宋鳳珍

摘 要 初中階段對于學(xué)生來說，是步入青春期的初級階段，也是重要階段。針對于這個階段的學(xué)生來說，他們不但已經(jīng)開始產(chǎn)生叛逆，而且他們的性格特征也逐漸的定型。而初中班主任是與初中生無論在生活還是學(xué)習(xí)中，都緊密相關(guān)的一個指導(dǎo)，他們除了在學(xué)習(xí)上對學(xué)生進(jìn)行管理，還需要在心理上及時的和學(xué)生展開交流互動，進(jìn)而確保學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在我國教育事業(yè)水平的飛速發(fā)展和課程改革的快速普及深入的情況下，使人們對學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的重視程度不斷上升，初中班主任作為對學(xué)生影響較大的人員，怎樣與學(xué)生開展良好的、有序地溝通交流，成為了關(guān)鍵。本文圍繞在新形勢之下，對初中班主任具體的工作內(nèi)容和特征展開研究討論，針對其具體工作中的溝通技巧，進(jìn)行詳細(xì)的分析，為今后專業(yè)人士進(jìn)行相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞 新形勢 初中班主任 溝通技巧

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任承載著維護(hù)一個班級日常生活秩序有效完成的重要責(zé)任。相比于小學(xué)班主任只要對學(xué)生的教導(dǎo)采取控制措施即可，初中班主任的教育內(nèi)容就顯得更加靈活和廣泛。而相比較于成熟自立的高中和大學(xué)的教育，初中班主任的教育任務(wù)又有比較重的職責(zé)和廣泛的管理范圍。有效的溝通交流會使師生之間的產(chǎn)生良好的關(guān)系，大大加強(qiáng)學(xué)生身心健康的穩(wěn)定發(fā)展，針對新時期初中班主任具體的工作中，與學(xué)生的溝通技巧，進(jìn)行大量的研究，提出一些溝通技巧。針對剛剛步入青春期的初中生而言，他們精力充沛、思維奇特、性格倔強(qiáng)，面對這樣的性格特點，就要求初中班主任必須具備強(qiáng)大的責(zé)任心和溝通教導(dǎo)的能力以及細(xì)心的觀察能力，進(jìn)而科學(xué)合理的完成對學(xué)生的理解認(rèn)識以及對其開展完善的指導(dǎo)教育。

1初中班主任的工作性質(zhì)、內(nèi)容和特點

溝通作為人們之間創(chuàng)建信任橋梁的重要途徑，只有利用科學(xué)合理的溝通方式，才能夠幫助老師和學(xué)生之間的關(guān)系可以更好的發(fā)展。初中班主任作為一名教師，充當(dāng)著課業(yè)知識的傳導(dǎo)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的管理者，也是指導(dǎo)學(xué)生思想和行為的引領(lǐng)者，以及學(xué)生健康成長的監(jiān)督保護(hù)者。身為對學(xué)生進(jìn)行在校期間心理思想指導(dǎo)的重要負(fù)責(zé)人，初中班主任完美結(jié)合了學(xué)生和家長以及任課教師的相關(guān)具體責(zé)任。由于初中生的成長和發(fā)展時期正處在相對特殊的階段，所以初中班主任的教學(xué)任務(wù)與其他時期的教學(xué)任務(wù)比較，存在著其獨有的特點。

1.1初中班主任的教育工作有著與時俱進(jìn)的特點

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，家庭和學(xué)校以及社會圍繞對初中生的在校狀況關(guān)注度，前所未有的提高。但是，家長工作量的增多以及生活物質(zhì)水平的相對提高，導(dǎo)致學(xué)生的性格越來越突出，使初中各科教學(xué)都很難繼續(xù)運用傳統(tǒng)呆板、單調(diào)直接的手段針對學(xué)生進(jìn)行管理。所以與時俱進(jìn)的新教學(xué)模式，自然而然的成為目前初中班主任進(jìn)行教育的一個重要途徑，需要廣大的的初中教育工作者能夠?qū)ζ渥銐蛑匾暋?/p>

1.2全面發(fā)展

由于初中生處在各方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期他們的興趣愛好和特長還沒有充分的展示出來，社會逐漸將對學(xué)生的關(guān)注點從“高分制”逐漸變成“德、智、體、美、勞”綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。所以班主任除了對課本上的知識進(jìn)行正常傳授之外，還需要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.3因地制宜

初中生在發(fā)展成長時期，存在著自身獨特的性格特點，他們擁有自身獨特的想法以及觀念，教師不能一概而論。只有使教學(xué)任務(wù)變得更具體，對每一個學(xué)生的不同情況，運用不同的教學(xué)方法，才可以更加完善的指引學(xué)生在適合自身發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。每一個學(xué)生的能力各有不同，導(dǎo)致學(xué)生的分層現(xiàn)象的發(fā)生，針對每一個層次的學(xué)生運用的不同的教學(xué)方法，比如布置不同層次的作業(yè)，高層次的同學(xué)帶動低層次的同學(xué)，建立有效的獎勵制度等等，都能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與此同時，老師的積極參與，也會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2初中班主任的溝通技巧

2.1掌握溝通技巧的重要性

學(xué)生和家長及其他任課老師，都是初中班主任來開展溝通交流的對象。由于每一個初中生都是以一個獨立個體的方式存在的，所以他們的思想和解決問題的手段也都完全不同，他們習(xí)慣運用自身具有的獨特特點來看待周圍的事物。雖然有時候他們存在著讓人匪夷所思的行為舉止，但是有時他們的創(chuàng)新思維也讓成年人大大折服。與此同時，學(xué)生受到家庭環(huán)境的影響也很大。為了完成使學(xué)生身心都能健康成長、在成長發(fā)展的過程中少走一些彎路的教學(xué)目的，要求初中班主任針對每一個學(xué)生不同的心理特點出發(fā)，圍繞學(xué)生的思想品質(zhì)以及興趣愛好以及性格特征等各個方面，展開合理有效性溝通交流。

2.2與學(xué)生的溝通

班主任相關(guān)工作的順利實施，和與學(xué)生的積極溝通密不可分，在溝通中排在首位的，便是班主任自身的形象。一個人的形象直接反映出了這個人的綜合素養(yǎng)和修養(yǎng)的高低，只有保持自身積極正面的形象，才可以以身作則，為學(xué)生做出榜樣，進(jìn)而促進(jìn)與學(xué)生的溝通交流更加具有說服力和威信力。因此，想要將溝通的效率提高，良好形象的樹立對初中班主任來講，是非常重要的。以外，初中階段的學(xué)生在成長過程中，具有自身獨特的思維創(chuàng)新和觀念以及處理問題的方法，但是有一部分不可避免不合理現(xiàn)象存在發(fā)生。如果班主任對此進(jìn)行當(dāng)面直接批評或不給予正面或側(cè)面的肯定態(tài)度，必然會引起學(xué)生的逆反心理。班主任應(yīng)該用心理解學(xué)生針對這件事物的了解認(rèn)知，站在學(xué)生的角度換位思考，對問題展開研究，才可以在與學(xué)生溝通交流中被學(xué)生認(rèn)同與相信。根據(jù)不一樣的年齡和不一樣生活經(jīng)歷，老師和學(xué)生之間無法避免的存在代溝以及思維上的差異，但是老師只要能夠用心去感受，理解包容學(xué)生，一定會有巨大的收獲。

2.3溝通的具體技巧

老師要將所要講述的文章具有的語言特色具體歸納總結(jié)，比如學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》這篇課文，主要描寫了江南的春天美麗景色，抒發(fā)作者對春天的贊美之情，表達(dá)了作者對生活的熱愛、積極的進(jìn)取心、奮發(fā)向上的思想感情等。其運用的語言特色具有：語言樸實清新，句子短小活潑，妙用疊詞，富于情韻美。善于運用多種修辭手法，生動形象。多角度描摹，豐滿、通透、細(xì)膩。動靜、虛實結(jié)合等多種手段。老師不能還運用以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生讀課文，寫生字，生硬的講解等，要運用新型的教育模式對學(xué)生進(jìn)行講授。比如，老師可以先提出問題，本文主要描寫了什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情等相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課文的朗讀，使學(xué)生在閱讀過程中，總結(jié)出問題的答案。在此基礎(chǔ)上，老師還要為學(xué)生制定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如了解作者以及其代表作品，理解并積累文中的生字、新詞，感知內(nèi)容，理清思路，體會比喻、擬人等修辭手法的作用，體會作者對熱愛春天、熱愛生活、憧憬未來的思想感情。然后可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩@篇文章的理解，以及自己眼中的春天是什么樣子的，進(jìn)而衍生出很多與春天有關(guān)的話題。在這樣的溝通交流中，不但可以潛移默化的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生與老師之間的情感也越來越深厚，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3結(jié)束語

老師在進(jìn)行溝通時，不僅要學(xué)會傾聽，還需要注意初中生正處于發(fā)展的特殊時期，此時的他們有很強(qiáng)的好勝心，這種好勝心如果不能被滿足，很容易變成為自卑心。所以，在交流過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理以及處事問題的方法不合理，需要用恰當(dāng)?shù)姆椒皶r糾正。如果學(xué)生有較好的改善，班主任則也該及時表揚。所以說，初中班主任在與學(xué)生溝通過程中，最重要的一項溝通技能就是學(xué)會表揚。初中時期的學(xué)生，處在成長的關(guān)鍵時刻，他們有著較強(qiáng)的叛逆心理、自尊心和好勝心，然而他們又十分脆弱，思維易于走向極端，所以發(fā)揮班主任的作用是十分重要的。對于班主任來說溝通是一門藝術(shù)，同時也是其日常工作的重要形式，只有提高其溝通能力，使得溝通發(fā)揮效用，才能深入了解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助，從而使學(xué)生得以全面、健康地成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 于文靜.初中班主任工作溝通技巧探討[J].知識經(jīng)濟(jì)，2015（11）：144.

[2] 王永莉.初中班主任工作溝通技巧探討[J].課程教育研究，2015（36）：205.

[3] 趙鋆.淺談初中班主任工作溝通技巧[J].都市家教（下半月），2015（10）：105-105.

[4] 李胡敏.初中班主任工作溝通技巧解析[J].卷宗，2016，6（03）：158-159.endprint