摘 要：多元化的教學(xué)方式是我國新課改背景下的目標(biāo)要求，在初中語文教學(xué)上進行多元化教學(xué)是我國教育發(fā)展的必然趨勢。實行多元化教學(xué)，不僅僅是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是讓學(xué)生感受到語文在生活中無處不在，可以通過多種方式學(xué)好語文。本文就初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化教學(xué)；教學(xué)方法

初中，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，是學(xué)生面對人生第一次考試的準(zhǔn)備階段。隨著技術(shù)的不斷進步和教學(xué)要求的不斷改進，單獨的傳統(tǒng)語文教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了當(dāng)前背景下的需求了。從教育部對高考制度的改革可以看出，語文重視程度被進一步地加大，初中語文教學(xué)也就應(yīng)當(dāng)更加注意，多元化的教學(xué)方法應(yīng)時而出。下面將圍繞多元化教學(xué)的意義和多元化教學(xué)方法進行詳細的分析。

一、 初中語文多元化教學(xué)的意義

如果將多元化教學(xué)進行劃分，可以將其細分為思維教學(xué)多元化和教學(xué)方法多元化。為了做到這一點，教師的教學(xué)思維和態(tài)度首先就要做到多元化，只有這樣才能夠為多元化教學(xué)提供源源不斷的教學(xué)支撐，在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)上進行初中語文多元化教學(xué)拓展。

（一） 思維教學(xué)多元化的意義

思維教學(xué)多元化講求思維靈活性，應(yīng)用到初中語文教學(xué)上時，還應(yīng)當(dāng)著重注意語文教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在思維多元化的教學(xué)方法下，培養(yǎng)學(xué)生能夠進行獨立思考、自主發(fā)掘語文背后所蘊含的歷史底蘊的能力。

學(xué)生在接受多元化教學(xué)的過程中，會跟隨教師的思維進行思維跳躍和貫穿。在這種寬松的多元化教學(xué)背景下，完全可以做到開發(fā)腦力、提升思維活性、思考更加周全。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能夠從簡單的識字、讀文章轉(zhuǎn)化為對文章內(nèi)容的思考。在不斷地思考中，發(fā)掘出中華五千年文化濃縮的精華，尋找到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

（二） 教學(xué)方法多元化的意義

教學(xué)方法多元化是教師思維多元化的具體體現(xiàn)，是建立在時代科技不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上的。在這個發(fā)展的過程中，為許多天馬行空的教學(xué)方法提供了切實的基礎(chǔ)設(shè)施，保證了這些想法能夠開花結(jié)果。教學(xué)方法多元化，是對傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的擴充，并且在結(jié)合的過程中完成了新一輪的探索和思考。

教學(xué)方法進行多元化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文過程中可以積累更多的學(xué)習(xí)方法。多種多樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中時刻保持新鮮感。在潛移默化之中，在接受教學(xué)知識的時候，學(xué)生會被充分調(diào)動起學(xué)習(xí)語文的積極性，自主配合教師教學(xué)。對于教師而言，可以形成良好的教學(xué)氛圍，激起教師教學(xué)的興奮性；對于學(xué)生而言，可以營造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在課堂上會接受教師更多的知識，尤其是課外知識拓展，為自己的語文素材積累添上彩色的一筆。

二、 豐富的教學(xué)方法

在以上講述的過程中，已經(jīng)從思維和物理多元化兩方面對初中語文多元化教學(xué)進行了簡要分析，多元化教學(xué)包含甚廣，下面將圍繞教學(xué)方法進行分析。

（一） 多姿多彩的多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是信息時代與教育有機結(jié)合的產(chǎn)物。傳統(tǒng)語文，對大多數(shù)學(xué)生而言，是毫無生機的課程，學(xué)習(xí)態(tài)度大多是不端正的，覺得語文通俗易懂，考前臨時抱佛腳，中考前勤學(xué)半年就可以了。但是實際上，語文是我國文化濃縮之后的精髓，教的不單單是紙面上的文字，還有背后隱藏的人文情懷。而多媒體教學(xué)素以豐富多彩、靈活多變而著稱，也因此被引入到課堂，將教師需要大費口舌講解的內(nèi)容直接以視頻、朗誦錄音、文字圖片的形式直接傳達給學(xué)生，通過這種多彩的方式直接調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師也能夠得到一定程度的放松。

教師在進行多媒體教學(xué)時，首先應(yīng)當(dāng)注意PPT以及視頻錄音的選取，盡量選擇高質(zhì)量、學(xué)生易于理解的，這樣學(xué)生也就能夠更好地完成某篇文章的理解；其次，在使用多媒體教學(xué)之后，課堂上不加以填充則會空余出一段時間，教師就應(yīng)當(dāng)在進行多媒體教學(xué)時對重難點進行講解，包括文中包含的社會背景和事件情況拓展，對文章結(jié)構(gòu)和手法進行分析。

（二） 傳統(tǒng)板書教學(xué)的拓展

傳統(tǒng)語文教學(xué)方式在學(xué)生心中以課堂過于嚴(yán)肅而著稱，但是學(xué)生未曾察覺到的優(yōu)點就是好學(xué)者在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到的不再是限制于課本的知識，還有許多與世界與自己息息相關(guān)的問題，形成了自己嚴(yán)密的思維方式。因此，不妨對傳統(tǒng)語文教學(xué)方式進行拓展。

在拓展的過程中，教師首先應(yīng)在學(xué)生之中做一個簡單的調(diào)查或者與學(xué)生進行溝通，明白自身在教學(xué)過程中的問題和一直困擾學(xué)生的問題；其次，教師在沿用板書教學(xué)的過程中，可以摻雜上文字內(nèi)涵解析、文章背景小故事講述，在進行閱讀文章分析的時候，要與學(xué)生形成互動，以課堂問答、小組討論巡查、小組競爭等多種方式來調(diào)動學(xué)生積極性；最后，不妨在進行文章分析的過程中要求學(xué)生做一份當(dāng)堂作業(yè)，提出問題要求學(xué)生分析。

（三） 增加課外閱讀思考和寫作

增加課外閱讀思考和寫作，教師提供時間為學(xué)生提供充實自身的機會，為的是學(xué)生能夠?qū)懗鲆皇值暮梦恼隆Ｕ^“腹有詩書氣自華”，只有閱讀量足夠大，個人理解足夠深刻，教師足夠重視，才能夠在面對各種“奇怪”的作文題目和閱讀題目時做到胸有成竹。學(xué)生在用教師所教的方法閱讀和寫作的過程中，會逐漸形成良好的習(xí)慣。

三、 總結(jié)

初中語文教學(xué)，是過渡基礎(chǔ)語文與高中語文的承擔(dān)者。在初中語文教學(xué)上實現(xiàn)多元化，受益的不僅僅是當(dāng)前的初中語文階段，還包括高中乃至大學(xué)階段的語文，更是能夠涉及生活處事思考的方式。初中語文教學(xué)多元化可謂是眾望所歸。

參考文獻：

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[3]關(guān)君.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].中國校外教育（下旬刊），2016，（7）：128.

作者簡介：

周利，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣東小店初級中學(xué)。endprint