摘 要： 隨著新課程改革的推進(jìn)，我國(guó)教育領(lǐng)域不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)方式上的創(chuàng)新，也體現(xiàn)在教學(xué)觀念上的創(chuàng)新，很大程度上促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的改革。本文主要探討探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提升初中物理教學(xué)有效性以及培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)興趣，為讀者提供參考。

關(guān)鍵詞： 探究式教學(xué)；初中物理；物理教學(xué)

一、 探究式教學(xué)概述

探究式教學(xué)是指教師通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索和研究的方式得出答案，或者，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給出主題，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和研究，掌握認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法，研究主題事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系等，從中掌握客觀規(guī)律。探究式教學(xué)方式是教育領(lǐng)域?qū)τ诮虒W(xué)方法的探索和創(chuàng)新，是經(jīng)過(guò)充分理論和實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)方法。探究式教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生探索和研究，激動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的觀察、實(shí)驗(yàn)、思考和討論，提高教學(xué)效率，是一種十分有效的教學(xué)方式。

通過(guò)將探究式教學(xué)與初中物理教學(xué)相結(jié)合，教師由教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和參與者，進(jìn)而突出體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠使學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在探究式教學(xué)的引導(dǎo)下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、 探究式教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀

當(dāng)前，教師普遍認(rèn)識(shí)到了探究式教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)活動(dòng)中采用探究式教學(xué)方法的現(xiàn)象也越來(lái)越普遍，有效地推動(dòng)初中物理教學(xué)發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，由于對(duì)于探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)有所偏差，導(dǎo)致探究式教學(xué)方法并未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

1. 探究式教學(xué)流于形式

利用探究式教學(xué)方法提高教學(xué)有效性，應(yīng)注重教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，不應(yīng)使探究式教學(xué)方法流于形式。在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師采用照本宣科式的教學(xué)方法，僅僅學(xué)習(xí)探究式教學(xué)外形，但沒(méi)有切實(shí)落實(shí)探究式教學(xué)的理念，注重理論知識(shí)的講授，而忽視了實(shí)踐的重要性。在這種教學(xué)理念下，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探索、研究的積極性和主動(dòng)性，使探究式教學(xué)流于形式，無(wú)法取得良好的課堂教學(xué)效果。

2. 探究式教學(xué)中教師引導(dǎo)落實(shí)不到位

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，部分教師使用啟發(fā)式的提問(wèn)方式，采取暗示性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考和回答教師的問(wèn)題。在這種情況下，學(xué)生并沒(méi)有真正地進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，而是根據(jù)教師的思路進(jìn)行回答問(wèn)題，這只能算是教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地服從教師的思路，并未真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高。另一方面，部分教師僅僅拋出了問(wèn)題，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，學(xué)生僅僅通過(guò)發(fā)散性的思考，不僅效率低下，甚至可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論，最終導(dǎo)致探究式教學(xué)效果不盡如人意。

3. 師生之間缺乏有效的互動(dòng)

隨著探究式教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也逐步增強(qiáng)，拉近了師生之間的距離。同時(shí)，我們也應(yīng)看到，一些師生之間的互動(dòng)，僅僅是應(yīng)付和模仿探究式教學(xué)方法，并沒(méi)有充分考慮探究式教學(xué)的效果，使教學(xué)活動(dòng)中師生活動(dòng)“形式大于內(nèi)容”，失去了探究式教學(xué)的意義。同時(shí)，由于部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不足，部分教師在提出問(wèn)題后，留給學(xué)生大量的課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行思考，導(dǎo)致教學(xué)效率降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣下降，沒(méi)有真正體現(xiàn)探究式教學(xué)的內(nèi)涵。

三、 探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

針對(duì)上述現(xiàn)象，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正理解探究式教學(xué)的內(nèi)涵以及在初中物理教學(xué)中的作用，采取多種措施強(qiáng)化探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1. 靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法

在探究式教學(xué)方式中應(yīng)用多種教學(xué)方法，是指教師應(yīng)注重學(xué)生的興趣，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的思考為主線，使學(xué)生能夠通過(guò)創(chuàng)新思考發(fā)現(xiàn)事物的實(shí)質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，最終掌握初中物理知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)和糾正，不斷探索和研究符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，使他們樂(lè)于接受，進(jìn)而快速融入教學(xué)活動(dòng)中，從而提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2. 營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

探究式教學(xué)講求教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是其中必不可少的重要因素。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師對(duì)善于觀察和思考的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，形成探索、研究、討論的良好課堂教學(xué)環(huán)境。進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生觀察、思考的積極性，保障了探究式教學(xué)方法的應(yīng)用水平。

3. 注重引導(dǎo)的方法

初中學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)于新事物、理論的接受能力有限。同時(shí)，初中物理知識(shí)以常見(jiàn)的事物、現(xiàn)象為主，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，避免純理論的教學(xué)引導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的常見(jiàn)事物，能夠激發(fā)學(xué)生思考的興趣，促進(jìn)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到周圍事物都蘊(yùn)含物理知識(shí)，一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、 結(jié)語(yǔ)

探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中得到應(yīng)用和推廣是教育事業(yè)不斷發(fā)展的體現(xiàn)，但我們也應(yīng)看到探究式教學(xué)在應(yīng)用中的問(wèn)題，部分教師對(duì)探究式教學(xué)的理解不夠深入，沒(méi)有體現(xiàn)其精髓，使探究式教學(xué)流于形式。在這種情況下，初中物理教師應(yīng)對(duì)比發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，借鑒和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高探究式教學(xué)的應(yīng)用水平，推動(dòng)初中物理教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張為祿，廣西壯族自治區(qū)百色隆林二中。endprint