學習的時間，使學生能夠開展自主學習，激發(fā)學生學習的主動性。例如，在學習《小壁虎借尾巴》的時候，教師可以給予學生更多的自主學習的時間，使學生能夠在充分的時間里開展自主學習，加深對于文章內(nèi)容的理解，充分保證小學語文朗讀教學的有效性，提升學生自身的語文綜合能力。

（二） 教師應該加強引導

因為小學生的自主能力和理解能力不夠強，因此，教師在開展教學的時候應該注重開展有效的指導。通過這樣的方式，使學生能夠掌握準確的發(fā)音，掌握規(guī)范化的朗讀能力。教師還可以挑選一些文章，幫助學生加深理解，使學生對于文章的情感和內(nèi)涵有很好的掌握。例如學習《狐貍和烏鴉》的時候，教師可以引導學生進行思考文章中包含的哲理。通過引導，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，鍛煉學生的理解能力，從而幫助學生更好地開展語文朗讀學習。

（三） 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在小學語文朗讀教學過程中，如果單純地灌輸語文材料，那么就會使教學的效果受到一定的影響。因此，這就需要教師在開展教學的時候，應該注重創(chuàng)設生活化的情景，選擇一些貼近學生生活的素材，有效激發(fā)學生開展朗讀學習的積極性。例如，在學習《刻舟求劍》的時候，教師可以創(chuàng)設生活化的情景，讓學生思考如果自己是船上的人會怎么辦？這樣可以充分鍛煉學生的思維能力和問題意識，實現(xiàn)促進學生進步的目標。

（四） 教師應該做好范讀工作

教師開展有效的范讀可以幫助學生更加準確地掌握發(fā)音。同時，教師的標準范讀也會得到學生的肯定。范讀作為重要的教學方式之一，對于提高小學語文朗讀教學的有效性，提升學生的朗讀能力有著重要的作用。因為小學生知識量比較有限，因此教師開展有效的范讀，可以幫助學生更好地掌握朗讀的語速和語調(diào)，使學生更加準確地表達出文章所要表達的情感，對于提高小學語文朗讀教學實效性有著重要的作用。

三、 結(jié)語

綜上所述，朗讀，作為一門藝術(shù)，在小學語文教學中占有非常重要的地位，對于幫助學生理解文章的內(nèi)容有著重要的作用。同時，朗讀的過程也是學生自主學習的過程，具有很強的不可代替性。因此，小學語文教師應該明確，當前朗讀教學中存在的問題，引導學生認識到朗讀在語文學習中的重要性。同時，應該進行積極、正確地指導，使學生更加積極主動地參與到朗讀學習中來，從而提高朗讀教學效果，提升小學語文教學的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

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[2] 張霞.小學語文課堂朗讀教學有效性探究[J/OL].現(xiàn)代交際，2016，（09）：174.

作者簡介：

莊森珠，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第三實驗小學。endprint