摘 要： 以“協(xié)同育人”為校企合作的模式理念，通過從課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等方面的實踐，進一步驗證了養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)在校企合作模式中的進步與發(fā)展。學(xué)生對此項機制的實施都表示十分贊成和支持的態(tài)度，可以說是國家教育機制模式的新突破、新高度。本文針對“協(xié)同育人”理念的養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)校企合作模式探究展開一系列的分析與探討，并提出幾點建議和對策，以供相關(guān)人士的參考、借鑒。

關(guān)鍵詞： 協(xié)同育人；校企合作；模式探究；建議

對于高等學(xué)校來說，培養(yǎng)具備適應(yīng)能力、綜合能力的人才是教育工作的重中之重。校企合作是地方高等學(xué)校培育人才的重要環(huán)節(jié)。然而在“協(xié)同育人”、養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)、校企合作的方面仍存在較多的問題和缺陷，急需及時解決，從而實現(xiàn)教育資源的可持續(xù)發(fā)展。

一、 校企合作養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)協(xié)同育人模式的關(guān)鍵、實質(zhì)

（一） 校企合作協(xié)同育人模式的實質(zhì)

“協(xié)同育人”是指育人單位以人才的培養(yǎng)和使用為主要目的，進而實現(xiàn)資源共享、積聚力量的有效互動。高等學(xué)校校企合作協(xié)同育人模式的制定，與國家相關(guān)的教學(xué)改革目標有著重要的聯(lián)系。

（二） 校企合作養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)協(xié)同育人模式的關(guān)鍵

地方高等學(xué)校通過校企合作，培育出大量的社會人才，成為事業(yè)單位的重要力量和有力支撐。在高等學(xué)校的課程教學(xué)編制中，例如養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)來說，要盡可能地將學(xué)生和養(yǎng)殖事業(yè)單位相結(jié)合，增加其適配性，讓學(xué)生們盡早了解養(yǎng)殖技術(shù)市場的發(fā)展趨向，提高學(xué)生在養(yǎng)殖技術(shù)方面的專業(yè)技能、職業(yè)道德以及市場適應(yīng)能力。

二、 養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

高等教育學(xué)校的養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)主要是培育學(xué)生在水產(chǎn)養(yǎng)殖場、飼料或者是漁藥生產(chǎn)等相關(guān)的銷售或服務(wù)工作。雖然在校企合作中取得了較為理想的效果，但是仍然存在著較多的問題。

（一） 教育體制模式

理論知識與實踐教學(xué)不相符，有的學(xué)校重實踐輕理論，也有的學(xué)校重理論而輕實踐，很難做到將二者有機地結(jié)合起來。

（二） 養(yǎng)殖技術(shù)的教師專業(yè)技能有限

養(yǎng)殖技術(shù)的專業(yè)教師大都理論知識比較扎實，沒有太多的行業(yè)經(jīng)驗、工作積累，有時會造成社會需求開發(fā)項目無法正常實施運作。

（三） 學(xué)生欠缺一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

學(xué)生的崗位技術(shù)含量較低，實踐較少，在學(xué)習(xí)的過程中很難樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新觀念。

三、 校企養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)協(xié)同育人的建議應(yīng)用

（一） 校企協(xié)同育人在課程建設(shè)中的應(yīng)用

根據(jù)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事關(guān)于養(yǎng)殖相關(guān)的銷售或服務(wù)工作。學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)專家來參與到專業(yè)課程的制定中，根據(jù)企業(yè)專家在實際工作中的實際情況來開發(fā)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)。更好地將理論與實踐相契合，保證學(xué)生專業(yè)技能的高質(zhì)量、高水平。這種課程模式的建設(shè)和協(xié)同育人理念的結(jié)合，不僅吸引了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生以后步入社會提供了一定的保障。

（二） 校企協(xié)同育人在專業(yè)實踐中的應(yīng)用

高等學(xué)?？梢詫嵺`工作和專業(yè)理論相結(jié)合，利用交替式教學(xué)來實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐過程的深度銜接。例如就養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)的水產(chǎn)養(yǎng)殖來說，5～9月份是水產(chǎn)行業(yè)比較旺盛的季度，學(xué)?？砂才艑W(xué)生到校企合作企業(yè)進行實踐，這種交替式教學(xué)模式的進行，不僅鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識，而且學(xué)生的實踐技能可以得到很大程度的提高。此外，也有利于企業(yè)單位挖掘并培養(yǎng)人才，實現(xiàn)人才需求。

（三） 優(yōu)化豐富教學(xué)與課堂設(shè)計

在高校教學(xué)過程中，企業(yè)可提供養(yǎng)殖生產(chǎn)現(xiàn)場的圖片及視頻，豐富課堂教學(xué)，增強學(xué)科立體感，充分讓學(xué)生感受到企業(yè)文化以及養(yǎng)殖技術(shù)的生產(chǎn)過程，激發(fā)學(xué)生對養(yǎng)殖生產(chǎn)的興趣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，師生與企業(yè)技術(shù)骨干在線交流溝通，打破地域限制，增進相互之間的友誼。

四、 校企協(xié)同育人在產(chǎn)學(xué)研用中的應(yīng)用實施

（一） 產(chǎn)學(xué)研用的內(nèi)涵

1. 產(chǎn)學(xué)研用的定義

“產(chǎn)學(xué)研用”顧名思義，就是集生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科研、實踐應(yīng)用于一身的系統(tǒng)性工作，它是一種合作系統(tǒng)工程。促進科技、教育、經(jīng)濟的結(jié)合。

2. 產(chǎn)學(xué)研用的實質(zhì)

就是充分利用學(xué)校與企業(yè)單位在人才培養(yǎng)上的資源優(yōu)勢，把傳統(tǒng)的課堂教育模式進行改造，讓學(xué)生從校企合作中獲取實踐經(jīng)驗與實踐能力，是全方位、新高度的教育形式。

（一） 產(chǎn)學(xué)研用的意義

（二） 有利于加強學(xué)生個人綜合素養(yǎng)的提高

通過校企合作平臺的建設(shè)，在校園內(nèi)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，使學(xué)生作為第一參與者，讓學(xué)生積極參與到項目建設(shè)中來。采用一定的激勵約束機制，將物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合。最大程度地保證學(xué)生的參與熱情、創(chuàng)造能力。理論與實踐相結(jié)合，快速提升學(xué)生的專業(yè)技能，成為社會有用的人才，學(xué)有所成。

（三） 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍

高校養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)教師具備較強的理論知識，但是沒有過多地參與到產(chǎn)品的研發(fā)與制造中，缺少一定的工作經(jīng)驗。通過產(chǎn)學(xué)研用與教學(xué)的有機結(jié)合，可以提高教師在實踐經(jīng)驗上的豐富，和學(xué)生共同進步。例如：某學(xué)校通過校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，不僅為教師成功申報省市級課題做好技術(shù)儲備，而且可以將教師的專業(yè)知識更好地融入到產(chǎn)品研發(fā)中，推進高校養(yǎng)殖技術(shù)教師的新進程。

（四） 有利于促進合作機制的進一步深化

校企合作協(xié)同育人教育模式的進行，符合“引進來與走出去”的發(fā)展策略，有利于學(xué)校與企業(yè)單位的交流溝通，相互發(fā)表看法，取長補短，及時制定合作機制的策略編制，防范風險的措施也要加入其中，最大程度地保障校企合作的順利進行，達到完美理想的效果。也可以增進學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的感情，通過合作精神培養(yǎng)他們的凝聚力和集體榮譽感，打造和諧、團結(jié)、上進的良好氛圍。

五、 結(jié)束語

綜上所述，實施“協(xié)同育人”理念養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)校企合作模式勢在必行，在實施過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在實踐探索中尋找新的突破口、發(fā)展點，爭取為社會提供更多的綜合性較強的社會型人才，推進教育體制改革的新高度。

參考文獻：

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[2]房三虎，張永亮，謝青梅.協(xié)同育人視域下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2016，04：219-222.

作者簡介：

黃樹平，副教授，四川省眉山市眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint