摘 要：教育的本質(zhì)不僅在于學生對于知識的掌握，更在于促進學生的成長。小學語文教育教學對學生的成長有非常重要的作用和影響，尤其是對于低年級的學生來說，是他們認識世界、感知社會的重要途徑。本文主要從當前小學語文教學中存在的問題以及學生成長對小學語文教學的要求、怎樣構(gòu)建成長課堂等方面進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學語文；教育教學；學生成長；要求；構(gòu)建

一、 小學語文教育教學對學生成長的影響

小學語文教育教學對學生的成長有著深遠的影響，語文教學不僅是知識的傳授，更是文化的傳承；不僅是內(nèi)容的學習，更是一種情懷的象征。首先，當前小學語文教育教學能夠豐富學生的綜合知識，語文涉及的范圍非常廣，內(nèi)容包羅萬象，通過語文課堂學生能夠接觸到很多的內(nèi)容，包括一些生物學的現(xiàn)象、地理學的內(nèi)容、歷史學的內(nèi)容，能夠豐富學生的知識層面，開闊學生的視野。其次，語文教學能夠豐富學生的情感體驗，通過語文課堂的學習，學生能夠感受到很多種不同的情感，尤其是小學低年級的學生，接觸的社會面比較窄，沒有什么豐富的情感體驗，通過語文學習能夠隨著作者的悲傷而悲傷，隨著作者的喜悅而喜悅，豐富他們的情感體驗。再次，能夠提升學生的文化品位、審美理念和人文素養(yǎng)，同時幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高，對于學生的成長具有重要意義。

二、 學生成長對小學語文教學的要求

“成長”是我們教育教學的最終目標和追求，讓小學生能夠健康成長也是我們小學教師非常重要的一個任務(wù)?！俺砷L”與學生的學習成績和所謂的“成功”之間沒有必然的聯(lián)系，學生的成長更多的是一種精神層面、道德層面的追求，學生成長對小學語文教學也提出了新的要求。

（一） 追求“學”多于“教”

“教”與“學”是一體兩面的關(guān)系，在傳統(tǒng)教學模式下，強調(diào)教師的“教”要多于學生的“學”，在整節(jié)課上都是通過教師的“教”來貫穿和組織的，這種傳統(tǒng)的教學模式能夠節(jié)約課堂時間，課堂開展更為順利，但是對于學生個人能力的提高、對于學生的成長并沒有很大的幫助。所以，為了讓學生在語文課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)個人成長，提高自己的各種能力，包括理解能力、組織能力、表達能力等等，應(yīng)該采用“學”多于“教”的模式，意思就是在語文教育教學中讓學生更多地去學習，教師“教”的內(nèi)容減少，尤其是一些學生能夠通過自主學習掌握的知識，在這種“學”多于“教”的方式下，教師的“教”也要更加注重技巧，不再是傳統(tǒng)觀念中知識的灌輸，這種方式已經(jīng)不合時宜了，教師的“教”在更大程度上是一種引導，引導學生如何去學，只有在小學語文教學過程中堅持“學”大于“教”這一要求，才能更好地實現(xiàn)學生的成長。

（二） 注重學生的自主學習

為了讓學生在小學語文教學中實現(xiàn)更好地成長我們還應(yīng)當堅持注重學生自主學習這一要求，自主學習是提高學生綜合能力和綜合素質(zhì)非常重要的手段，通過自主學習學生得到的不只是知識，更是一種受益終身的能力。針對小學低年級的學生來培養(yǎng)他們的自主學習能力是非常有必要的，也需要一定的技巧性。首先，教師在其中應(yīng)當發(fā)揮重要的指導作用，因為小學低年級的學生，尤其是一、二年級沒有自主學習的經(jīng)驗，教師就是他們的引路人，對于培養(yǎng)他們自主學習的習慣具有非常重要的意義。其次，在自主學習時應(yīng)當先從比較簡單的知識開始，由淺入深，避免一開始就接觸太難的知識把學生嚇到。再次，在自主學習時可以通過一些學生比較感興趣的點來激發(fā)學生的興趣，因為對于一二年級的學生來說自主學習可能會比較枯燥，利用一些有趣的知識來引起他們的注意能夠提高自主學習的效果。例如在學習一年級語文上冊《秋天》這一課時，教師在指導學生自主學習時就可以讓學生自己去外面找一找秋天的特點，然后再去學習這一課，既能夠讓學生有具體生動的體驗，又能夠加深學生對于課文的印象。

（三） 更重視學生的學習過程

對于學生的成長來說“過程”遠遠比“結(jié)果”更重要，學生學習的過程遠遠比學生最后取得的成績重要。所以我們在語文教學過程中應(yīng)當重視對學生的情感、思維、學習能力、知識等等多方面的提高，而不僅僅只是知識的灌輸，不僅僅只為了學生的成績。為了使學生學習的過程更加有價值、更能夠有益于學生的成長，我們應(yīng)該注意以下幾點：首先，在平時教學的過程中要注重學生的課堂展示，例如學生在課堂小組討論后或是通過預(yù)習自己搜集到了的相關(guān)資料后，在這種情況下都應(yīng)該讓學生自己來做一個展示，通過課堂展示能夠有效提高學生的語言表達能力、思維能力、組織材料的能力等等。其次，教師應(yīng)當注重引導學生對學習過程的反思，讓學生總結(jié)自己在整個學習過程中的優(yōu)缺點，這種自我評價和自我展示都能夠促進學生的自我成長。

（四） 致力于更加深入的理解和體驗

語文課堂和語文教學相對于其他科目，如數(shù)學、英語等等，更加強調(diào)學生的情感體驗，我們在語文教學中常常強調(diào)學生要融入其中，要理解文章的感情，加深對文章的理解和體驗，這也是學生成長對語文課堂的一個重要要求。語文課堂的教育教學不能單純的停留在對文章的表面理解，更要有深層次的理解，要產(chǎn)生共鳴。

三、 小結(jié)

小學語文教育教學對學生的成長非常重要，這種重要性不僅體現(xiàn)在知識的傳授方面，更體現(xiàn)在對學生綜合能力、綜合知識的提高方面，更體現(xiàn)在豐富學生的情感體驗，使學生擁有一顆柔軟的心，能夠更好地感知世界方面，更體現(xiàn)在提高學生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)方面。為了進一步加強小學語文教育教學對學生成長的積極作用，我們應(yīng)該對語文課堂進行一定程度地改革，使語文課堂能夠更好地促進學生的成長。

參考文獻：

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[2]蔡顏.小學語文教學中低年級學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].科教文匯（中旬刊），2014（08）.

作者簡介：薛虹，江蘇省昆山市，昆山市張浦中心小學校。endprint