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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中學生英語自主學習能力培養(yǎng)的實踐與探索

        2018-01-31 17:47:04臧銀梅??
        考試周刊 2017年87期
        關鍵詞:實踐探索能力培養(yǎng)自主學習

        臧銀梅??

        摘要:信息時代的飛速發(fā)展,為初中英語學生的學習提供了更加廣闊的平臺。學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習,有利于提升學生的自主學習的能力,促進初中生的全面發(fā)展。文章從“互聯(lián)網(wǎng)+”個性化學習、創(chuàng)新作業(yè)形式、展示學習平臺、轉(zhuǎn)變評價方式等四個方面闡述了教師如何利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學方式的轉(zhuǎn)變,激發(fā)學生的學習興趣,促進初中生的英語學習。

        關鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);自主學習;能力培養(yǎng);實踐探索

        隨著社會的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活方式,同時,也改變了教育的手段,在發(fā)展過程中,通過互聯(lián)網(wǎng)對學生進行教育,提升了學生的學習興趣,激發(fā)了學生的學習熱情,同時,互聯(lián)網(wǎng)的應用也可以拓寬學生的視野,將英語知識以更加全面的形式展示在學生的面前,可以通過圖片、視頻進行知識的傳播,提升學生的學習能力和水平。

        一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”個性化學習,激發(fā)學生的興趣

        互聯(lián)網(wǎng)的應用改變了傳統(tǒng)的教學手段,教師不再是課堂的惟一主體,學生也是課堂的主人,傳統(tǒng)的灌輸式教學正在不斷弱化,課堂上增加了師生間的互動、學生間的交流,學生有了更多自主學習的機會。參與學習的過程可以激發(fā)學生的學習興趣,挖掘?qū)W生的潛能,增強學生的自主創(chuàng)新的能力。很多初中生在入學前期,由于對環(huán)境和人的陌生,對周圍事務的新鮮感,能夠產(chǎn)生一時的學習熱情。但是,英語學習是一項相對比較復雜的學科,長時間的學習會讓學生失去興趣和熱情,所以,對初中英語教師來說,如何讓學生一直保持學習的熱情是十分關鍵的。通常教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學,在課前教師可以下載一些與課程有關的視頻或者圖片,在教學過程中應用。搭建網(wǎng)絡交流平臺,為學生提供個性化的學習環(huán)境。教師也可以引導學生自主進行課件的下載,下載一些自己感興趣的學習軟件,然后自主進行學習?;蛘呤窃L問英語學習的網(wǎng)站,閱讀英語電子雜志,參加網(wǎng)絡英語學習等等,在這些交流活動中,學生可以提升自己多方面的英語水平,在聽、說、讀、寫方面都會有一定的提升。

        二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新作業(yè)、創(chuàng)設語言環(huán)境

        很多初中生在英語考試中能取得優(yōu)異的成績,但是缺乏實際應用的能力。我國學生從小就花費大量的時間進行英語的學習,而在真正應用中卻難以啟齒,而對于中文我們卻應用自如,不僅因為中文是我們的母語,更重要的是我們隨時隨地都處于中文的語言環(huán)境中,因此,一個語言環(huán)境對學生來講十分的重要。初中生要學習的知識很多,學習壓力比較大,學習英語的時間十分有限,除了在課堂上進行學習之外,就是課下的課業(yè)學習,學習時間過短,在生活中也沒有應用的環(huán)境,因此,英語學習效果不佳。為了創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境,可以利用網(wǎng)絡技術創(chuàng)新作業(yè)的形式,提升學生的自主創(chuàng)新能力。

        (一) 自主學唱英文歌曲

        英文歌曲中有很多日常的英語口語,會涉及很多的單詞,甚至有很多是課本上沒有的。教師在教學中,可以適當安排學生進行英文歌曲的學習,英文歌曲的學習不僅可以適當?shù)蒯尫艑W習壓力,而且還能拓寬學生的知識面,促進學生的英語學習。

        (二) 看電影,寫影評

        看電影也是學習語言的方法,教師可以安排學生看一些英文電影,英文電影會涉及很多生活化的東西,是課本上接觸不到的。教師可以根據(jù)不同學生的學習能力和水平安排不同的電影,要求學生在周末的時候進行觀看,在觀看的過程中,要有自己的感悟。在觀看之后,要從故事情節(jié)、演員、音樂與文化等方面進行描述,學生可以根據(jù)自己實際水平進行影評的概述。

        (三) 搜集英語國家背景知識

        書本上的知識內(nèi)容涉及的范圍有限,在實際的應用中,涉及的內(nèi)容十分廣,所以教師可以安排學生搜集英語國家背景的知識,在搜集的過程中,對英語國家的文化進行全面的了解。

        (四) 編輯生活素材為學材

        現(xiàn)在的教學中,許多話題都接近學生生活的實際,信息技術的發(fā)展為學習提供了便捷和技術支撐。讓學生在實際的語境中學習和運用語言知識,把書本知識轉(zhuǎn)換為實際應用的能力。教師可以安排學生進行生活記錄,將生活中的趣事編輯成素材,然后在課堂上把這些素材說給同學們聽,鍛煉自己的語言表達能力。

        三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”展示平臺,增加學習成就感

        學生在進行互聯(lián)網(wǎng)學習的過程中,教師要安排學生對自己的學習成果進行展示,通過展示學習成果,可以幫助學生增強學習的信心。讓學生在參與、體驗、合作中獲得知識。在學生進行展示的過程中,教師可以適當?shù)匕才乓恍┆勴棿龠M學生的學習,增強學生的成就感,促進學生在成功中不斷進步。

        四、 “互聯(lián)網(wǎng)+”評價方式,促進主動學習

        評價不僅包括學生的成績,還要對多方面進行評價,發(fā)掘?qū)W生的學習潛能,了解學生的實際需求,幫助學生認識自我,不斷進步。互聯(lián)網(wǎng)為多元化、多樣性評價提供了保障,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)對學生進行評價,也可以將評價的內(nèi)容傳給家長看。與學生和家長之間可以建立一個群,平常要在群里進行溝通交流,家長可以及時了解學生的學習情況,教師可以把學生的優(yōu)秀表現(xiàn)在學生和家長之間進行分享,督促學生之間的進步。利用互聯(lián)網(wǎng)評價關注的是學習過程和課堂表現(xiàn)。

        五、 結語

        “互聯(lián)網(wǎng)+”式學習是一種新型的學習形式,對學生今后的發(fā)展有重要的推動作用。利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習,拓寬了學生學習的途徑,傳統(tǒng)的教學方式不適應時代發(fā)展的需要,在互聯(lián)網(wǎng)教學的過程中,教師要改變傳統(tǒng)的教學手段,不斷對教學內(nèi)容進行更新,這樣才能在教學中促進學生全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1] 李建華.培養(yǎng)初中學生英語自主學習能力的研究[D].天津師范大學,2014.

        [2] 謝娟.培養(yǎng)初中學生英語自主學習能力的調(diào)查研究——以蘇州市草橋中學學生為研究對象[D].蘇州大學,2011.

        [3] 陳曉艷.培養(yǎng)初中學生英語自主學習能力的嘗試[J].考試周刊,2016,(77):98.

        [4] 張元友.淺談初中學生英語自主學習能力的培養(yǎng)[J].都市家教(下半月),2011,(4):219.

        [5] 黃遠秋.培養(yǎng)初中學生英語自主學習能力需要認識的幾個問題[J].師道:教研,2012,(5):118-118.

        作者簡介:臧銀梅,江蘇省靖江市馬橋初中。endprint

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