王照如

摘 要 隨著我國教育改革的逐步推進，中專體育教師在對中專學(xué)生進行籃球方面的教學(xué)時，為了促進教學(xué)效率和質(zhì)量的進一步提升，同時為了促進學(xué)生籃球水平的進一步發(fā)展，從而將分組教學(xué)法這一新型的教學(xué)模式運用到了教學(xué)之中。作為一項世界性的運動，籃球運動擁有著眾多的擁躉，需要通過場上運動員的團結(jié)合作才能進行的一項對抗性的體育運動。中職學(xué)校在進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時，隨著教育改革的逐步推進，越來越重視對學(xué)生進行籃球方面的教學(xué)，并且將籃球運動作為體育教學(xué)中的一項重要教學(xué)內(nèi)容。但是在這過程中，依舊存在著諸多的問題。為了做好相關(guān)的研究工作，本文主要對職業(yè)中專在進行籃球教學(xué)過程中存在的問題，以及分組教學(xué)法在職業(yè)中?；@球教學(xué)的運用方式進行了深入的分析，從而通過這種方式，促進職業(yè)中專體育教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞 分組教學(xué)法 職業(yè)中專 籃球教學(xué)

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A

0引言

作為一項世界性的運動，籃球運動擁有著眾多的擁躉，需要通過場上運動員的團結(jié)合作才能進行的一項對抗性的體育運動。運動員們在進行相應(yīng)運動的過程中，需要具備較高的技巧和觀賞效應(yīng)才能體現(xiàn)出籃球運動的魅力?；@球?qū)τ谀行杂^眾，尤其是青少年觀眾擁有著極強的吸引力，對于中職學(xué)生也有著極大的影響。因此由于籃球運動的影響，并且隨著我國教育改革的逐步推進，促使我國中職教育在對學(xué)生進行體育方面的教學(xué)，逐步提升了對學(xué)生進行籃球方面的教學(xué)工作。學(xué)生進行籃球運動，能夠提高中樞神經(jīng)反應(yīng)能力，而且在練習(xí)中鍛煉協(xié)調(diào)能力，有利于中職學(xué)生的進一步發(fā)展。

1職業(yè)中專在進行籃球教學(xué)過程中存在的問題

1.1存在著籃球技術(shù)方面的問題

中職學(xué)生在進行籃球方面的學(xué)習(xí)時，由于自身因素的影響，對于籃球技術(shù)方面的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。一般情況下，中職學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面并不具備足夠的知識儲量，因此對于中職體育教師所進行教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的理解能力，從而導(dǎo)致中職學(xué)生對于籃球技術(shù)方面的重要性缺乏足夠的認識，從而導(dǎo)致自身在進行籃球?qū)W習(xí)的過程中，出現(xiàn)了技術(shù)滯后方面的問題。比如在快速接球、傳球以及投籃等方面的技術(shù)，影響了學(xué)生技術(shù)水平的進一步提升。如果學(xué)生缺乏足夠的籃球技術(shù)進行籃球方面的比賽，就會因為自身技術(shù)粗糙，隊員之間缺乏默契，從而導(dǎo)致自身隊伍實力的落后，會使得學(xué)生今后對于籃球方面的運動缺乏足夠的興趣，不利于中職學(xué)?；@球教學(xué)的進一步開展。

1.2籃球教學(xué)方式過于落后

我國在進行教學(xué)改革工作之前，中職教師在對學(xué)生進行籃球方面的教學(xué)時，所使用的教學(xué)方式主要為傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式堅持以教師作為教學(xué)的主體，在對學(xué)生進行教學(xué)時，通常都會現(xiàn)場為學(xué)生進行籃球示范動作的演示，進而進行圖形類型的講解工作。通過這種方式，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠直觀、生動且形象的感受到籃球技術(shù)，并且這種技術(shù)作為學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)效果重要環(huán)節(jié)之一，如果教師缺乏一定的理論基礎(chǔ)，就無法幫助學(xué)生進行籃球方面的教學(xué)。但是在實際的教學(xué)過程中，部分教師由于缺乏足夠的理論知識的基礎(chǔ)，從而使得教師在對學(xué)生們進行教學(xué)時，所使用的教學(xué)方式過于單一，并且由于年齡的限制，導(dǎo)致教師無法靈活的對學(xué)生進行動作方面的展示，從而導(dǎo)致學(xué)生無法深刻理解教師的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生籃球技術(shù)水平的提升，有著嚴重的影響。

2分組教學(xué)法在職業(yè)中?；@球教學(xué)的運用方式

2.1進行基礎(chǔ)測試方面的工作

由于不同類型的中職學(xué)生在籃球技術(shù)水平方面存在著一定的差異，部分學(xué)生擁有著良好的基礎(chǔ)，而部分學(xué)生則基礎(chǔ)較差。因此為了促進所有類型的學(xué)生在進行籃球方面的學(xué)習(xí)時都能夠促進自身水平的提升，需要通過分組教學(xué)法對學(xué)生進行教學(xué)活動。因此在使用分組教學(xué)法之前，為了了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況、身體素質(zhì)、技術(shù)水平等方面，需要對學(xué)生做好相關(guān)的水平測試方面的工作。通過這種方式，就能夠充分的掌握不同學(xué)生的情況，并將測試結(jié)果記錄下來，制定一個專門的技術(shù)檔案，有利于做好學(xué)生的分組工作。在這種情況之下，可以將所有的學(xué)生分成3個小組，將技術(shù)水平較高的學(xué)生分為1組，水平較低的分為2組，而3組則為水平較差的學(xué)生。使用分組教學(xué)法能夠?qū)⑾嗨扑降膶W(xué)生分配在同一小組，保證同一小組的學(xué)生能夠處于同一籃球技術(shù)水平。從而通過這種方式，促進教師教學(xué)效果的提升。

2.2做好小組長的指導(dǎo)教學(xué)工作

將所有的學(xué)生做好分組工作之后，教師就可以按照分組形式進行教學(xué)工作。教師在對1組成員進行教學(xué)時，可以組織2、3組的成員進行觀摩。進而等到教學(xué)結(jié)束之后，在對2、3組的成員進行相應(yīng)的教學(xué)。這個時候，1組成員可以在小組組長的指導(dǎo)下，進行自主方面的練習(xí)工作并且為了促進小組成員技術(shù)水平的提升，小組組長必須做好指導(dǎo)工作。等到1組成員的技術(shù)水平獲得了更多的進步，1組組長可以進而對2、3組的成員進行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而通過這種方式，促進所有學(xué)生籃球技術(shù)水平的提升。

2.3使用多種方式對學(xué)生進行評價

為了促使中職學(xué)生在進行籃球方面的學(xué)習(xí)時能夠更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)之中，從而促進自身的進一步發(fā)展，教師就需要做好對學(xué)生能力的評價工作。而在進行相應(yīng)的工作的過程中，不僅需要在口頭方面做好對學(xué)生的評價工作，同時還要在進行評價的過程中，積極對小組長進行額外的加分，從而通過這種方式，能夠充分的調(diào)動小組長的學(xué)習(xí)積極性和幫助其他學(xué)生的積極性。而對小組長進行的加分工作，則是以小組成員技術(shù)水平的提升作為基礎(chǔ)的。從而通過這種方式，促使小組組長積極對小組成員進行相應(yīng)的指導(dǎo)工作，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生技術(shù)水平的提升。

3結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育改革的逐步推進，中職教師為了進一步的促進中職學(xué)生籃球技術(shù)水平的提升，從而將分組教學(xué)法這種新型的教學(xué)模式運用到了教學(xué)之中。在對學(xué)生進行教學(xué)時，通過對學(xué)生進行基礎(chǔ)測試、做好小組長的指導(dǎo)教學(xué)，并且使用多種方式對學(xué)生進行評價，從而通過這種方式，促使學(xué)生技術(shù)水平的進一步提升。同時通過這種方式，也有利于教師教學(xué)水平的發(fā)展，是當前籃球教學(xué)之中的一種有效的教學(xué)方式。

參考文獻

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