曹志芳

【摘要】 目前，新課改正在深入推進(jìn)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也必須緊跟改革的步伐，必須通過正確認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，并通過教學(xué)理念的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新，來解決現(xiàn)存的這些問題。所以，如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率就成了小學(xué)語文老師現(xiàn)階段急需研究的課題。因此，通過分析傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的弊端，具體提出幾個有關(guān)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的建議，以供廣大教師參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 閱讀效率 策略閱讀是語文教學(xué)中最核心、最基礎(chǔ)的部分，閱讀能力的提高是語文學(xué)習(xí)能力提高的必要前提。尤其處于小學(xué)階段的學(xué)生，閱讀能力還有很大的提升空間。所以，教師一定要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，積極摸索先進(jìn)的教學(xué)方式，以提高小學(xué)生語文閱讀的效率，從而大大提高其語文學(xué)習(xí)的興趣，讓其可以在小學(xué)階段積累一定的文學(xué)素養(yǎng)和美學(xué)素養(yǎng)。所以筆者就結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，具體為教師今后的語文閱讀教學(xué)提出幾個建議。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式存在的不足

由于我國選拔人才還以考試為主，所以教學(xué)模式難免刻上應(yīng)試教育的烙印。在這樣的背景下產(chǎn)生的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，就不可避免地出現(xiàn)各種各樣的弊端，主要有以下幾點：

1.閱讀教學(xué)目的不單純

在我們的身邊，閱讀的目的是為了做閱讀題、考高分的現(xiàn)象屢見不鮮，這樣的做法，違背了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的初衷，而完全是把閱讀作為了一種提高學(xué)生語文成績的訓(xùn)練方式。而事實上閱讀教學(xué)則應(yīng)該是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的基本能力為目的，以不斷拓展學(xué)生閱讀范圍為教學(xué)手段的。所以，傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式逐漸弱化了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，也容易對學(xué)生今后自主閱讀的目的產(chǎn)生誤導(dǎo)，使學(xué)生逐漸失去體悟文章的能力。

2.教師“一言堂”現(xiàn)象當(dāng)仍普遍存在

閱讀本應(yīng)該是一個由學(xué)生自主完成的活動，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式中，教師的解讀和經(jīng)驗成為了判斷閱讀質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在此過程中，主觀能動性受到極大的限制，漸漸地，學(xué)生的思考能力和對文章的感悟能力都會極大退化，這對于學(xué)生將來的創(chuàng)新能力和個性化的發(fā)展都有極大的限制作用。

3.閱讀范圍局限化

為了能讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀上投入更大精力，很多教師都會采取壓縮學(xué)生課外閱讀時間的措施，來讓學(xué)生在語文考試中取得更高的成績。這樣學(xué)生的閱讀范圍就會大大縮小，語文素養(yǎng)也難以真正地得到提高。除此之外，學(xué)生少之又少的課外閱讀也缺少教師的相應(yīng)指導(dǎo)，教師把課外閱讀完全放手交給學(xué)生，認(rèn)為這是給了學(xué)生一定的閱讀自由，而實際上是非常不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的措施

小學(xué)語文閱讀教學(xué)必須是一個以調(diào)動學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨立地與文本進(jìn)行充分的對話的過程。只有學(xué)生有足夠的興趣閱讀文本，并將自己的身心完全投入到文本中，使自己與文本完全融合，小學(xué)語文閱讀教學(xué)才算是實現(xiàn)了其真正的價值。為給教師們在今后的教學(xué)過程中提供更多借鑒，筆者具體提出以下幾個措施。

1.通過改變傳統(tǒng)課堂形式使學(xué)生成為課堂的主人

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師講授固定的教學(xué)內(nèi)容，采用一成不變的教學(xué)手段，營造比較壓抑的課堂氛圍，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和擴(kuò)展學(xué)生的視野是有一定的阻礙作用的。為了能讓學(xué)生作為主體參與到課堂活動中，教師可以采取在課堂上提問一些開放式的問題的方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，帶動其主動參與到課堂的討論中。并且，教師也可以采取利用多媒體作為教學(xué)手段的方式，使課堂變得更加生動形象，最大限度地讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，感受到閱讀的魅力和語文知識的魅力。

2.確定合理的閱讀教學(xué)目的

只有符合閱讀教學(xué)規(guī)律的教學(xué)目的，才是真正適合學(xué)生的、正確的目的。為了改變傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中把高成績作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點的狀況，教師必須及時更新自己的教學(xué)理念，確定合理的、適合于學(xué)生學(xué)習(xí)特點的閱讀教學(xué)目的。主要是指，通過閱讀教學(xué)幫助學(xué)生激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識面范圍，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和美學(xué)欣賞能力，豐富學(xué)生的精神世界。

三、結(jié)束語

為了響應(yīng)新課程改革的號召，小學(xué)語文教師需要在實際教學(xué)中，加深對于傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的弊端的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上不斷反省自身教學(xué)理念和教學(xué)方式所存在的問題，之后通過確定合理的閱讀教學(xué)目的、改變傳統(tǒng)課堂形式不斷提高教學(xué)效率，以期能通過自身的努力，促進(jìn)學(xué)生主動閱讀、自主閱讀，使學(xué)生在教學(xué)過程中真正愛上閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自覺思考和主動創(chuàng)新的意識，使學(xué)生真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

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