劉銀輝

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式主要以教師為主，忽視了學(xué)生的思想感受，并不適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行了多年，但是部分教師在教學(xué)方式及教學(xué)觀念上依然存在傳統(tǒng)的思想，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。基于此，論文對(duì)新課程改革下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了分析，希望對(duì)相關(guān)人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變分析

引言

語(yǔ)文課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是語(yǔ)文課程實(shí)施，其切入點(diǎn)是語(yǔ)文課堂教學(xué)。但是，目前很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式還沒(méi)有完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，部分語(yǔ)文教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，限制了新課程改革的推進(jìn)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極改進(jìn)自身的教學(xué)方式，從而提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式存在的弊端

（一）忽視了學(xué)生的個(gè)體差異

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)教師都是按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以教材為中心開(kāi)展教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅忽視了學(xué)生的個(gè)人感受，而且沒(méi)有重視學(xué)生的個(gè)體差異，只是單純的憑借教師個(gè)人的興趣和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，表面上教師的講授很賣(mài)力，實(shí)際上學(xué)生學(xué)到的東西特別少。久而久之，學(xué)生在課堂上只是掌握了一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，沒(méi)有形成真正的語(yǔ)文思維。

（二）忽視了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)教師為了應(yīng)試教育的需要，將語(yǔ)文課程的講授理解為標(biāo)準(zhǔn)答案的講解，并且針對(duì)考試的重點(diǎn)，制定了一套應(yīng)對(duì)考試的答題思路，讓學(xué)生接受這樣的應(yīng)試思維，使學(xué)生只是掌握書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。久而久之，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)只是為了考試取得好成績(jī)而受到表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的動(dòng)力產(chǎn)生誤區(qū)，并且失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

（三）忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，課堂氣氛十分死板，只是以教師的課堂講授為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。實(shí)際上，語(yǔ)文是一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，它與很多學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，如果一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其后果是不堪設(shè)想的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式在新課程改革下的轉(zhuǎn)變

在新課程改革下，教師應(yīng)該樹(shù)立終身教育的思想，不斷學(xué)習(xí)最新的教育理論，不斷進(jìn)行反思，時(shí)刻進(jìn)行總結(jié)與批評(píng)，汲取他人優(yōu)秀的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的快樂(lè)。

（一）教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在新課程改革的背景下，首先，教師作為教育過(guò)程中的主要部分，必須從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位，從而突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；其次，教師要不斷提升自身的教育理念，使其在教學(xué)過(guò)程中不只是傳授給學(xué)生死板的知識(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的建議；最后，教師要不斷改進(jìn)其教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使學(xué)生在課堂氛圍中得到啟發(fā)，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在?？傊?，在新課程改革下，教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)空間

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)該在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)給學(xué)生留出足夠的自由空間，讓學(xué)生自由地展示自己，尊重學(xué)生提出的不同意見(jiàn)以及學(xué)生的創(chuàng)造性，賦予學(xué)生喜歡和不喜歡的選擇權(quán)利。雖然在師生交流中，學(xué)生可能會(huì)提出一些不完善的觀念，但這都屬于教師激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉，因此教師要通過(guò)各種途徑來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次地思考，并且對(duì)學(xué)生能夠參與課堂的主動(dòng)性進(jìn)行肯定，從而通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（三）注重情感的投入

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師只是關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的講授，忽略了在教學(xué)過(guò)程中情感的投入，以及小學(xué)生的求知欲與好奇心的培養(yǎng)，以至于課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生在課堂上只是簡(jiǎn)單的、機(jī)械的記憶。因此，在新課改下，教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，以學(xué)生為主題，并將學(xué)生的求知欲和好奇心考慮到教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)有趣的教學(xué)方式來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要增加教師與學(xué)生的交流溝通，真正了解學(xué)生的心態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)，從而使學(xué)生積極參與到課堂中，有效提高教學(xué)效果。

（四）進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用、交流能力和與他人溝通協(xié)作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)主要包括對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有較大程度的提高。首先，教師可以給予學(xué)生足夠的空間，使學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性；其次，教師可以開(kāi)展課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深化實(shí)踐，將其在課堂上所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去檢驗(yàn)和理解，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推廣，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，并且在課堂教學(xué)過(guò)程中，積極改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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