賴艷+朱愛華??

摘要：隨著多媒體的廣泛運(yùn)用和教學(xué)設(shè)施的完善，英文原聲電影憑借情景的真實(shí)生動、語言的豐富地道，也越來越多地被運(yùn)用到英語聽說教學(xué)中。本文主要從英文電影對于英語聽說教學(xué)的必要性和有效性方面，提出將原版英文電影應(yīng)用到英語聽說教學(xué)中，用直觀形象的形式組織教學(xué)實(shí)踐，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地融入英語語言情境中，提升學(xué)生的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：英文電影；聽說教學(xué)；跨文化交際

當(dāng)今社會形勢下，隨著多媒體的廣泛運(yùn)用和教學(xué)設(shè)施的完善，英語教學(xué)原有的教學(xué)思路和教學(xué)手段也發(fā)生著相應(yīng)的改變，英文原聲電影在英語聽說教學(xué)中，開始扮演著越來越重要的作用。

一、 英文電影應(yīng)用于英語聽說教學(xué)的必要性

（一） 有助于英語教學(xué)模式的改革

隨著科技的發(fā)展和教育的現(xiàn)代化，許多老師開始改變以往死板的教學(xué)方法和單一的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而利用多媒體課件教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這樣既提高了教學(xué)效率，也活躍了課堂氣氛。而且，英語電影是生動形象的語言材料，同時(shí)反映了英美國家的文化。將電影應(yīng)用于教學(xué)，可以有效地拓展文化視野，培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性、寬容性以及應(yīng)對中西文化差異的靈活性，提升學(xué)生跨文化交際的能力。

（二） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)過程的核心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。欣賞優(yōu)秀的英文原版電影，感受電影藝術(shù)所帶來的愉悅感，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，教師需認(rèn)真思考如何讓學(xué)生在感受美，體會到滿足的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。

（三） 提供真實(shí)的語言環(huán)境

美國學(xué)者Krashen在二十世紀(jì)70年代就提出“二語習(xí)得”理論，提出語言的習(xí)得主要有兩種方式：一種是學(xué)習(xí)，一種是習(xí)得。習(xí)得就是在大量的語言信息刺激下，通過語言的自然交際獲得能力。而電影的優(yōu)點(diǎn)就是情節(jié)真實(shí)生動，語言豐富地道，講解貼近生活，給人一種身臨其境的感覺。這就需要教師有較高的教學(xué)機(jī)智和英語素養(yǎng)，在組織教學(xué)活動的過程中進(jìn)行精心的策劃，剪接適合教學(xué)需要的片段，設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

二、 英文電影在英語聽說教學(xué)中的有效性

（一） 提高“聽”的能力

英語課堂教學(xué)只是一種人設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上往往還夾雜著中文，“聽”就大打折扣。由于只是單純地聽，很多學(xué)生就覺得枯燥無味，不能融入其中靜下心去聽，“聽”的效果就不盡如人意。利用原版電影進(jìn)行聽力訓(xùn)練，有助于縮小課堂語言環(huán)境與母語環(huán)境的差距，掌握英美人語音語調(diào)的變化規(guī)律，做到精聽與泛聽的有機(jī)結(jié)合。如果我們把這些做到位的話，聽力能力將會得到很大的提高。

（二） 增強(qiáng)“說”的能力

啞巴英語是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)特別突出的問題?！罢f”的能力，主要是靠開口練出來的，而不是教出來的。運(yùn)用電影輔助教學(xué)，教師就可以事先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇好特定的電影片段作為教學(xué)內(nèi)容，并且看的時(shí)候可以復(fù)述臺詞，注意發(fā)音和語調(diào)，同時(shí)遇到好的表達(dá)方式可以記下來。觀看完之后，可以讓學(xué)生模仿演員的語音語調(diào)，大聲朗讀電影臺詞，然后通過角色扮演來提高學(xué)生“說”的能力。

三、 如何利用英文電影優(yōu)化英語聽說教學(xué)

（一） 因材施教選擇合適的電影素材

因?yàn)閷W(xué)生的水平參差不齊，對于電影的消化接受能力也不相同。因此，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，教師首先應(yīng)該對學(xué)生的英語水平有個(gè)透徹的了解，并根據(jù)教學(xué)的需求選擇合適的電影素材，鼓勵(lì)不同水平的學(xué)生都參與進(jìn)來。

（二） 運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行聽說訓(xùn)練

英語聽說課畢竟不是電影欣賞課。在影片播放前可運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，由老師介紹影片內(nèi)容，對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，放映時(shí)老師可作口頭講解，必要時(shí)可以暫停或倒退再看，讓學(xué)生真正掌握重點(diǎn)內(nèi)容，完成老師給予的任務(wù)，鞏固所要掌握的知識。在電影教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生清楚聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，集中他們的注意力，以恰到好處的發(fā)揮英文電影輔助教學(xué)的作用。

（三） 精聽和泛聽的有效結(jié)合

課前，老師可以針對教學(xué)需要，把一些經(jīng)典電影片段制作個(gè)性化的多媒體課件。在播放前先讓學(xué)生在事先欣賞過整部影片的基礎(chǔ)上再完整地聽一遍，盡量寫出關(guān)鍵詞，然后一句一句地聽，精聽和泛聽有效結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（四） 角色扮演提高聽說交際能力

角色扮演克服了單純語言學(xué)習(xí)的枯燥感，給語言學(xué)習(xí)注入活力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以播放電影畫面，讓學(xué)生來當(dāng)配音員，讓一兩組同學(xué)進(jìn)行角色扮演。首先看著英文字幕跟讀電影對白，注意語音語調(diào)的模仿，然后取消英文字幕，憑聽力和記憶跟讀電影對白，最后消音，根據(jù)圖像對影片進(jìn)行配音。而且老師要適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們克服心理的障礙，挑戰(zhàn)提升自己。

四、 小結(jié)

總之，在充分了解學(xué)生實(shí)際水平、選材得當(dāng)方法適宜的前提下，將英文電影有效運(yùn)用于英語聽說教學(xué)，用直觀形象的形式組織教學(xué)實(shí)踐，能為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境，改變英語教學(xué)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其跨文化交際能力。

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作者簡介：賴艷，朱愛華，江蘇省昆山市，昆山登云科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint