劉愛(ài)梅

【摘要】 語(yǔ)文課教學(xué)在實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的目的外，還承載了幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀的任務(wù)。因此，小學(xué)班主任應(yīng)緊密結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，用新的思維和管理模式進(jìn)行班級(jí)管理。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理相結(jié)合的有效途徑展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué) 管理 班主任一、引言

孩子在小學(xué)階段年齡還小，對(duì)于外部世界的很多現(xiàn)象還沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)和成熟的看法。所以，學(xué)校的課堂教育以及老師的言傳身教會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響。語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)對(duì)學(xué)生人生觀價(jià)值觀的形成尤為重要。班主任應(yīng)對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)，并積極將班級(jí)管理工作與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，更好地引導(dǎo)孩子，教育孩子。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理相結(jié)合的重要意義

語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)影響到學(xué)生對(duì)外部世界的看法和評(píng)價(jià)體系的形成。因此班主任在管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意到語(yǔ)文教學(xué)的影響力，借助語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方式來(lái)啟發(fā)孩子的思維，幫助孩子們形成正面積極的人生態(tài)度，幫助孩子找到自己的人生目標(biāo)。

（一）語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀能夠幫助學(xué)生加深對(duì)班主任管理思想的印象

朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一種教學(xué)手段，這種方法可以促進(jìn)孩子們加深對(duì)于知識(shí)的記憶，，熟練掌握知識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有很好的效果。孩子的各種學(xué)習(xí)中，都可以通過(guò)聲音來(lái)刺激大腦的活躍程度，所以朗讀這種方式完全可以引入到班主任對(duì)學(xué)生的管理工作中去。

（二）語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作練習(xí)能夠幫助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。而對(duì)一些包含積極思想的課文進(jìn)行仿寫(xiě)，不僅可以讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，提高寫(xiě)作水平，還能讓學(xué)生在無(wú)形中體會(huì)到課文中的優(yōu)秀思想和高尚道德情操，有助于班主任管理工作的開(kāi)展。

（三）語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)課文的分析可以幫助班主任開(kāi)展管理工作

語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常需要對(duì)于課文內(nèi)容進(jìn)行分析講解，提煉中心思想，歸納段落大意。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好的理解課文中要表達(dá)的思想感情和道德情操。這對(duì)于幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)世界形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和看法都具有十分重要的意義，也會(huì)為班主任的日常管理工作打下良好的基礎(chǔ)，便于班主任工作的開(kāi)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理相結(jié)合的有效途徑

（一）班主任老師可以結(jié)合語(yǔ)文課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育

小學(xué)課文通常都是選取的體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)和道德的內(nèi)容。班主任老師的管理工作可以緊密結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)。

1.班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)可以借鑒朗讀這種方法，對(duì)于需要重點(diǎn)記憶的思想內(nèi)容可以讓學(xué)生大聲朗讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)朗讀內(nèi)容的深入理解，在潛移默化中起到讓學(xué)生接受正確思想的作用。當(dāng)學(xué)生樹(shù)立起正確的道德體系和價(jià)值取向時(shí)，才能理解班主任的管理工作，更好的配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，從而使班主任的管理更有效率。

2.語(yǔ)文教學(xué)中需要對(duì)課文進(jìn)行分析，提煉其中的段落大意和中心思想。班主任可以結(jié)合這些語(yǔ)文教學(xué)時(shí)總結(jié)出的思想內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，讓學(xué)生不僅是在理論上了解這些思想的內(nèi)容，更要在日常生活中把這些思想貫徹到自己的行為中。比如，從北師大版三年級(jí)的下冊(cè)的《大禹治水》這篇課文中總結(jié)出的公而忘私精神，或者是從北師大版三年級(jí)的下冊(cè)的《元帥的故事》中得到的尊重與平等意識(shí)，都是班主任可以用來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行日常行為管理和教育的好素材。

（二）結(jié)合語(yǔ)文課文組織班級(jí)活動(dòng)，改進(jìn)班主任管理模式

1.在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)后，班主任可以組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，交互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，一起解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)，還能促進(jìn)現(xiàn)代獨(dú)生子女間打破隔膜，增進(jìn)交往，樹(shù)立互幫互助和團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念，也能讓班主任更好的團(tuán)結(jié)每一個(gè)學(xué)生，更好的推動(dòng)班級(jí)管理。

2.把語(yǔ)文課文內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)。比如在學(xué)習(xí)過(guò)北師大版三年級(jí)的上冊(cè)的《金色的草地》這篇課文后，可以選擇適合的時(shí)間和地點(diǎn)組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生真實(shí)感受到課文中描寫(xiě)的那種情懷，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。班主任組織的這種出游活動(dòng)在客觀上也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)健康積極的心態(tài)，讓學(xué)生在日后的成長(zhǎng)中可以更好的融入到社會(huì)。

3.班主任可以多借用語(yǔ)文寫(xiě)作練習(xí)中仿寫(xiě)這種方式，配合語(yǔ)文教學(xué)的課標(biāo)要求，選取優(yōu)秀范文協(xié)助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，可以使管理工作取得文化知識(shí)教學(xué)和思想道德教育兩方面的成果。

四、結(jié)論

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生在人生出發(fā)階段的重要課程，它不僅讓孩子能掌握讀寫(xiě)能力，更讓孩子們接觸到中國(guó)燦爛的思想文化，對(duì)孩子的未來(lái)人生具有重要的影響。班主任對(duì)學(xué)生的管理應(yīng)該以此為依托，緊密結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)展新的管理思想，探索新的管理模式。

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