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摘 要：在初中階段的教學(xué)中，生物是非?；A(chǔ)的教學(xué)科目，與我們的生活實(shí)際是緊密聯(lián)系在一起的，怎樣提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)有更多的興趣是教學(xué)老師應(yīng)該積極探索的問題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，多媒體將聲、形、景結(jié)合在一起，讓生物教學(xué)更加生動(dòng)形象，更好的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是非常有必要的。本文主要分析了多媒體在八年級(jí)生物課堂中的運(yùn)用，為促進(jìn)生物課堂教學(xué)效率的提升奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)；生物課堂；多媒體；運(yùn)用

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，多媒體已經(jīng)成為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，受到了更多教師的青睞。初中生物是一門與生活實(shí)際緊密相連的學(xué)科，在生物課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以讓教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，為初中生物提供了更加有效的教學(xué)途徑，同時(shí)也為生物教學(xué)的有效發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在初中生物的教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，選擇符合學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)方法和模式，這也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生物學(xué)習(xí)重要性的有效途徑。以下主要提出了幾點(diǎn)在生物課堂中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)。

一、運(yùn)用多媒體引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在八年級(jí)生物教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)自己認(rèn)定的東西有很強(qiáng)烈的興趣，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，在生物教學(xué)中引入多媒體，最大限度激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不一樣，它是集中文字、圖像、聲音動(dòng)畫為一體的教學(xué)手段，可以帶給學(xué)生更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，比如在蘇教版八年級(jí)生物《主要的遺傳物質(zhì)》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以充分運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，引入課題；教師可以利用多媒體展示一張照片，照片中是長(zhǎng)得很像的一對(duì)父子，然后多媒體音頻提出問題：為什么父子倆長(zhǎng)得這么像呢？通過問題的提出引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)更能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)之后的生物課堂教學(xué)充滿期待。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)突破重難點(diǎn)，加深學(xué)生的理解

初中生物課程涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多，很多知識(shí)點(diǎn)都是抽象的，學(xué)生在理解的過程中可能會(huì)遇到問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥。傳統(tǒng)的生物教學(xué)都是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)和講解，難以關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。而在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，教師需要將多媒體技術(shù)融入到生物教學(xué)中，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入和全面。比如在蘇教版八年級(jí)生物《生物的無性生殖》這一內(nèi)容的教學(xué)中，如果只是單純的讓學(xué)生理解無性生殖的幾種類型，比如分裂生殖，出芽生殖等，學(xué)生理解起來會(huì)比較困難，這也是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此教師可以利用多媒體播放單細(xì)胞草履蟲分裂生殖的過程，讓學(xué)生更加直觀的理解分裂生殖的過程，并在視頻觀看結(jié)束后總結(jié)出分裂生殖的定義。當(dāng)然其他的重難點(diǎn)內(nèi)容也可以利用多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解更加深刻。

三、運(yùn)用多媒體更加形象的展示教學(xué)內(nèi)容

在初中生物的教學(xué)中，多媒體技術(shù)是一種非常有效的輔助教學(xué)手段，在目前的初中生物教學(xué)中，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用。初中生物教學(xué)內(nèi)容比較瑣碎，與我們的生活實(shí)際也是緊密聯(lián)系在一起的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候沒有一定的規(guī)律，學(xué)習(xí)起來比較混亂，利用多媒體可以讓生物教學(xué)內(nèi)容得到更加形象的展示，讓很多抽象的生物概念更直觀的展示在學(xué)生們面前，幫助學(xué)生更容易理解和記憶生物知識(shí)。比如在蘇教版八年級(jí)生物《疾病與免疫》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體更直觀的展示教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容中涉及到人體的三道防線，教師可以利用多媒體將三道防線更直觀的展示出來，并且配合圖片，讓學(xué)生理解和記憶更加深刻；教師在利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候可以提出一些混淆知識(shí)點(diǎn)的問題，比如在第二道防線殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞這一知識(shí)點(diǎn)提出之后，教師可以提出問題：唾液中也存在溶菌酶這種殺菌物質(zhì)，請(qǐng)問它是不是屬于第二道防線？這種問題的提出會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻，為學(xué)生之后的生物學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來說，多媒體技術(shù)與生物課堂教學(xué)的結(jié)合是新的教學(xué)模式，同時(shí)也是教師教學(xué)觀念的更新，為生物課堂教學(xué)的有效發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在初中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，首先應(yīng)該靈活掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將生物教學(xué)的目的與多媒體技術(shù)更好的結(jié)合在一起，并且實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，讓生物教學(xué)活動(dòng)可以更好進(jìn)行；另外教師在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候還要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，讓多媒體技術(shù)可以更好的服務(wù)于生物教學(xué)，為生物課堂教學(xué)注入了更多的生機(jī)和活力。希望通過本文的探討，能夠更好的促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)有效性的提升，充分發(fā)揮出多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

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