摘 要： 當(dāng)前，教學(xué)資源逐漸豐富，課堂教學(xué)方式也隨之發(fā)生巨大改變，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中微視頻的運(yùn)用，其教學(xué)效果尤為明顯?；诖?，本文在闡述微視頻對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)影響的基礎(chǔ)上，對(duì)如何巧妙運(yùn)用微視頻提出了自己的幾點(diǎn)拙見，僅供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；微視頻；影響；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)明確，教學(xué)重難點(diǎn)明了，在一定范圍內(nèi)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立性較為明顯，以培養(yǎng)興趣為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，再加上小學(xué)生注意力較差，因此“短而精悍”的微課符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求。巧用微視頻對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得教學(xué)效果更加顯著，創(chuàng)造一種新的教與學(xué)模式。

一、 微視頻對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

在微課教學(xué)模式中，教師能夠合理運(yùn)用微視頻向?qū)W生演示課堂知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)微視頻，反復(fù)揣摩和觀看不明白的知識(shí)點(diǎn)，并嘗試采用各種方法去弄明白。實(shí)際上，這一教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的束縛和約束較少，教師能夠根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況予以針對(duì)性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師只是一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生難以牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系懵懵懂懂。然而，借助微視頻開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ο乱还?jié)學(xué)習(xí)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過教師的講解弄明白自主學(xué)習(xí)困惑之處，也可以將自己困惑的知識(shí)點(diǎn)提出來同教師、同學(xué)進(jìn)行討論分析，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一） 巧用微視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

成功的教育不在于強(qiáng)制，而在于興趣的激發(fā)。相比于英語、語文等學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)思維性和邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生常常出現(xiàn)厭倦、枯燥等不良學(xué)習(xí)情緒，自主學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。巧用微視頻能夠把文字、聲音、色彩、圖片等元素融為一體，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，對(duì)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著難以想象的效果。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極運(yùn)用微視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在“線與角”教學(xué)中，教師應(yīng)廣泛收集生活中常見的有關(guān)“角”的事物，以微視頻為載體，制作出小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片，在動(dòng)畫片中巧妙插入角的形狀、形成原理、大小對(duì)比等知識(shí)點(diǎn)，層層引導(dǎo)、循序漸進(jìn)，營造出生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二） 巧用微視頻，突破重難點(diǎn)教學(xué)

重難點(diǎn)是教學(xué)的主要內(nèi)容，更是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一些教師為了順利完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)重難點(diǎn)往往是一筆帶過，不細(xì)化講解、不深入探究，再加上小學(xué)生領(lǐng)悟能力較差，對(duì)這些知識(shí)懵懵懂懂。巧用微視頻便能夠有效解決這一矛盾，以重難點(diǎn)知識(shí)為基礎(chǔ)，短小精悍（5—10分鐘），深入徹底講解某一重要知識(shí)點(diǎn)，突出主題，針對(duì)性明顯。同時(shí)，微視頻能夠反復(fù)播放，學(xué)生便能夠按照自我學(xué)習(xí)需求，多次播放教學(xué)視頻，弄懂重難點(diǎn)知識(shí)。

例如，在“體積與容積”教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)梨和蘋果哪個(gè)更大的問題，并要求學(xué)生用量杯中的水位來進(jìn)行判斷。教師先播放一段微視頻，把梨和蘋果分別放入水量一致的兩個(gè)量杯中，這時(shí)兩個(gè)杯子的水位均上升了，然而裝有梨的量杯水面上升更多，這證明了梨的體積大。巧用微視頻展示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，化靜為動(dòng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)便隨之得以解決。

（三） 巧用微視頻，拓展課堂空間

課堂教學(xué)時(shí)間短暫而寶貴，然而教學(xué)內(nèi)容繁雜，要想在45分鐘內(nèi)向?qū)W生講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是完全不可能的。即便教師拼盡全力向?qū)W生講解全部知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也無法全部吸收與消化。由于空間限制，課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力方面也存在缺陷。所以，巧用微視頻，拓展教學(xué)空間，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行豐富尤為必要。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)以微視頻為載體，補(bǔ)充與課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容與小故事等。例如，“圓周率”教學(xué)中，教師可播放數(shù)學(xué)家“劉徽”和南北朝時(shí)期“祖沖之”發(fā)現(xiàn)圓周率的小故事，進(jìn)一步完善學(xué)生知識(shí)體系。另外，教師可布置與課堂教學(xué)知識(shí)有關(guān)的作業(yè)，例如“比例尺”課后，要求學(xué)生以微視頻為指引，使用地圖、直尺，計(jì)算出黑龍江到騰沖的實(shí)際距離，動(dòng)手操作，發(fā)散思維。

（四） 巧用微視頻，搭建交流的平臺(tái)

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，因此，課后學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高和升華課后錄制視頻，進(jìn)一步深化學(xué)生知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)散思維能力。同時(shí)，要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保所有學(xué)生均得到發(fā)展。教師可借助QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立交流討論群，上傳相關(guān)微視頻，學(xué)生可在討論群中交流、討論，教師也可以對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)予以解答。另外，教師可利用“云教學(xué)人人通”平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線測試，了解每位學(xué)生答題情況和困惑之處，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。例如，在“因數(shù)和倍數(shù)”課堂教學(xué)結(jié)束后，錄制一段微視頻，指導(dǎo)學(xué)生用短除法求一個(gè)數(shù)的因數(shù)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、交流討論后解決了作業(yè)中的難題。

翻轉(zhuǎn)課堂、微視頻等教學(xué)方式的出現(xiàn)與應(yīng)用，為現(xiàn)代教育探索新的教學(xué)模式提供了一條新的途徑。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，微視頻大大增加了課堂活力與生機(jī)，其有效轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加輕松。然而微視頻的運(yùn)用面臨著教師信息技術(shù)有限、家庭信息化缺乏、教育資源不均衡等現(xiàn)實(shí)問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須努力鉆研微視頻技術(shù)，深入探索，勇于奮進(jìn)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)和課堂教學(xué)品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，享受教育創(chuàng)新帶來的便捷，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供源源不斷的數(shù)學(xué)人才。

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作者簡介：

楊財(cái)英，福建省沙縣三官堂小學(xué)。endprint