摘 要：近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)國(guó)際地位的不斷提升，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視程度不斷上升，整個(gè)社會(huì)及國(guó)民對(duì)教育的重視程度直線上升。學(xué)校及老師應(yīng)該肩負(fù)起教書育人的重大責(zé)任，不辜負(fù)家庭及社會(huì)對(duì)青少年的殷切盼望。近年來，教育改革的力度不斷加大，教育方式與理念一直處于不斷地更新中，一切為了學(xué)生，一切為了同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，許多教育工作者一直在進(jìn)行不間斷地探索與研究，本文就關(guān)于中小學(xué)課程改革的策略提出幾點(diǎn)拙見。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；課程；改革

正文：教育是一個(gè)長(zhǎng)期延續(xù)的過程，孩子們從幼兒園開始接受啟蒙教育，直至小學(xué)，中學(xué)，再到高等教育，例如本科、研究生階段，教育是永無(wú)止境的，學(xué)習(xí)也是永無(wú)止境的。因此，相對(duì)來講，中小學(xué)階段還是一個(gè)比較初級(jí)的階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是特別強(qiáng)，有待進(jìn)步，因此就凸顯出來了教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的重要性。

從傳統(tǒng)的教學(xué)理念上講，教師是同學(xué)們學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者。老師在課上最大限度地為同學(xué)們講授知識(shí)，在課下為同學(xué)們批改作業(yè)，再在課堂上反饋批改結(jié)果，整個(gè)過程很依賴教師的引導(dǎo)，而且也只是依靠教師的引導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式，在我國(guó)歷史長(zhǎng)河中存在了幾千年，從最早的私塾或?qū)W堂的時(shí)代里就存在了，因此一定有它存在的理由和優(yōu)勢(shì)。顯而易見，這種直觀的教學(xué)方式能最快地將知識(shí)傳授給同學(xué)，看似效率最高，最直接，但實(shí)際上，我們仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，那就是效率不高，同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中沒有親身參與，積極性不高。這也就是為什么社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，一直會(huì)有教育改革的聲音發(fā)出來。關(guān)于教育改革的具體措施，主要有以下幾點(diǎn)，望讀者積極批評(píng)指正。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生興趣。從根本上來講，中小學(xué)學(xué)生仍是處于一個(gè)不十分成熟的年紀(jì)，自主學(xué)習(xí)的能力及其自制力都不是特別強(qiáng)，因此這就需要我們想辦法提高他們學(xué)習(xí)的興趣與積極性，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。俗話講，興趣是最好的老師。尤其是，在目前日益沉重的升學(xué)壓力之下，同學(xué)們的在校學(xué)習(xí)的更多是專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來有些枯燥也是很正常的，我們不能改變大環(huán)境，只能從自己的角度上盡力適應(yīng)與改變。在這個(gè)基礎(chǔ)上，興趣的重要性就凸顯出來。老師要善于創(chuàng)設(shè)情境，提高同學(xué)們的興趣，老師可以在課前提起一些與本課內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，比如，歷史上的典故或是實(shí)際生活的問題，來吸引同學(xué)注意，帶著解答問題的好奇心，課堂效率一定會(huì)很高。具體來講，在學(xué)物理體積與密度的章節(jié)時(shí)，老師可以為同學(xué)們講述阿基米德用浴池水稱量皇冠的故事，再為大家講述原理，課堂就變得有趣了很多。

以學(xué)生為主體，增強(qiáng)師生互動(dòng)。筆者認(rèn)為這是改革的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式之所以需要改進(jìn)，是由教學(xué)方式的特性決定的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加偏向于老師填壓式的教學(xué)，同學(xué)被動(dòng)的吸收與記錄，同學(xué)沒有一個(gè)真正的思考過程與探究過程，直接吸收的效果一定有待進(jìn)步。這里強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，并不是忽視老師的引導(dǎo)作用，相反，如何進(jìn)行不失分寸、效率最高的自主學(xué)習(xí)還是需要老師的引導(dǎo)的。老師可以將同學(xué)們分成幾個(gè)小組，在課堂教學(xué)中適時(shí)地提出問題，引導(dǎo)同學(xué)們合作探究，積極討論，發(fā)表自己的看法，思想發(fā)生劇烈的碰撞，在這里老師不用過分苛求答案的正確與否，只要同學(xué)們認(rèn)真思考過，一定會(huì)印象深刻，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)很好。

老師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。以上兩點(diǎn)，都離不開老師的引導(dǎo)，歸根結(jié)底，老師還是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中最主要的引導(dǎo)者，這就對(duì)老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。老師與同學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是相互促進(jìn)，相互進(jìn)步，而不僅僅是傳統(tǒng)意義上的尊卑有別，要促進(jìn)同學(xué)們與老師積極地溝通，溝通課堂內(nèi)容與課后思考。老師要堅(jiān)守自己的道德和職業(yè)底線，以平等的眼光去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，有教無(wú)類，但是在教學(xué)方法上要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)情況與學(xué)習(xí)進(jìn)度來進(jìn)行調(diào)整。不僅如此，老師需要及時(shí)了解最新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，及時(shí)學(xué)習(xí)與充電，專業(yè)知識(shí)上更是不能懈怠。時(shí)代在進(jìn)步，同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力與理解能力不斷地在變強(qiáng)，因此老師的專業(yè)能力也要能跟上時(shí)代的步伐，才能在同學(xué)面前保持尊重感與威嚴(yán)感。老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，這些過程與課堂學(xué)習(xí)的重要性是旗鼓相當(dāng)?shù)?，不能忽略任何一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。這些都需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與國(guó)民思想的轉(zhuǎn)變，很多家庭已經(jīng)把子女的教育當(dāng)成整個(gè)家庭的重中之重。作為學(xué)校方面人員和老師，更要重視起來，認(rèn)真教學(xué)，構(gòu)建高效教學(xué)課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐感悟，在教學(xué)中給予學(xué)生充分的自主思考空間與時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生有所感，有所思，有所悟，有所得，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以改進(jìn)，充分利用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，思考與表達(dá)，這些對(duì)于中小學(xué)而言都是很重要的技能與成長(zhǎng)必修課。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉喜萍，山東省東營(yíng)市，山東省東營(yíng)市第一中學(xué)。endprint