周效東

摘 要：在大學(xué)階段的排球教學(xué)課堂上，比賽教學(xué)法的應(yīng)用，不僅僅能夠深化教師的教學(xué)內(nèi)容，同時也可以改善學(xué)生對體育學(xué)校的認(rèn)識。大學(xué)排球教學(xué)的主要目的，就是為了能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育競技精神，本文通過對比賽教學(xué)法其在大學(xué)排球訓(xùn)練中的具體應(yīng)用方式進(jìn)行探究，希望可以起到一些積極的參考作用。

關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法；大學(xué)排球；教學(xué)應(yīng)用；探究

良好的教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化發(fā)展，并將教學(xué)的價值和作用發(fā)揮出來，在大學(xué)體育教學(xué)課堂上，針對排球教學(xué)內(nèi)容所展開的比賽教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生對排球這項運動的學(xué)習(xí)熱情，并幫助其在原有的體育競技基礎(chǔ)上，樹立積極的鍛煉意識，懂得團隊配合，知榮辱，這對學(xué)生將來走向社會大有裨益。當(dāng)然，作為一種新型的教學(xué)內(nèi)容，比賽教學(xué)法在實施的過程中，可能會存在著一些問題，教師應(yīng)該正視其本質(zhì)，做出多元性的改善和解決。

一、當(dāng)前大學(xué)排球教學(xué)中存在的問題

由于應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，使得不少學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)項目缺乏深入的了解，以往也僅僅是按照興趣來進(jìn)行發(fā)展，學(xué)生的排球運動基礎(chǔ)較為薄弱，這就導(dǎo)致他們在排球?qū)W習(xí)課堂上表現(xiàn)不夠積極，教師在排球教學(xué)的過程中，所采用的方法也比較的單一化，枯燥的灌輸教學(xué)，讓整體的課堂氛圍比較單調(diào)，學(xué)生潛在的運動激情并未得到有效的“喚醒”；其次，教師在教學(xué)過程中，只是進(jìn)行理論動作的講授，對學(xué)生的實踐情況缺乏有效的引導(dǎo)，甚至部分教師放縱了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，久而久之，這種教學(xué)氣氛會影響到排球運動教學(xué)的改革，為后續(xù)的發(fā)展帶來不良影響。

二、比賽教學(xué)法在大學(xué)排球教學(xué)中的內(nèi)涵與作用

比賽教學(xué)法主要是針對傳統(tǒng)的排球教學(xué)中存在的不足之處，展開有效的教學(xué)引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行全方位的激發(fā)，并進(jìn)而挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力。在運用這種教學(xué)方法的時候，教師的教學(xué)目光應(yīng)該更多的集中在學(xué)生的體能、心理、智力和精神等方面，對大學(xué)排球教學(xué)的質(zhì)量與效果，展開合理化的提升，這樣才能貫徹高校體育教學(xué)精神，起到事半功倍的教學(xué)效果。與此同時，在排球教學(xué)課堂上開展比賽教學(xué)法的時候，能夠促進(jìn)學(xué)生對這項運動技能的掌握情況，教師通過觀察，對學(xué)生的一些運動技能進(jìn)行及時的指導(dǎo)，并在賽后幫助學(xué)生展開總結(jié)，為那些具有排球運動天賦的學(xué)生提供一個展示的舞臺，培養(yǎng)其競爭意識，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中養(yǎng)成堅毅、果敢、頑強的精神。

三、比賽教學(xué)法在大學(xué)排球教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

在實施比賽教學(xué)法的時候，針對準(zhǔn)備階段的內(nèi)容，教師不妨利用問卷調(diào)查的方式來與學(xué)生展開溝通，對身體素質(zhì)，以及個人的排球運動水平進(jìn)行了解。在這個過程中，教師可以提出一些相關(guān)的問題，像“對排球運動有哪些認(rèn)識”“是否具有相關(guān)的運動基礎(chǔ)”等等，了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況；然后，教師可以在課前進(jìn)行一些簡單的技能測試，觀察學(xué)生潛在的運動情況，像利用“發(fā)球”“墊球”等操作，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，觀察學(xué)生對項目的內(nèi)在潛力，并做好相關(guān)的分組工作，讓學(xué)優(yōu)生來負(fù)責(zé)小組的管理工作，這樣既能夠起到互幫互助的團隊引導(dǎo)作用，同時還可以減輕教師的教學(xué)壓力。

（二）教學(xué)實施階段

在實施比賽教學(xué)方法的階段，教師可以選擇一些合適的比賽方法來進(jìn)行教學(xué)活動。像利用“墊球”這一運動內(nèi)容，教師首先可以對其基礎(chǔ)操作內(nèi)容進(jìn)行講授，隨后，可以讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行自主化的練習(xí)，這個過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，走進(jìn)學(xué)生中間，對一些同學(xué)的錯誤動作進(jìn)行糾正；緊接著，教師可以開展個人比賽和小組比賽的內(nèi)容，通過比賽教學(xué)法來開展后續(xù)的排球教學(xué)內(nèi)容；最后，為了體現(xiàn)比賽教學(xué)法的競爭性，教師不妨以“墊球”內(nèi)容為主體，讓各個小組展開“兩兩對決”的訓(xùn)練活動，教師作為裁判，確保比賽的公平性。

（三）教學(xué)總結(jié)階段

在比賽教學(xué)法的課尾階段，教師可以開展相應(yīng)的總結(jié)工作，利用八到十分鐘的時間，組織學(xué)生對排球課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，針對具體的問題進(jìn)行鞏固。像教師可以和學(xué)生展開互相評價的極值，學(xué)習(xí)票選出他們心目中的“最佳配合能力獎”，并讓他們大膽指出教師在比賽教學(xué)法運用中出現(xiàn)的不足；而教師針對學(xué)生參與比賽教學(xué)法的過程，也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正和指引，這里需要注意，教師應(yīng)該盡可能從積極正面的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，幫助他們挖掘出更多的上升空間。

總而言之，在大學(xué)排球教學(xué)的課堂上，對于比賽教學(xué)法，教師應(yīng)該抱有開放性的教學(xué)態(tài)度，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從根本內(nèi)容上作出引導(dǎo)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，幫助他們建立更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對其未來的發(fā)展有著十分積極的影響。

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