摘 要： 初中生物高效課堂需要教師注入一種幽默的能量。本篇從生物幽默課堂的魅力以及如何實施初中生物幽默課堂兩方面進行論述，旨在通過筆者的課堂實踐，拋磚引玉，為廣大同行提供一個教育教學(xué)的新思路，碰撞出一些教育改革成果的火花。

關(guān)鍵詞： 初中生物；幽默；魅力；激情；高效；策略

一、 引言

課堂教育的功能，除了通過在有限時間內(nèi)的師生互動，讓學(xué)生掌握新知，學(xué)會學(xué)習(xí)，還有一個很重要的功能，就是通過教師的教學(xué)語言、舉止和儀態(tài)，讓學(xué)生潛移默化地接收到各種有利于提高和完善個人修養(yǎng)的正能量，收獲快樂，培養(yǎng)積極向上的陽光心態(tài)。而生物科學(xué)是一門充滿趣味、神秘和未知領(lǐng)域的學(xué)科，面對一群對科學(xué)探索缺乏經(jīng)驗和了解，對生物學(xué)的各種深奧難懂的名詞術(shù)語缺乏認(rèn)知的青少年，如何讓有限的四十分鐘課堂最大限度地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，甚至超越教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為秘訣就是兩個字——“幽默”。

下面筆者就“為什么要學(xué)會幽默地上初中生物課”和“如何實踐初中生物幽默課堂”說說我的淺見。

二、 為什么要學(xué)會幽默地上初中生物課

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識它；興趣是一個人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。讓學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)，甚至讓學(xué)生期待你的課的到來，你的課堂一定是充滿魅力的。經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，我發(fā)現(xiàn)教師樂觀的性格和善于運用幽默的功底，是開啟魅力課堂的金鑰匙。

1. 幽默是教師個人魅力的體現(xiàn)

如果老師上課總是板著臉，語言生硬無趣，那么在初中生眼里他就是一個沒有情趣的老師。不管他教學(xué)多么嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)知識多么豐富，學(xué)生卻認(rèn)為“無趣的老師上的就是無趣的課”。而幽默的老師卻會讓學(xué)生哈哈大笑，充分體驗學(xué)習(xí)的快樂，緊繃的思維神經(jīng)隨時有放松休息的機會。這樣的學(xué)習(xí)不容易疲勞，這樣的老師充滿魅力，深受學(xué)生的追捧和歡迎。

2. 幽默使教與學(xué)的互動擦出激情的火花

蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”現(xiàn)代社會是一個信息時代，學(xué)生學(xué)習(xí)新知的途徑已不再局限于課本和課堂，教師不能倚老賣老，靠著很多年前學(xué)到的所謂專業(yè)知識照本宣科，因為外面精彩的世界，充滿了各種刺激和誘惑，平靜的泛不起一絲漣漪的課堂就變得沒有吸引力。教師應(yīng)該是課堂上充滿激情的教育服務(wù)者，主要是服務(wù)于學(xué)生的高效求知，還有服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生的積極進取和樂天善良的人格，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。在不影響生物科學(xué)術(shù)語的準(zhǔn)確表述的前提下，教師的教學(xué)語言和教態(tài)的幽默化，就是一種激情的外露，往往會讓學(xué)生迅速受到感染，大腦受到快樂和興奮的刺激，腦細胞變得更加活躍，甚至讓原本因各種原因無心學(xué)習(xí)的學(xué)生也一同受到了歡樂氣氛的感染，學(xué)生的思維被積極調(diào)動起來，更樂于參與到師生互動中，更好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

3. 幽默使課堂教學(xué)效率明顯提高

正是由于幽默的語言與教態(tài)能使學(xué)生感到身心愉悅，更加主動地參與到教與學(xué)的互動中，學(xué)生的主體地位更得以體現(xiàn)，學(xué)生更樂于分享和思考，受到老師的感染，也更樂于表現(xiàn)，為一節(jié)高效課堂奠定了主旋律。對于自我控制能力弱，自我求知目標(biāo)不是十分明確的初中生來說，這樣的課堂很好地解決了這個問題。當(dāng)學(xué)生感覺學(xué)習(xí)過程無比快樂和充實，課堂教學(xué)就有如神助，因為有一位無形的老師叫做“興趣”，會引領(lǐng)著他們主動而高效地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效課堂。

三、 如何實踐初中生物幽默課堂

那么如何使一堂初中生物課變得幽默生動又高效呢？以下是我的一些經(jīng)驗總結(jié)，希望可以給廣大教師借鑒參考。

1. 教學(xué)語言幽默化

教學(xué)語言的幽默化是幽默課堂的核心。比如八年級上冊動物學(xué)，講扁行動物渦蟲的超強再生能力，我說：“頭沒了，沒關(guān)系，重新長，切去頭后往切口中央再縱切一刀，哈哈，能長兩個頭；尾沒了，沒關(guān)系，再長，切去尾后往切口中央再縱切一刀，能長出兩尾。頭和尾同時被切，只剩下身子呢？沒關(guān)系，很快都能再長出來！”學(xué)生聽了吃驚之余不禁驚嘆：“好神奇的寶寶！”我想他們這輩子不會忘記渦蟲了。講蚯蚓的剛毛的作用，我說：“蚯蚓不喜歡在光滑的玻璃上溜冰，因為它根本無法正常運動，它的運動除了靠身體的縱肌和環(huán)肌配合，還要靠剛毛的輔助，就像我們?nèi)祟惔┑男粯樱鬃詈檬欠阑?，這樣才能在運動時與地面形成一種什么力？”學(xué)生在聚精會神地聽，所以很快想到了答案：“摩擦力！”講到蚯蚓的價值，我故意飽含深情地說：“中國的很多城市，目前都出現(xiàn)了垃圾圍城的狀況，我們的蚯蚓兄弟，在垃圾堆里默默耕耘，吃進去的是土，是人類制造的各種有害有毒垃圾，吐出來的，還是土，不過已經(jīng)是分解了大量有害物質(zhì)后的，變得更肥沃的土了。它們是環(huán)境的清道夫，也是改良土壤的功臣，是環(huán)保衛(wèi)士，它們的故事，多么感人，多么偉大！我們?nèi)祟悜?yīng)該向它們致敬……”這種“舞臺告白”很有戲劇效果，學(xué)生都被那種氣氛感染，對這種動物與人類的關(guān)系印象深刻了。講到線形動物，我說：“從今天起，我們要學(xué)習(xí)的動物，開始有屁股眼——肛門了?！币齺硗瑢W(xué)們一陣歡笑。講到兩棲動物，我說：“既然你們都知道了蝌蚪是青蛙的幼體，它用鰓呼吸，生活在水里，吃的是水中的浮游動植物，而青蛙是用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，吃的是陸地上的蟲子，所以，我們說這樣的幼體和成體形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性都有很大差異的發(fā)育現(xiàn)象，稱為‘變態(tài)——發(fā)育。”因為我故意拉長“變態(tài)”兩個字，同學(xué)們又哈哈大笑起來，課堂氣氛又活躍起來了，同時很好地認(rèn)識了“變態(tài)發(fā)育”這一概念。講鳥類的消化系統(tǒng)適應(yīng)飛行生活的特點，同學(xué)們根據(jù)鳥類的消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖和老師的講解，知道了鳥類消化能力強和食量很大的特點后，我指出：“鳥類大腸不發(fā)達，直腸很短，不能儲存糞便，所以隨吃隨拉，還有尿液的量很少，超濃縮，為了省事，尿液和糞便同一出口排出，就是吃的多，拉的快?！蓖瑢W(xué)們聽得津津有味，于是我便趁熱打鐵問道：“這種特點有利于什么？”學(xué)生在歡樂的氣氛中很樂于開動腦筋，于是他們自己得出了結(jié)論“有利于減輕飛行時的負擔(dān)”。endprint

2. 教學(xué)儀態(tài)的適度幽默夸張

講到海馬、海龍也是魚，但是泳姿很特別，我舉起右手，模擬海馬在水中運動的樣子，把學(xué)生逗樂了，于是我問：“它們運動能力不強，這和它們的體型有關(guān)嗎？”學(xué)生反應(yīng)很快，說：“有關(guān)，因為它們沒有普通魚的流線型的體型?！敝v到“魚離開水無法正常呼吸”，我拿起自己的教科書，讓同學(xué)們想象鰓片就像書頁，當(dāng)把書投入水中，書頁就會很自然地張開，而當(dāng)把書從水中取出來放在桌子上，你們想象一下，書頁的狀態(tài)怎樣？“會黏在一起！”學(xué)生回答，于是我說：“對了！所以，魚離開水后鰓片會黏在一起，無法接觸空氣，那么就無法進行氣體交換，魚就會窒息而死?！敝v到鳥類的分類，我說：“根據(jù)胸骨是否具有龍骨突（邊說邊拿起教科書打開成V字形，讓突起那面朝學(xué)生），以及鳥類是否能飛，分為‘平胸類（鴕鳥——不能飛）、突胸類（企鵝——不能飛，其余鳥類——大多數(shù)能飛）?！敝v到鳥類胸肌發(fā)達，一端附著在胸骨上，一端與鳥翼的肱骨相連，跨過關(guān)節(jié)，我邊說邊舉起自己的雙臂，并模仿鳥拍打翅膀時翼的動態(tài)，學(xué)生立即明白了為何鳥類胸肌要特別發(fā)達了，這是與它的飛行生活分不開的。講鳥類體內(nèi)的氣囊對減輕身體比重的作用，我舉了一個不會游泳的人腰上掛著游泳圈跳水的例子，我邊說邊做動作，吸引學(xué)生緊跟我的思路，于是他們很快明白了，游泳圈里有空氣，相當(dāng)于鳥類的氣囊，它們都可以實現(xiàn)降低身體比重的目的，對于鳥類，可以在空中飛行時增加浮力。

3. 選取具有幽默效果的教具或視頻資源等輔助教學(xué)

講人的眼球和耳的構(gòu)造，我借來了學(xué)校的放大模型，另外還借來了超大的內(nèi)耳構(gòu)造模型，眼球的模型可以由外到內(nèi)逐步拆解，耳的耳郭和內(nèi)耳都非常形象逼真，學(xué)生都非常好奇、興奮，學(xué)起來興趣濃厚。講到爬行動物時，我提出一個小小的激勵措施，若他們能很認(rèn)真很投入地完成教學(xué)任務(wù)，我就獎勵他們看一個短視頻《變色龍變色記》，這個僅一分多鐘的視頻，是我備課時無意間找到的，是一只當(dāng)寵物養(yǎng)的變色龍，在桌子上，主人拿著各色鏡框的太陽鏡讓變色龍抓住的實驗，背景音樂也配得很Q，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看的時候眼睛都放著光，這個環(huán)節(jié)在每一個班的表現(xiàn)都一樣，百分百的學(xué)生都在聚精會神地看，那只可愛的變色龍不斷受到不同顏色太陽鏡的刺激，不斷變換體色的場景，讓學(xué)生們看呆了，笑傻了，估計一輩子不會忘記，這就是傳說中的“課堂開心一刻”了！

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基著，朱永新編.蘇霍姆林斯基教育箴言.教育科學(xué)出版社.

[2]（德國）第斯多惠著，袁一安譯.德國教師培養(yǎng)指南.人民教育出版社，2001 （1）：123-124.

作者簡介：

吳慧萍，廣東省江門市新會華僑中學(xué)。endprint