摘 要： 對于初中數(shù)學(xué)的教育，進(jìn)行了主體研究和教學(xué)探討，歸納出在新課程的教學(xué)改革下，要進(jìn)一步開展多媒體信息技術(shù)教育與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機聯(lián)合，在新環(huán)境的教學(xué)改革中，探討出新的教學(xué)模式，深化初中數(shù)學(xué)教學(xué)。通過教學(xué)質(zhì)量的提高，在新環(huán)境下老師和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也能夠不斷地提高，老師的教學(xué)觀念也能夠有所改觀，學(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)識也能不停地變換。通過研究，老師應(yīng)該學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和課堂教學(xué)有機結(jié)合，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟出一條新的道路。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；整體結(jié)合

一、 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的優(yōu)勢

1. 信息技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠更好地運用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造出不同的教學(xué)環(huán)境，還可以根據(jù)網(wǎng)路信息技術(shù)巧妙的設(shè)計，利用不一樣的風(fēng)格進(jìn)行增添疑問，讓學(xué)生不斷地去探討，不斷去思考，這樣就能夠充分發(fā)揮出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“多邊形內(nèi)角和”的學(xué)習(xí)中，我們可以利用多邊形的多條邊這個特點進(jìn)行分割，把多邊形分割成不同的三角形或者幾個三角形進(jìn)行分析，把多邊形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)變成三角形的內(nèi)角和，這樣讓我們可以更好地去理解（我們還可以利用教室里的多媒體進(jìn)行圖形演示：從多邊形的一處頂點引出一條對角線，這樣就可以把多邊形分成兩個三角形，這樣不斷地分割，直到全部分割成三角形），這樣通過多媒體的演示，學(xué)生也會利用這種方法，就會很容易掌握這類知識點。通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生們也進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)，不斷的提問學(xué)習(xí)，學(xué)生就更好地了解如何求n邊形的內(nèi)角和的方法，不斷的調(diào)動學(xué)生的積極性，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)一步的打下堅實的基礎(chǔ)。

2. 信息技術(shù)能提高課堂教學(xué)效率

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)過程中，對于圖形是自然離不開的，不光是圖形，作圖也是非常重要的。對于作圖來說，既復(fù)雜又簡單，主要是在于你是否能夠掌握畫圖的技巧，每一個圖形有不同圖形的畫法，如：正方形的畫法就和圓的畫法不一樣，對于作圖的教學(xué)學(xué)習(xí)，也是非常有意思有意義的課堂教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)“圖形的平移或旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的時候，你會更容易發(fā)現(xiàn)一些圖形只需要畫一個角然后再進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，或者是對稱、平移等?？梢岳枚嗝襟w進(jìn)行演示：在多媒體中老師可以讓圖形平移讓學(xué)生進(jìn)行思考，根據(jù)平移的方向距離，進(jìn)行作圖（在學(xué)習(xí)“向量”的學(xué)習(xí)時，對于距離方向即一個向量）。這樣通過多媒體計算機的應(yīng)用，學(xué)生和老師可以直觀明了的學(xué)習(xí)到這樣作圖的方法和技巧，讓學(xué)生減輕了作圖的煩惱負(fù)擔(dān)，讓更多的注意力集中在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，同時也有助于老師和學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的了解。

3. 利用多媒體呈現(xiàn)形式多樣性，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望

在教學(xué)學(xué)習(xí)中，有效的教學(xué)措施往往是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生不能光憑簡單的記憶，還要同學(xué)做題不斷地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的不同知識點例題，這樣才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好的方法和途徑。在初中數(shù)學(xué)新課程改革中，要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不斷地探索進(jìn)步。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)“幾何證明”時，對于題目已知在△BCD中，∠B=108°，BC=BD，CE平分∠BCD。求證：CD=BC+DE。通過做題得到學(xué)習(xí)的思路，得到解決的答案，這樣能夠更好地去讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)立好的學(xué)習(xí)條件，還可以采用多媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)的顯示效果，從中可以學(xué)習(xí)到知識演變的過程，不斷的歸納總結(jié)，提升學(xué)生的探求知識的欲望。

二、 利用信息媒體強大的交互功能，完成自我建構(gòu)過程

我們能夠使用信息媒體技術(shù)的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)來改善傳統(tǒng)教式。在現(xiàn)在的教學(xué)模式下，對于計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了一個嶄新的學(xué)習(xí)面貌，給人一種新的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。關(guān)于數(shù)學(xué)中知識點的歸結(jié)，讓學(xué)生在如今教育技術(shù)提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，按照自身的方法，自己學(xué)習(xí)來抉擇適合自己的教學(xué)方法，例如：在初二上學(xué)期學(xué)習(xí)的《勾股定理》，a2+b2=c2（a、b是直角三角形的兩條直角邊，c是直角三角形的斜邊），對于《勾股定理》的學(xué)習(xí)，我們可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，充分的設(shè)立自主學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己能夠去探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不斷地完善課程，完善自我。在這樣的信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從監(jiān)督學(xué)習(xí)中成功轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，極大關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生這樣就可以主動加入、不斷學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行更好地完成自我構(gòu)建進(jìn)程。

三、 總結(jié)

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，新課程的改革也在不斷的全面進(jìn)行，對于信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更加詳細(xì)全面的講解，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，并且變動學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生愈加樂意把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去，使初中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能夠合理有機的與信息技術(shù)教育相結(jié)合，理解學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識。

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作者簡介：

嚴(yán)超勝，江西省大余縣池江中學(xué)。endprint